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摘要：在教育发展新形势下，高专幼儿师范舞蹈教学尤其要注重学生创新力的培养。作为教师要更新教学观念和方法，改革知识本位课程观；要增强学生综合能力训练，培养学生的观察力，激发学生的创新潜能。
关键词：幼儿师范 舞蹈教学 教学方法 创新力培植
在目前的高专舞蹈教学中，学生们获取了一定的舞蹈专业知识，艺术思维有了一定的开发，创新意识也有了一定的提升。然而，不可否认，高专幼师舞蹈专业教学中最重视的仍是学生的动作与技能，学生的主体性和创新能力培养往往给予忽视，从而使学生的舞蹈缺乏个性，同时学生自然也缺乏创新能力。那么，我们在高专舞蹈教学中，如何有效培植学生的创新力呢？
一、确立创新意识，在教育观念与教学方法上予以突破
创新意识的提升，首先学校必须有素质过硬的专业教师队伍。目前，我们的教育发展步入了新常态，给予我们舞蹈专业教师一个大好的发展机遇。然而，也无疑向我们提出了时代的迫切要求，这就要求我们必须顺应时代发展，努力改变传统的舞蹈教学的方法以及实施手段。
（一）在观念方面，将知识为本变更为能力为本
高专舞蹈教学中要注重学生创新能力的培养，要改变原有的以知识为本的观念，树立创新为本的思想。因此，我们要彻底改变传统教学中绝对不变的静态知识本位观，把接受知识看作为一种探究活动，以此建构动态的知识观，从而在掌握知识与技能的基础上，使它们在不同的情境下宽泛而灵活地进行有效的迁移和转换。只有我们确立了这种新的课程教学思想，才可以对舞蹈进行再创造，才能使舞蹈基本知识与技能的学习相互统一，知识学习与创新能力培养的关系才能得以理顺。
（二）在教学方面，变灌输式教学为探究式教学
要为学生培植创新力，教学方法上就必须下功夫。我们传统的舞蹈课堂教学有一个很大的弊端，就是课堂教学中老师的灌输与学生的模仿太多。尽管这种方法有助于提高学生的舞蹈动作模仿力，然而它却在一定程度上限制了学生的探究力发展。因此，我们要按照科学的教学原则，针对性地选择更加有效的培养学生创新力的教学方法。
一是要以学生为中心。要提升学生的创新力，首先专业教师一定要确立以学生为中心的思想意识。这里我们所讲的“以学生为中心”，肯定不是完全抛弃教师的知识传授，只是要求把老师的“教”努力向学生的“学”这方面转化，以此摆脱学生对老师教的束缚和依赖，从而能够逐步走向学习的独立和能力的创新。
二是坚持教学的开放性。传统的舞蹈教学注重学生舞蹈动作的规范性，从而把教学中的规范视为很重要的一个目的。我们认为，这种教学方法即使能够让学生在短期得到一定的塑造，然而时间一长，就会使学生的舞蹈动作以及表现形成都出现程式化的顽疾。因而，在舞蹈教学中，我们一定要在要求动作规范的同时特别强调动作的开放，同时还要敢于超越教材，使之成为创新的有效平台。
三是注重教学的启发性。在幼师舞蹈专业教学中，我们一定要适时对学生启发。比如，在开展民间舞创编教学时，我们可提问：民间舞还能够借用艺术中哪些动作去创编。通过我们教师的合理启发，学生们自然会想到，借用皮影的动作，借用古典舞的结合动作，可能还会有学生想到借用现代舞蹈的动作。凡此种种，诸多想法，可能还会有更多。这样，就需要我们专业教师能够及时发现并捕捉学生课堂教学瞬间所产生的创新思维，然后及时加以鼓励，及时给以总结，从而使我们的课堂教学质量得以有效提高。
二、突出创新能力，在综合素质训练方面寻找路径
我们知道，一个人能力的大小是影响其活动任务能否顺利完成的一个较为普遍的心理特征，同时也是能否胜任某种工作或者能否完成某项任务的一个主观条件。也就是说，人的先天遗传条件是人发展的一个前提，它对能力的发展和形成起着一定的作用，但是，起至关重要作用的，还是一个人后天的学习和他的社会实践。因此，我们说，掌握知识只是提高能力的基础，作为学生只有勤奋学习知识，同时勇于参与实践，才能获取丰富的专业知识，获得熟练的专业技能，提高其专业创新力。
