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本文以在課中科学地利用书包做负重练习道具、做辅助练习器材、做游戏法宝，让小小的书包变得生动多彩起来。针对在热身活动中、在主教材中、在游戏中让日常使用的书包发挥自身更大的价值，让课堂教学价值最大化，结合水平三的学生生理与心理特点，让课堂效果更丰富。
新课程标准指出：“充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”从这段话中，我们看到了体育新课程实施的一个亮点，那就是体育教学资源的开发与科学利用。它有助于吸引学生积极参与体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能，有助于教学价值最大化。因此，我们通过转换视觉和思维方式，发挥创造力，结合体育课的教学目标，根据教学特点，充分挖掘体育器材的多种功能，因地制宜地开发体育器材资源，自制简易的器材加以合理运用，就能给学校体育教学提供一个更为广阔的发展空间，从而丰富教学内容，增强学生体育学习的主动性和锻炼的积极性。
所以，我们不妨从身边去找，通过教学实践发现，身边的世界真丰富：空气袋、报纸、塑料棒、绳子、皮筋、小瓶子、轮胎、雨伞、书包等等一些小物件，只要把这些引入体育课，让它们发挥出“旧物新生、一物多用、物尽其用”的作用。
1 教学有法，适合为先
执教教师以“开小火车”的情景游戏进行教学导入，教师要求火车不能相撞，随着音乐声响起，四人一组的“小火车”出发，当音乐声转换时，学生全部放下书包排列成一条竖线，四人依次跨过书包;当听到音乐声转变，继续背起书包“开小火车”，音乐声再次转换，学生放下书包依次双脚绕过书包;在音乐声转换中，学生依次跳过书包。音乐声停，八列“小火车”开到教师指定的点上。
在课堂教学中，执教教师通过在准备活动中将书包作为器材，采用限制性教学方法，将书包排列成竖线，作为障碍物进行跨过、绕过、跳过等练习，简便、有效。教师运用两种音乐转换，一种音乐背书包跑，转变音乐时放书包。提高学生对本节负重跑学习的兴趣。
负重跑属于体能教学，对于学生来说，相对枯燥乏味，执教教师采用“开小火车”、“音乐红绿灯”等情境代入课堂，既能吸引学生，也能为自己的教学提供便利。如教师提示在练习中，书包不能掉落，能较好地保护教学器材，为后面学生有序练习奠定了坚实的基础。所以说，教学有法，适合学生学习的，且能达到较好的学习效果的，都是值得学习的。
2 教无定法，器材尤重
在主教材部分，教师引导学生将书包双肩背、单手拎、侧身背、背多个书包、用垫子运书包。此外，在运用各种背或运书包的方式时，执教教师还分别设计了单人和小组的比赛，提升个人自信心，增强了团队凝聚力。
在小组赛中执教教师引导一个同学背两个书包。每组把书包给第一个人先背好，前后背、左右背（观察学生背的方法，一一指出），第一个同学过去以后返回，第二个同学背好两个书包出发，同时将书包给第三个同学准备好，直到每组四人完成背两个书包往返跑的练习。在练习时学生能与老师积极互动，增加了课堂体验感。
运用学生自己的书包作为教学器材，联系实际生活，做到一物多用。书包放下可做障碍物，背起来可做辅助物，能较好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时一人运多个书包跑，多人抬垫子运书包跑能整体发挥体能，充分发挥了书包的潜在功能。执教教师灵活运用多种教学方法与书包配合，让学生在玩中学，学中玩，体现了执教教师的教学智慧。
3 贵在得法，简单尚好
在主教材练习时，学生一直在运动中，运动负荷稍大，所以学生会出现疲倦懈怠的现象，为了时刻抓住学生，执教教师设计了“音乐红绿灯”游戏。在游戏中，用垫子运书包，是集体比赛，教师设计了两种方案：一是相同的路程比时间（从一边运到另一边看哪组最快）;二是相同的时间比路程（音乐声响起开始，音乐声停就停下，看哪组路程远。）教师在练习前提示学生书包不能掉落，人不能倒，否则扣分。符合教学多样化原则，这一设计巧妙的解决了学生练习时注意力不够集中的问题，同时也将教学重点趣味化，学生学练起来更轻松投入。
一物多用、一物巧用、一用到底的教学思路，体现了体育教学简单、有效、有趣、多变的教学原则。本课将书包怎么背，运多少分别展开设计进行练习，不仅较好地吸引了学生的学习兴趣，在发展学生体能方面也起到了画龙点睛的作用，操作简单，效果惊人。同时运用鼓励和表扬，让学生自觉克服困难，坚持到底，达到事半功倍的效果。简单平常的书包，在整节课上都在扮演着不同的角色，学生却可以时刻关注着课堂，简单尚好！
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于书包是同学们的日常用品，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。再加上教师利用书包引导大家的运动方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
