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摘要： 本文分析了中职英语没能体现出其职业特色的原因，进而提出了解决这一问题的几点对策和方法。
关键词：中职外语教学 职业特色 改革方法与对策
随着职业教育的发展和改革的顺利进行，中职英语及中职英语教学越来越要求突出其职业特色，越来越注重与其专业的结合。虽然英语是文化基础课，但它最终为专业学生在将来的工作岗位上的涉外交际和实际工作提供服务，不同专业的学生应该要求他们懂得一定相关专业的英语，突出其职业特色，使英语更好地为他们的专业服务。目前中职英语还未体真正现其职业特色，笔者认为原因有如下几个方面：
一、学校和教师对中职英语教学目标不明确
一直以来，许多职业学校和英语教师对中职英语教学目标不够明确，他们认为英语是文化基础课，跟学生所学的专业没多大关系，只要学生掌握一定的英语词汇和日常交际语就行，无所谓职业性。因此，许多职业学校在设置英语课程和选择教材时一直沿用老一套，不管是什么专业都统一使用同一种公共英语教材，这种做法虽然给学校选定教材和教师的备课提供了方便，但对学生的专业却起不到更好的服务作用，没有充分体现职业特点。不同的专业所使用的英语应该各不相同，比如计算机专业应该使用计算机屏幕英语较多，酒店专业的学生应该懂得一些酒店服务方面的英语，旅游专业的学生应该会旅游英语，而幼儿教育专业的学生则懂得幼儿英语及教学等。另外，教师在教学时这种要体现职业特色的目标不明确直接导致了英语教学实践中与学生专业的脱节。许多英语教师过分注重基础和考试，未考虑学生的就业需求和应用能力的培养，教学上仍沿用原有的教学计划和教学方法，不分专业，不按学情，不有的放矢地进行教学，而是千篇一律地讲解语法和语言点，学生则被动地接受与自己专业无关的语言知识，失去了与专业的紧密结合，这直接制约和影响了整体教学质量。
二、师资力量跟不上，“双师型”教师欠缺
随着社会的发展变化，职业教育面临着多方面的挑战，中职外语教学工作变得越来越复杂艰难，对英语教师的要求也越来越高，不但要求英语教师具备较高的语言专业文化素养、广博的知识、较强的教育、教学能力，而且还要求懂所教学生的专业技术和技能，以及指导学生就业的能力等，成为一职多能的“双师型”人才。可事实上，很多中职院校的英语教师只是单一的英语教师，他们只懂得公共英语的教学，课堂上只重语言知识的传授，轻能力的培养，不懂学生所学的专业知识，无法结合学生的专业进行教学实践，所以教学质量难以保证，更谈不上英语体现其职业特色了。因此，中职学校“双师型”英语教师的欠缺成为中职英语教学的一个瓶颈。
三、英语教学设施、设备不完善，学校重视不足
目前各中职学校为了突出本校专业和特色或为了应付评估，他们加大了对专业设施、设备与专业器材的投入，很少在外语教学设备上进行投入，包括多媒体设备、语音室等。许多中职学校把专业建设放在首位，而忽略了外语教学，因而英语教师只能靠粉笔、黑板加录音机来完成教学任务，许多需要多媒体和其他设施来演示的内容无法完成，特别是涉及到学生所学专业的英语教学，譬如：酒店服务场景、旅游景点介绍、模具类型的展示等都需要多媒体，而英语听力课仅靠一台录音机也是不行的。因此，要提高课堂效率和教学质量，突出中职英语职业特色教学，就必须使英语教学设施、设备跟上来。
针对以上存在的一些现实问题，笔者认为可从以下几个方面来采取措施:
一、明确中职英语教学目标
传统的中职英语只是一门基础文化课，它的教学目的只是让学生了解一些外国文化，掌握一定的英语词汇和日常交际语就行。但随着我国对外经济文化交流的不断发展，仅培养学生掌握一定的英语基础知识、了解外国文化是不够的。现代英语教学的目标更应当侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中综合运用语言的能力。因此各中职学校和英语教师应该要明确这一目标，遵循职业教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才出发，在课堂教学中教师不能只看重对学生的文化熏陶和语言知识的灌输，而应当根据学生的“就业导向”和“能力本位”等理念进行英语教学，注重英语在学生所学专业方面的运用，培养具有综合职业素质的技能型人才。