（一） 引导学生形成创新性思维
大家知道，创新性思维能够借用积累的知识能量，产生新的思维成果，创造性地解决实际问题。在高职高专幼师舞蹈专业教学中，我们的教师一定要积极引导学生，充分发挥学生的想象力，使舞蹈给人以独特的美。比如，我们在训练舞蹈动作“一位”脚时，要让学生自然地想象自己站在高高的悬崖之上，而自己却两腿紧夹，像一棵扎了根的大树一样，尽管狂风暴雨，你却坚如磐石。这样，不仅能使动作准确、合规，还能体现出这个舞蹈动作的优雅、舒展，从而产生舞蹈的人体动作美。
（二） 积极培养学生的观察能力
舞蹈是一门艺术，它来源于生活却高于生活。也就是说，舞蹈者日常的生活是其表现舞蹈并加以创造的基础，我们之所以培养学生生活的观察能力，其实也就是为了提高学生的创新能力。如若学生具有敏锐的生活观察能力，他们就能从生活中不断吸取丰富的艺术养料，从而美化自己的舞蹈动作，甚至还能创作出时代感较强的舞蹈作品。怎样培养学生的观察力？笔者认为，我们在舞蹈专业教学的过程中，一定要让我们的学生学会对事物的仔细观察，切实提高学生的观察能力，并能对事物相似的不同点进行有效区别，还能对事物的共同特征进行总结概括。这样，学生就会在观察力培养的同时，最终对舞蹈艺术有一个准确的了解和识别，从而在舞蹈过程之中更好地处理舞蹈的动作细节。譬如，学生创作以雪花为主题的舞蹈动作时，我们可以先让我们的学生亲自去观察自然雪花的飘落形态，注意观察雪花的结构和形状，然后要求学生在认真琢磨的基础上，塑造出较为独特的舞蹈表演动作。
（三）注重激发学生的创新能力
舞蹈教学需要付出一定的汗水，更需要有失败与成功的经历。在此过程中，我们要不断为学生加油鼓劲。当他们遇到困难时，老师们要及时给以帮助；当他们取得成功时，老师们要适时为他们提出新的目标。有相关研究证明，每个人都有一定的创新潜力，一旦得到有效开发，就会取得较大成功。
（四）开展多形式创新性活动
在舞蹈教学中，我们的舞蹈教师可通过组织开展多种形式的活动，给学生植入舞蹈创新力，其实这也是最为直接也最为有效的一个教学方法。在高职幼师舞蹈专业教学方面，教师可让学生积极参与舞蹈的创作编排，要积极为他们提供创造性平台。比如说，我们可以在课堂上组织一些舞蹈比赛活动，也可以让我们的学生观赏高品位的舞蹈大赛，让我们的学生们在活动过程中，开动脑筋，积极探索，设计出自己的优美动作，同时在激发学生舞蹈编排灵感的基础上，创造出属于自己的舞蹈。
三、构建创新机制，在评估体系课程评价方面给予支撑
高专舞蹈专业要重视和加强对教育教学的管理和研究，要通过深化改革逐步建立起能够促进学生和教师综合素质全面发展的课程评价体系，以此对舞蹈教师的教学行为，对学生的舞蹈学习与创新，包括系部的教学决策等进行评价，通过科学评价使教师和学生敢于在教学活动中积极创新。
构建科学的评价体系，应该着眼于提高每个学生的艺术能力、尊重学生个性差异和程度差异，一定要把静态的评价结果与动态的课程实施过程结合起来，不仅评价学生对舞蹈技能的掌握和认知水平，更要重视对学生情感态度、审美能力以及创新精神的评价。同时要敢于在评价方式方法上与时俱进，大胆创新。要积极指导舞蹈专业教师在实际工作中学会使用档案袋评价法、电子档案袋评价法等评价方式，创新性地对学生的学习和自己的教学进行有效评价。
总之，新常态下，教师和学生都要有创新力。特别是我们教师，一定要努力使自己具备较高的综合素养，积极转变思想观念，借助于现代教育的方式方法，把创新有效植入学生的内心，真正培养出有创新力的高素质幼师人才。
参考文献：
[1]龚艳珊.高职高专舞蹈教学情感体验培养的路径探索[J].音乐时空，2014，（13）.
