论文部分内容阅读
摘要：生命教育内涵丰富，如何探索生命教育在初中道德与法治课中的应用是一个永恒的课题。本文对生命教育在初中道德与法治课中的缺失表现和原因进行了深入分析，明确了生命教育在学生身心发展过程中的重要意义，结合引导学生认识生命、尊重生命、享受生命的理念，有针对性地提出了新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化的构建策略。
关键词：道德与法治；初中；优化；教学；生命教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0155
一、生命教育在初中道德与法治课中的缺失
1.缺乏生活教育。受教师理论水平和传统教学理念的限制，生命教育理念在初中德育和法治教学中没有得到贯彻和应用，这对学生理解人与自然的关系十分不利。在实际教学过程中，初中道德与法治课教学并没有融入生命教育的理念。在制定教学内容和课程时，脱离学生的身心特点，强调学生机械性、重复性的规范性行为，难以得到全面发展。从种种表现来看，初中道德法治教育严重脱离了生命教育的理念。
2.忽视生命价值。人生价值不仅包括学生身体素质的变化，还包括学生在挑战困难过程中收获的精神实质和对人生价值的追求。在实际教学过程中，初中道德与法治教学普遍重视对德育法治教学效果的追求，而对生命教育价值的认识不到位，使教学工作形式化、盲目化，忽视了学校生命教育质量，这不利于学生的身心发展。初中道德与法治课教学忽视了生命的价值，对学生的未来发展极为不利。
二、生命教育在初中道德与法治课中缺失的原因
1.思想认识上的偏差。生活教育在思想观念上的偏差，是初中德育法治教学缺乏生活教育的重要原因。在学生的成长过程中，教师普遍存在急功近利的观念，注重对考试成绩的追求，而忽视了学生身心健康的全面发展。教师强调考试成绩的重要性，导致学生注重专业技能和知识的学习，而忽视了生命教育的价值。
2.初中教学机制不合理。生命教育理念落实不到位，直接导致初中教学机制的不合理。一方面是学校没有为道德与法治课教师提供足够的培训，导致教师在道德与法治课程方面的知识水平有限，教师很难将生活教育与道德与法治课程有效地结合起来。正是由于学校没有提供有效的培训，教师无法及时更新自己的教学观念，很难提高自己的教学水平。另一方面是学校没有合理设置教学课程。针对道德与法治教学，学校没有结合课程标准和大纲标准的要求，合理设计道德与法治教学内容，导致生命教育理论与实践脱节，不利于教学的进一步发展。
三、生命教育在初中道德与法治课中建构的意义
1.引导学生尊重生命。初中道德与法治教学不是简单的“教师教”和“学生学”，而是将生命教育融入初中道德与法治课堂，让学生感受生命的价值，学会尊重生命、欣赏生命，通过理论教学法，使学生掌握“从何而来”的含义，对人生规划有更明确的定位。通过道德与法治课程活动，教育学生对身体素质，从更高的层次理解生命的意义、感知生命的价值，这是初中道德与法治课程教学的应有之义。人的价值是以生命的价值来衡量初中道德与法治课程是尊重生命的延伸，是生命教育与人体功能有机结合的过程。初中思想品德课的改革应与社会发展的进程相适应，这是初中思想品德课改革的必然要求，也是学生心理素质培养的必要条件。脱离生活教育和社会发展，道德与法治教学改革难以取得成功。只有依托生命教育的价值和内涵，才能培养学生的身心素质，同时深化学生的身心健康，为社会就业和社会工作打下良好的基础，只有以尊重生命为基础，才能建立良好有序的社会秩序。
2.引导学生善待生活。通过初中的道德与法治教育，学生进一步认识生命的价值，学会善待生命，学会热爱生命，成为社会有用的人才。学校生命教育从人的自然属性出发，通过一些生命实例和案例材料，组织师生间的讨论和交流，使生命教育的主题教学在师生间的讨论环节上“生动活泼”，从而了解生命教育的本质。通过对生命教育理念的学习，学生对生命有更深刻的认识，认识到每一个生命都是有价值的，并能在网络上有效屏蔽不尊重生命的信息，从而获得更好的发展。
3.引导学生享受生活。在道德与法治课程中，教师应注重人的全面发展，完善道德与法治教学，革新教育内容与教学方式，提高道德与法治课的教学效果。只有这样，才能充分体现生命价值的意义，实现生命活动的最大价值。享受生活就是在尊重和理解生活的前提下，通过社会活动实现自身价值，为社会做出更多贡献。社会需要全面发展的高素质人才，学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。在初中《道德与法治》课程的教学过程中，应将《道德与法治》课程与生命教育融为一体。生命教育应立足于人的本心，从身体到心灵，培养浓烈的生命观，塑造正确的生命价值观。初中道德与法治课程要用生命教育贯穿初中道德与法治教学的全过程，促进学生德、智、体、美、劳各方面的发展，为社会输送高素质人才。
初中道德与法治课生命教育应树立优秀榜样，着力构建初中道德与法治课生命教育教学模式，初中教师要积极发现和培养身边的榜样，找准优秀榜样在学校官方微信、微博、公告栏等进行宣传报道，突出初中道德与法治课生命教育工作的价值和意义。
参考文献：
[1]凌丹.加强中学生生命教育的实践与思考[J].中国-东盟博览，2013（3）：77-78.
[2]潘俊汉.初中思想品德課中的生命教育探究[J].时代教育，2012（22）：65-66.