二、选用和开发有职业特色的英语教材
要想实现中职英语教学目标，更好地体现其职业特色，就必须选用和开发适合各专业需要的英语教材。在教材的选用上不能什么专业都搞“大一统”英语，应当突出其专业特色和岗位功能，紧密结合学生的专业和毕业后的工作实际，选取有相关专业知识的英语教材进行教学。当然，选用的教材不能太难，应该考虑中职学生的整体英语实际水平。譬如：计算机专业可选用计算机屏幕英语。因为中职计算机专业学生主要是学习计算机的基本操作与安装，对计算机屏幕上出现的英语的信息应当有所了解，否则，会给他们今后的工作带来很多不便。另外，酒店专业应该选用酒店服务方面的英语，旅游专业应当选用旅游实用英语，幼师专业应使用幼师英语等。虽然目前各专业均有相关英语教材出版和发行，但有些教材良莠不齐，它们的难易程度也不一，因此，各中职学校和英语教师应当根据学生实际水平及所设专业的实际情况，精心选用相关教材，并可以自己开发一些更适学生的有职业特色的英语教材。
三、教学中要体现职业特色
教学方法是当前课程改革的主旋律。中职学校的英语教学方法也应当与时俱进，传统的“重知识而轻能力”的英语教学方法显然已不合时宜。教师教学时应该结合学生所学专业和就业需求，着重培养学生的语言应用能力，不应过分注重基础，一味地给学生灌输语言知识而忽略能力的培养。在国家提出大力发展职业教育的今天，教师应结合所教学生的专业特征来设计教案和教法，开拓性地把专业知识与英语教学融合在一起，使英语教学体现出其职业特色。例如教师在上酒店英语时，不应该只教书本上的生词、短语和对话，而应该把学生引入到实际场景中，进行现场交际和运用；教计算机屏幕英语时，也不应总是对着书本学几句屏幕上的英语就行的，应该带学生到机房，把要学的屏幕英语与实际操作过程联系起来。这样学生才学得快，才懂得英语与其专业是不可分割的，与他们的实际生活和工作是贴近的。
四、培养“双师型”英语教师
职业教育要更好地发展，就必须保证有一批高素质，能适应时代发展需求的“双师型”教师队伍。而要使中职英语更好地体现其职业特色，就必须要培养一批“双师型”英语教师。现代中职英语教师除懂英语教学外，还应该要懂学生所学的专业知识和技术，并能结合结合学生的专业进行教学实践。因此中职学校应把建设“双师型队伍”放在十分突出的重要位置，提高认识，制定好规划，定期对英语教师进行专业培训，加强校内外培训基地建设和场地建设，为中职英语教师的专业学习提供好的条件。譬如：教旅游专业的英语教师应该进行导游知识培训，修建现场模拟导游实训室；教酒店英语的教师应进行酒店服务与管理方面的培训，设置餐饮、客房集训室等。同时，英语教师应该认清职业教育的特点，主动根据不同专业的要求投入时间和精力去掌握该专业技术，熟悉和了解生产实际，积极把语言教学融入到专业学科的实践中去。此外，学校也可以对一些专业技术人员进行英语口语培训，扩大“双师型”教师队伍，保证中职英语教学质量和效果，从而更好地体现其职业特色。
五、重视语言教学，增加基础设施投入
在中职英语教学过程中， 许多专业知识不能用传统的粉笔加黑板就能完成的，它必须要与实际场景相结合。许多中职英语老师并不是不想在教学上下工夫，只是苦于没有条件来提升课堂效率。中职英语要体现职业特色，除了以上提到的几个“软件”方面的改革外，还要在“硬件”的建设上加以重视和投入，如：语音室、投影仪、多媒体教室以及专业实训室等。只有这样，外语教学才能够更好地与其专业相结合，更加贴近实际，才能更好地带领学生走向真实的职业生活。否则，中职英语体现其职业特色将成为一句空话，职业教育改革也很难实施下去。
总之，中职英语要体现其职业特色，必须紧密结合专业与学生的就业导向，把英语教学变成真正的职业教学。为此，职业学校和教师要加强改革力度，从多方面探出新路子、创造新途径，充分发挥英语对专业的促进作用。