[2]潘志涛.现代舞蹈教学指导大典[M].北京：中国教育出版社，2006.
关键词：幼儿师范 舞蹈教学 教学方法 创新力培植
在目前的高专舞蹈教学中，学生们获取了一定的舞蹈专业知识，艺术思维有了一定的开发，创新意识也有了一定的提升。然而，不可否认，高专幼师舞蹈专业教学中最重视的仍是学生的动作与技能，学生的主体性和创新能力培养往往给予忽视，从而使学生的舞蹈缺乏个性，同时学生自然也缺乏创新能力。那么，我们在高专舞蹈教学中，如何有效培植学生的创新力呢？
一、确立创新意识，在教育观念与教学方法上予以突破
创新意识的提升，首先学校必须有素质过硬的专业教师队伍。目前，我们的教育发展步入了新常态，给予我们舞蹈专业教师一个大好的发展机遇。然而，也无疑向我们提出了时代的迫切要求，这就要求我们必须顺应时代发展，努力改变传统的舞蹈教学的方法以及实施手段。
（一）在观念方面，将知识为本变更为能力为本
高专舞蹈教学中要注重学生创新能力的培养，要改变原有的以知识为本的观念，树立创新为本的思想。因此，我们要彻底改变传统教学中绝对不变的静态知识本位观，把接受知识看作为一种探究活动，以此建构动态的知识观，从而在掌握知识与技能的基础上，使它们在不同的情境下宽泛而灵活地进行有效的迁移和转换。只有我们确立了这种新的课程教学思想，才可以对舞蹈进行再创造，才能使舞蹈基本知识与技能的学习相互统一，知识学习与创新能力培养的关系才能得以理顺。
（二）在教学方面，变灌输式教学为探究式教学
要为学生培植创新力，教学方法上就必须下功夫。我们传统的舞蹈课堂教学有一个很大的弊端，就是课堂教学中老师的灌输与学生的模仿太多。尽管这种方法有助于提高学生的舞蹈动作模仿力，然而它却在一定程度上限制了学生的探究力发展。因此，我们要按照科学的教学原则，针对性地选择更加有效的培养学生创新力的教学方法。
一是要以学生为中心。要提升学生的创新力，首先专业教师一定要确立以学生为中心的思想意识。这里我们所讲的“以学生为中心”，肯定不是完全抛弃教师的知识传授，只是要求把老师的“教”努力向学生的“学”这方面转化，以此摆脱学生对老师教的束缚和依赖，从而能够逐步走向学习的独立和能力的创新。
二是坚持教学的开放性。传统的舞蹈教学注重学生舞蹈动作的规范性，从而把教学中的规范视为很重要的一个目的。我们认为，这种教学方法即使能够让学生在短期得到一定的塑造，然而时间一长，就会使学生的舞蹈动作以及表现形成都出现程式化的顽疾。因而，在舞蹈教学中，我们一定要在要求动作规范的同时特别强调动作的开放，同时还要敢于超越教材，使之成为创新的有效平台。
三是注重教学的启发性。在幼师舞蹈专业教学中，我们一定要适时对学生启发。比如，在开展民间舞创编教学时，我们可提问：民间舞还能够借用艺术中哪些动作去创编。通过我们教师的合理启发，学生们自然会想到，借用皮影的动作，借用古典舞的结合动作，可能还会有学生想到借用现代舞蹈的动作。凡此种种，诸多想法，可能还会有更多。这样，就需要我们专业教师能够及时发现并捕捉学生课堂教学瞬间所产生的创新思维，然后及时加以鼓励，及时给以总结，从而使我们的课堂教学质量得以有效提高。
二、突出创新能力，在综合素质训练方面寻找路径
我们知道，一个人能力的大小是影响其活动任务能否顺利完成的一个较为普遍的心理特征，同时也是能否胜任某种工作或者能否完成某项任务的一个主观条件。也就是说，人的先天遗传条件是人发展的一个前提，它对能力的发展和形成起着一定的作用，但是，起至关重要作用的，还是一个人后天的学习和他的社会实践。因此，我们说，掌握知识只是提高能力的基础，作为学生只有勤奋学习知识，同时勇于参与实践，才能获取丰富的专业知识，获得熟练的专业技能，提高其专业创新力。
