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随着义务教育体制的全面实施，适龄少年全部就近免试升人初中．他们不仅知识水平和思维能力存在差异，而且在学习态度、习惯、方法等非智力因素方面差异更加显著．传统的“等量、等速、同要求”的数学教学模式很难贯彻“因材施教”的原则，既不能充分照顾学生的个性，也不利于每个学生的充分发展，最终导致优等生“吃不饱”、中等生“吃不好”、学困生“吃