参考文献：
[1]《对我国现行外语教育制度的思考》周建新 李雪岩 龙耀 2006年《教学与管理》杂志出版
[2]《中等职业教育改革与发展的思考》陈晓燕2003年01期《新疆教育学院学报》出版
[3]《我国职业教育发展的关键问题》 徐国庆《职教论坛》 2006年6月出版
关键词：中职外语教学 职业特色 改革方法与对策
随着职业教育的发展和改革的顺利进行，中职英语及中职英语教学越来越要求突出其职业特色，越来越注重与其专业的结合。虽然英语是文化基础课，但它最终为专业学生在将来的工作岗位上的涉外交际和实际工作提供服务，不同专业的学生应该要求他们懂得一定相关专业的英语，突出其职业特色，使英语更好地为他们的专业服务。目前中职英语还未体真正现其职业特色，笔者认为原因有如下几个方面：
一、学校和教师对中职英语教学目标不明确
一直以来，许多职业学校和英语教师对中职英语教学目标不够明确，他们认为英语是文化基础课，跟学生所学的专业没多大关系，只要学生掌握一定的英语词汇和日常交际语就行，无所谓职业性。因此，许多职业学校在设置英语课程和选择教材时一直沿用老一套，不管是什么专业都统一使用同一种公共英语教材，这种做法虽然给学校选定教材和教师的备课提供了方便，但对学生的专业却起不到更好的服务作用，没有充分体现职业特点。不同的专业所使用的英语应该各不相同，比如计算机专业应该使用计算机屏幕英语较多，酒店专业的学生应该懂得一些酒店服务方面的英语，旅游专业的学生应该会旅游英语，而幼儿教育专业的学生则懂得幼儿英语及教学等。另外，教师在教学时这种要体现职业特色的目标不明确直接导致了英语教学实践中与学生专业的脱节。许多英语教师过分注重基础和考试，未考虑学生的就业需求和应用能力的培养，教学上仍沿用原有的教学计划和教学方法，不分专业，不按学情，不有的放矢地进行教学，而是千篇一律地讲解语法和语言点，学生则被动地接受与自己专业无关的语言知识，失去了与专业的紧密结合，这直接制约和影响了整体教学质量。
二、师资力量跟不上，“双师型”教师欠缺
随着社会的发展变化，职业教育面临着多方面的挑战，中职外语教学工作变得越来越复杂艰难，对英语教师的要求也越来越高，不但要求英语教师具备较高的语言专业文化素养、广博的知识、较强的教育、教学能力，而且还要求懂所教学生的专业技术和技能，以及指导学生就业的能力等，成为一职多能的“双师型”人才。可事实上，很多中职院校的英语教师只是单一的英语教师，他们只懂得公共英语的教学，课堂上只重语言知识的传授，轻能力的培养，不懂学生所学的专业知识，无法结合学生的专业进行教学实践，所以教学质量难以保证，更谈不上英语体现其职业特色了。因此，中职学校“双师型”英语教师的欠缺成为中职英语教学的一个瓶颈。
三、英语教学设施、设备不完善，学校重视不足
目前各中职学校为了突出本校专业和特色或为了应付评估，他们加大了对专业设施、设备与专业器材的投入，很少在外语教学设备上进行投入，包括多媒体设备、语音室等。许多中职学校把专业建设放在首位，而忽略了外语教学，因而英语教师只能靠粉笔、黑板加录音机来完成教学任务，许多需要多媒体和其他设施来演示的内容无法完成，特别是涉及到学生所学专业的英语教学，譬如：酒店服务场景、旅游景点介绍、模具类型的展示等都需要多媒体，而英语听力课仅靠一台录音机也是不行的。因此，要提高课堂效率和教学质量，突出中职英语职业特色教学，就必须使英语教学设施、设备跟上来。
针对以上存在的一些现实问题，笔者认为可从以下几个方面来采取措施:
一、明确中职英语教学目标
传统的中职英语只是一门基础文化课，它的教学目的只是让学生了解一些外国文化，掌握一定的英语词汇和日常交际语就行。但随着我国对外经济文化交流的不断发展，仅培养学生掌握一定的英语基础知识、了解外国文化是不够的。现代英语教学的目标更应当侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中综合运用语言的能力。因此各中职学校和英语教师应该要明确这一目标，遵循职业教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才出发，在课堂教学中教师不能只看重对学生的文化熏陶和语言知识的灌输，而应当根据学生的“就业导向”和“能力本位”等理念进行英语教学，注重英语在学生所学专业方面的运用，培养具有综合职业素质的技能型人才。