综上所述，合理开发体育器材，有利于体育课堂教学的顺利进行;多方面利用体育器材，有利于增强学生的学习兴趣;灵活变换体育器材角色，有利于体育课堂的高效开展。
（作者单位：南京市翠屏山小学）
新课程标准指出：“充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”从这段话中，我们看到了体育新课程实施的一个亮点，那就是体育教学资源的开发与科学利用。它有助于吸引学生积极参与体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能，有助于教学价值最大化。因此，我们通过转换视觉和思维方式，发挥创造力，结合体育课的教学目标，根据教学特点，充分挖掘体育器材的多种功能，因地制宜地开发体育器材资源，自制简易的器材加以合理运用，就能给学校体育教学提供一个更为广阔的发展空间，从而丰富教学内容，增强学生体育学习的主动性和锻炼的积极性。
所以，我们不妨从身边去找，通过教学实践发现，身边的世界真丰富：空气袋、报纸、塑料棒、绳子、皮筋、小瓶子、轮胎、雨伞、书包等等一些小物件，只要把这些引入体育课，让它们发挥出“旧物新生、一物多用、物尽其用”的作用。
1 教学有法，适合为先
执教教师以“开小火车”的情景游戏进行教学导入，教师要求火车不能相撞，随着音乐声响起，四人一组的“小火车”出发，当音乐声转换时，学生全部放下书包排列成一条竖线，四人依次跨过书包;当听到音乐声转变，继续背起书包“开小火车”，音乐声再次转换，学生放下书包依次双脚绕过书包;在音乐声转换中，学生依次跳过书包。音乐声停，八列“小火车”开到教师指定的点上。
在课堂教学中，执教教师通过在准备活动中将书包作为器材，采用限制性教学方法，将书包排列成竖线，作为障碍物进行跨过、绕过、跳过等练习，简便、有效。教师运用两种音乐转换，一种音乐背书包跑，转变音乐时放书包。提高学生对本节负重跑学习的兴趣。
负重跑属于体能教学，对于学生来说，相对枯燥乏味，执教教师采用“开小火车”、“音乐红绿灯”等情境代入课堂，既能吸引学生，也能为自己的教学提供便利。如教师提示在练习中，书包不能掉落，能较好地保护教学器材，为后面学生有序练习奠定了坚实的基础。所以说，教学有法，适合学生学习的，且能达到较好的学习效果的，都是值得学习的。
2 教无定法，器材尤重
在主教材部分，教师引导学生将书包双肩背、单手拎、侧身背、背多个书包、用垫子运书包。此外，在运用各种背或运书包的方式时，执教教师还分别设计了单人和小组的比赛，提升个人自信心，增强了团队凝聚力。
在小组赛中执教教师引导一个同学背两个书包。每组把书包给第一个人先背好，前后背、左右背（观察学生背的方法，一一指出），第一个同学过去以后返回，第二个同学背好两个书包出发，同时将书包给第三个同学准备好，直到每组四人完成背两个书包往返跑的练习。在练习时学生能与老师积极互动，增加了课堂体验感。
运用学生自己的书包作为教学器材，联系实际生活，做到一物多用。书包放下可做障碍物，背起来可做辅助物，能较好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时一人运多个书包跑，多人抬垫子运书包跑能整体发挥体能，充分发挥了书包的潜在功能。执教教师灵活运用多种教学方法与书包配合，让学生在玩中学，学中玩，体现了执教教师的教学智慧。
3 贵在得法，简单尚好
在主教材练习时，学生一直在运动中，运动负荷稍大，所以学生会出现疲倦懈怠的现象，为了时刻抓住学生，执教教师设计了“音乐红绿灯”游戏。在游戏中，用垫子运书包，是集体比赛，教师设计了两种方案：一是相同的路程比时间（从一边运到另一边看哪组最快）;二是相同的时间比路程（音乐声响起开始，音乐声停就停下，看哪组路程远。）教师在练习前提示学生书包不能掉落，人不能倒，否则扣分。符合教学多样化原则，这一设计巧妙的解决了学生练习时注意力不够集中的问题，同时也将教学重点趣味化，学生学练起来更轻松投入。
一物多用、一物巧用、一用到底的教学思路，体现了体育教学简单、有效、有趣、多变的教学原则。本课将书包怎么背，运多少分别展开设计进行练习，不仅较好地吸引了学生的学习兴趣，在发展学生体能方面也起到了画龙点睛的作用，操作简单，效果惊人。同时运用鼓励和表扬，让学生自觉克服困难，坚持到底，达到事半功倍的效果。简单平常的书包，在整节课上都在扮演着不同的角色，学生却可以时刻关注着课堂，简单尚好！
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于书包是同学们的日常用品，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。再加上教师利用书包引导大家的运动方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
综上所述，合理开发体育器材，有利于体育课堂教学的顺利进行;多方面利用体育器材，有利于增强学生的学习兴趣;灵活变换体育器材角色，有利于体育课堂的高效开展。
（作者单位：南京市翠屏山小学）