（一） 引导学生形成创新性思维
大家知道，创新性思维能够借用积累的知识能量，产生新的思维成果，创造性地解决实际问题。在高职高专幼师舞蹈专业教学中，我们的教师一定要积极引导学生，充分发挥学生的想象力，使舞蹈给人以独特的美。比如，我们在训练舞蹈动作“一位”脚时，要让学生自然地想象自己站在高高的悬崖之上，而自己却两腿紧夹，像一棵扎了根的大树一样，尽管狂风暴雨，你却坚如磐石。这样，不仅能使动作准确、合规，还能体现出这个舞蹈动作的优雅、舒展，从而产生舞蹈的人体动作美。
（二） 积极培养学生的观察能力
舞蹈是一门艺术，它来源于生活却高于生活。也就是说，舞蹈者日常的生活是其表现舞蹈并加以创造的基础，我们之所以培养学生生活的观察能力，其实也就是为了提高学生的创新能力。如若学生具有敏锐的生活观察能力，他们就能从生活中不断吸取丰富的艺术养料，从而美化自己的舞蹈动作，甚至还能创作出时代感较强的舞蹈作品。怎样培养学生的观察力？笔者认为，我们在舞蹈专业教学的过程中，一定要让我们的学生学会对事物的仔细观察，切实提高学生的观察能力，并能对事物相似的不同点进行有效区别，还能对事物的共同特征进行总结概括。这样，学生就会在观察力培养的同时，最终对舞蹈艺术有一个准确的了解和识别，从而在舞蹈过程之中更好地处理舞蹈的动作细节。譬如，学生创作以雪花为主题的舞蹈动作时，我们可以先让我们的学生亲自去观察自然雪花的飘落形态，注意观察雪花的结构和形状，然后要求学生在认真琢磨的基础上，塑造出较为独特的舞蹈表演动作。
（三）注重激发学生的创新能力
舞蹈教学需要付出一定的汗水，更需要有失败与成功的经历。在此过程中，我们要不断为学生加油鼓劲。当他们遇到困难时，老师们要及时给以帮助；当他们取得成功时，老师们要适时为他们提出新的目标。有相关研究证明，每个人都有一定的创新潜力，一旦得到有效开发，就会取得较大成功。
（四）开展多形式创新性活动
在舞蹈教学中，我们的舞蹈教师可通过组织开展多种形式的活动，给学生植入舞蹈创新力，其实这也是最为直接也最为有效的一个教学方法。在高职幼师舞蹈专业教学方面，教师可让学生积极参与舞蹈的创作编排，要积极为他们提供创造性平台。比如说，我们可以在课堂上组织一些舞蹈比赛活动，也可以让我们的学生观赏高品位的舞蹈大赛，让我们的学生们在活动过程中，开动脑筋，积极探索，设计出自己的优美动作，同时在激发学生舞蹈编排灵感的基础上，创造出属于自己的舞蹈。
三、构建创新机制，在评估体系课程评价方面给予支撑
高专舞蹈专业要重视和加强对教育教学的管理和研究，要通过深化改革逐步建立起能够促进学生和教师综合素质全面发展的课程评价体系，以此对舞蹈教师的教学行为，对学生的舞蹈学习与创新，包括系部的教学决策等进行评价，通过科学评价使教师和学生敢于在教学活动中积极创新。
构建科学的评价体系，应该着眼于提高每个学生的艺术能力、尊重学生个性差异和程度差异，一定要把静态的评价结果与动态的课程实施过程结合起来，不仅评价学生对舞蹈技能的掌握和认知水平，更要重视对学生情感态度、审美能力以及创新精神的评价。同时要敢于在评价方式方法上与时俱进，大胆创新。要积极指导舞蹈专业教师在实际工作中学会使用档案袋评价法、电子档案袋评价法等评价方式，创新性地对学生的学习和自己的教学进行有效评价。
总之，新常态下，教师和学生都要有创新力。特别是我们教师，一定要努力使自己具备较高的综合素养，积极转变思想观念，借助于现代教育的方式方法，把创新有效植入学生的内心，真正培养出有创新力的高素质幼师人才。
参考文献：
[1]龚艳珊.高职高专舞蹈教学情感体验培养的路径探索[J].音乐时空，2014，（13）.
[2]潘志涛.现代舞蹈教学指导大典[M].北京：中国教育出版社，2006.