论文部分内容阅读
教学是有一定原则的，但是具體的教学方法却因教师的爱好及教学内容等而有所不同，在遵循大纲倡导的原则下，教师应充分考虑并运用各种教学手段为教学服务。在IT产业无孔不入的今天，教育行业将成为最大的受益者之一。而英语教学由于其内容贴近时代，语言易于同国际接轨而近水楼台先得月。多媒体教学作为先进的教学手段，已成为提高课堂效率，优化教学模式的重要保证，成了英语课堂教学花园中的一朵奇葩。下面是笔者对多媒体在辅助英语课堂教学中的作用的几点认识：
一、利用多媒体可激发学生学习英语的兴趣，使知识吸收立体化
目前，教学的中心日益倾向于激发学生学习的主动性。这种教学中心的确立？不能不引发我们的思考：如何才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性呢？英语是通过富有教育意义的，饶有趣味的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。教材本身从题材和体裁都提供了丰富的可利用的内容。作为一门实践性很强的学科，英语课有着记忆任务大，课文题材广，教学过程交互性强的特性。如果英语教师按照传统总是“满堂灌”，让学生机械记忆，则易出现讲解与听课“两张皮”、上课走马观花，下课所剩无几的尴尬局面，最终导致学生兴味索然，产生厌学情绪。多媒体技术激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性上有着无可比拟的优越性。多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，能够轻松做到全方位、多角度、立体地调动学生感官，使学生顺畅地接受信息，并在不知不觉中轻松转化为长久记忆。另外，多媒体教学的交互性也是传统教学手段所无法比拟的。师生之间、学生之间的交流性练习可以易如反掌地实现，而且互不影响，节省时间。通过相应的课件素材，可使万里之遥的图象、声音如在眼前，如临其境，使学生真正感到如见其形、如闻其声，大大加强了临场感和体验深度。更重要的是，这种学习是主动的、积极的，将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
二、利用多媒体可运用网上丰富的资源，增大课堂容量
多媒体教学用电子存储设备储存信息，借助系统网络教学，课堂上按照设计好的教学程序，得心应手地把教学内容呈现在视屏上，既清晰，又规范，图文并茂，声像合一，动静结合，有声有色，优化了教学环境，调节了课堂气氛，既节省教学时间，又降低劳动强度，还可以增大课堂容量，使学生在有限的时间里学习更多的东西，使繁琐、费力、耗时的板书一去不返。电子设备的存储稳定性很高，一次制作，长期受益，修改起来远比使用教案更方便、整洁，通过网络还可以迅速占有和调用无限的网上资源，比起查阅浩如烟海的图书资料，其效率何止高千倍，万倍！学生不仅学到了新的英语知识，同时也增强了学生的拯救地球，控制污染，保护环境的主人翁意识。
三、利用多媒体可活跃课堂气氛，创设学习情境
多媒体教学素材图文并茂，生动逼真，具有深刻的说服力、启发性，在学生“学而疑、疑而思、思而悟、悟而存”的学习过程中，有着“引爆点”和“催化剂”的作用，而且这种先进的教学模式本身就是高科技的现身说法，对学生创新能力的培养有着潜移默化的作用。例如在英语课堂上播放学生喜闻乐见的英语歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，对提高他们的学习也会起到意想不到的效果。运用Office2000中的软件可编制精美动人的课件.伴随着英文歌曲在银幕上的闪现，学生情不自禁地跟着唱起来。对于其中的文化背景做些介绍，对歌词中出现的重要句型做适当点拨.比如在听“YesterdayOnce More”(昔日重来)时，歌词虽历经风雨，却依然显得醇香厚重，其中许多歌词学生早已朗朗上口。在学习现在分词的语法结构时，让学生唱“WhenI listen to the radio，waiting formy favourite song…”时，让学生猜测waiting for的语法功能，教师一点拨，学生立刻领会。以后他们再遇到分词方面的困难时，自然会想到这首歌.在学习让步状语从句时，让学生唱“Wherever yougo，whatever you do，I just like to waitfor you.”这样一来，课堂气氛轻松活泼，师生双方感情融洽，学生们在音乐声中得到了艺术的享受，从而提高了自身的文化和艺术素养。
四、利用多媒体可帮助教师自我提高，搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断的更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。教师在掌握一定计算机知识基础上，可以通过课件制作、网上资源的利用等诸多方面的引导，使教师增长才干，成为使现代化教学手段服务教学的行家里手，提高教师的能力和素质。同时，还可以通过多媒体进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程序调整进度，从而做到“因材施教”。教师将在现代化教学手段的运用过程中，深刻体会多媒体网络技术给教学和社会等诸多方面所带来的深刻变革，从而加强自我完善的紧迫感。