[3]黄光诗.谈谈中学生的生命教育[J].科教导刊（中旬刊），2012（6）：55-56.
（作者单位：甘肃省庆阳市合水县吉岘九年制学校745413）
关键词：道德与法治；初中；优化；教学；生命教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0155
一、生命教育在初中道德与法治课中的缺失
1.缺乏生活教育。受教师理论水平和传统教学理念的限制，生命教育理念在初中德育和法治教学中没有得到贯彻和应用，这对学生理解人与自然的关系十分不利。在实际教学过程中，初中道德与法治课教学并没有融入生命教育的理念。在制定教学内容和课程时，脱离学生的身心特点，强调学生机械性、重复性的规范性行为，难以得到全面发展。从种种表现来看，初中道德法治教育严重脱离了生命教育的理念。
2.忽视生命价值。人生价值不仅包括学生身体素质的变化，还包括学生在挑战困难过程中收获的精神实质和对人生价值的追求。在实际教学过程中，初中道德与法治教学普遍重视对德育法治教学效果的追求，而对生命教育价值的认识不到位，使教学工作形式化、盲目化，忽视了学校生命教育质量，这不利于学生的身心发展。初中道德与法治课教学忽视了生命的价值，对学生的未来发展极为不利。
二、生命教育在初中道德与法治课中缺失的原因
1.思想认识上的偏差。生活教育在思想观念上的偏差，是初中德育法治教学缺乏生活教育的重要原因。在学生的成长过程中，教师普遍存在急功近利的观念，注重对考试成绩的追求，而忽视了学生身心健康的全面发展。教师强调考试成绩的重要性，导致学生注重专业技能和知识的学习，而忽视了生命教育的价值。
2.初中教学机制不合理。生命教育理念落实不到位，直接导致初中教学机制的不合理。一方面是学校没有为道德与法治课教师提供足够的培训，导致教师在道德与法治课程方面的知识水平有限，教师很难将生活教育与道德与法治课程有效地结合起来。正是由于学校没有提供有效的培训，教师无法及时更新自己的教学观念，很难提高自己的教学水平。另一方面是学校没有合理设置教学课程。针对道德与法治教学，学校没有结合课程标准和大纲标准的要求，合理设计道德与法治教学内容，导致生命教育理论与实践脱节，不利于教学的进一步发展。
三、生命教育在初中道德与法治课中建构的意义
1.引导学生尊重生命。初中道德与法治教学不是简单的“教师教”和“学生学”，而是将生命教育融入初中道德与法治课堂，让学生感受生命的价值，学会尊重生命、欣赏生命，通过理论教学法，使学生掌握“从何而来”的含义，对人生规划有更明确的定位。通过道德与法治课程活动，教育学生对身体素质，从更高的层次理解生命的意义、感知生命的价值，这是初中道德与法治课程教学的应有之义。人的价值是以生命的价值来衡量初中道德与法治课程是尊重生命的延伸，是生命教育与人体功能有机结合的过程。初中思想品德课的改革应与社会发展的进程相适应，这是初中思想品德课改革的必然要求，也是学生心理素质培养的必要条件。脱离生活教育和社会发展，道德与法治教学改革难以取得成功。只有依托生命教育的价值和内涵，才能培养学生的身心素质，同时深化学生的身心健康，为社会就业和社会工作打下良好的基础，只有以尊重生命为基础，才能建立良好有序的社会秩序。
2.引导学生善待生活。通过初中的道德与法治教育，学生进一步认识生命的价值，学会善待生命，学会热爱生命，成为社会有用的人才。学校生命教育从人的自然属性出发，通过一些生命实例和案例材料，组织师生间的讨论和交流，使生命教育的主题教学在师生间的讨论环节上“生动活泼”，从而了解生命教育的本质。通过对生命教育理念的学习，学生对生命有更深刻的认识，认识到每一个生命都是有价值的，并能在网络上有效屏蔽不尊重生命的信息，从而获得更好的发展。
3.引导学生享受生活。在道德与法治课程中，教师应注重人的全面发展，完善道德与法治教学，革新教育内容与教学方式，提高道德与法治课的教学效果。只有这样，才能充分体现生命价值的意义，实现生命活动的最大价值。享受生活就是在尊重和理解生活的前提下，通过社会活动实现自身价值，为社会做出更多贡献。社会需要全面发展的高素质人才，学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。在初中《道德与法治》课程的教学过程中，应将《道德与法治》课程与生命教育融为一体。生命教育应立足于人的本心，从身体到心灵，培养浓烈的生命观，塑造正确的生命价值观。初中道德与法治课程要用生命教育贯穿初中道德与法治教学的全过程，促进学生德、智、体、美、劳各方面的发展，为社会输送高素质人才。
初中道德与法治课生命教育应树立优秀榜样，着力构建初中道德与法治课生命教育教学模式，初中教师要积极发现和培养身边的榜样，找准优秀榜样在学校官方微信、微博、公告栏等进行宣传报道，突出初中道德与法治课生命教育工作的价值和意义。
参考文献：
[1]凌丹.加强中学生生命教育的实践与思考[J].中国-东盟博览，2013（3）：77-78.
[2]潘俊汉.初中思想品德課中的生命教育探究[J].时代教育，2012（22）：65-66.
[3]黄光诗.谈谈中学生的生命教育[J].科教导刊（中旬刊），2012（6）：55-56.
（作者单位：甘肃省庆阳市合水县吉岘九年制学校745413）