一、利用多媒体可激发学生学习英语的兴趣，使知识吸收立体化
目前，教学的中心日益倾向于激发学生学习的主动性。这种教学中心的确立？不能不引发我们的思考：如何才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性呢？英语是通过富有教育意义的，饶有趣味的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。教材本身从题材和体裁都提供了丰富的可利用的内容。作为一门实践性很强的学科，英语课有着记忆任务大，课文题材广，教学过程交互性强的特性。如果英语教师按照传统总是“满堂灌”，让学生机械记忆，则易出现讲解与听课“两张皮”、上课走马观花，下课所剩无几的尴尬局面，最终导致学生兴味索然，产生厌学情绪。多媒体技术激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性上有着无可比拟的优越性。多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，能够轻松做到全方位、多角度、立体地调动学生感官，使学生顺畅地接受信息，并在不知不觉中轻松转化为长久记忆。另外，多媒体教学的交互性也是传统教学手段所无法比拟的。师生之间、学生之间的交流性练习可以易如反掌地实现，而且互不影响，节省时间。通过相应的课件素材，可使万里之遥的图象、声音如在眼前，如临其境，使学生真正感到如见其形、如闻其声，大大加强了临场感和体验深度。更重要的是，这种学习是主动的、积极的，将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
二、利用多媒体可运用网上丰富的资源，增大课堂容量
多媒体教学用电子存储设备储存信息，借助系统网络教学，课堂上按照设计好的教学程序，得心应手地把教学内容呈现在视屏上，既清晰，又规范，图文并茂，声像合一，动静结合，有声有色，优化了教学环境，调节了课堂气氛，既节省教学时间，又降低劳动强度，还可以增大课堂容量，使学生在有限的时间里学习更多的东西，使繁琐、费力、耗时的板书一去不返。电子设备的存储稳定性很高，一次制作，长期受益，修改起来远比使用教案更方便、整洁，通过网络还可以迅速占有和调用无限的网上资源，比起查阅浩如烟海的图书资料，其效率何止高千倍，万倍！学生不仅学到了新的英语知识，同时也增强了学生的拯救地球，控制污染，保护环境的主人翁意识。
三、利用多媒体可活跃课堂气氛，创设学习情境
多媒体教学素材图文并茂，生动逼真，具有深刻的说服力、启发性，在学生“学而疑、疑而思、思而悟、悟而存”的学习过程中，有着“引爆点”和“催化剂”的作用，而且这种先进的教学模式本身就是高科技的现身说法，对学生创新能力的培养有着潜移默化的作用。例如在英语课堂上播放学生喜闻乐见的英语歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，对提高他们的学习也会起到意想不到的效果。运用Office2000中的软件可编制精美动人的课件.伴随着英文歌曲在银幕上的闪现，学生情不自禁地跟着唱起来。对于其中的文化背景做些介绍，对歌词中出现的重要句型做适当点拨.比如在听“YesterdayOnce More”(昔日重来)时，歌词虽历经风雨，却依然显得醇香厚重，其中许多歌词学生早已朗朗上口。在学习现在分词的语法结构时，让学生唱“WhenI listen to the radio，waiting formy favourite song…”时，让学生猜测waiting for的语法功能，教师一点拨，学生立刻领会。以后他们再遇到分词方面的困难时，自然会想到这首歌.在学习让步状语从句时，让学生唱“Wherever yougo，whatever you do，I just like to waitfor you.”这样一来，课堂气氛轻松活泼，师生双方感情融洽，学生们在音乐声中得到了艺术的享受，从而提高了自身的文化和艺术素养。
四、利用多媒体可帮助教师自我提高，搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断的更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。教师在掌握一定计算机知识基础上，可以通过课件制作、网上资源的利用等诸多方面的引导，使教师增长才干，成为使现代化教学手段服务教学的行家里手，提高教师的能力和素质。同时，还可以通过多媒体进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程序调整进度，从而做到“因材施教”。教师将在现代化教学手段的运用过程中，深刻体会多媒体网络技术给教学和社会等诸多方面所带来的深刻变革，从而加强自我完善的紧迫感。