二、选用和开发有职业特色的英语教材
要想实现中职英语教学目标，更好地体现其职业特色，就必须选用和开发适合各专业需要的英语教材。在教材的选用上不能什么专业都搞“大一统”英语，应当突出其专业特色和岗位功能，紧密结合学生的专业和毕业后的工作实际，选取有相关专业知识的英语教材进行教学。当然，选用的教材不能太难，应该考虑中职学生的整体英语实际水平。譬如：计算机专业可选用计算机屏幕英语。因为中职计算机专业学生主要是学习计算机的基本操作与安装，对计算机屏幕上出现的英语的信息应当有所了解，否则，会给他们今后的工作带来很多不便。另外，酒店专业应该选用酒店服务方面的英语，旅游专业应当选用旅游实用英语，幼师专业应使用幼师英语等。虽然目前各专业均有相关英语教材出版和发行，但有些教材良莠不齐，它们的难易程度也不一，因此，各中职学校和英语教师应当根据学生实际水平及所设专业的实际情况，精心选用相关教材，并可以自己开发一些更适学生的有职业特色的英语教材。
三、教学中要体现职业特色
教学方法是当前课程改革的主旋律。中职学校的英语教学方法也应当与时俱进，传统的“重知识而轻能力”的英语教学方法显然已不合时宜。教师教学时应该结合学生所学专业和就业需求，着重培养学生的语言应用能力，不应过分注重基础，一味地给学生灌输语言知识而忽略能力的培养。在国家提出大力发展职业教育的今天，教师应结合所教学生的专业特征来设计教案和教法，开拓性地把专业知识与英语教学融合在一起，使英语教学体现出其职业特色。例如教师在上酒店英语时，不应该只教书本上的生词、短语和对话，而应该把学生引入到实际场景中，进行现场交际和运用；教计算机屏幕英语时，也不应总是对着书本学几句屏幕上的英语就行的，应该带学生到机房，把要学的屏幕英语与实际操作过程联系起来。这样学生才学得快，才懂得英语与其专业是不可分割的，与他们的实际生活和工作是贴近的。
四、培养“双师型”英语教师
职业教育要更好地发展，就必须保证有一批高素质，能适应时代发展需求的“双师型”教师队伍。而要使中职英语更好地体现其职业特色，就必须要培养一批“双师型”英语教师。现代中职英语教师除懂英语教学外，还应该要懂学生所学的专业知识和技术，并能结合结合学生的专业进行教学实践。因此中职学校应把建设“双师型队伍”放在十分突出的重要位置，提高认识，制定好规划，定期对英语教师进行专业培训，加强校内外培训基地建设和场地建设，为中职英语教师的专业学习提供好的条件。譬如：教旅游专业的英语教师应该进行导游知识培训，修建现场模拟导游实训室；教酒店英语的教师应进行酒店服务与管理方面的培训，设置餐饮、客房集训室等。同时，英语教师应该认清职业教育的特点，主动根据不同专业的要求投入时间和精力去掌握该专业技术，熟悉和了解生产实际，积极把语言教学融入到专业学科的实践中去。此外，学校也可以对一些专业技术人员进行英语口语培训，扩大“双师型”教师队伍，保证中职英语教学质量和效果，从而更好地体现其职业特色。
五、重视语言教学，增加基础设施投入
在中职英语教学过程中， 许多专业知识不能用传统的粉笔加黑板就能完成的，它必须要与实际场景相结合。许多中职英语老师并不是不想在教学上下工夫，只是苦于没有条件来提升课堂效率。中职英语要体现职业特色，除了以上提到的几个“软件”方面的改革外，还要在“硬件”的建设上加以重视和投入，如：语音室、投影仪、多媒体教室以及专业实训室等。只有这样，外语教学才能够更好地与其专业相结合，更加贴近实际，才能更好地带领学生走向真实的职业生活。否则，中职英语体现其职业特色将成为一句空话，职业教育改革也很难实施下去。
总之，中职英语要体现其职业特色，必须紧密结合专业与学生的就业导向，把英语教学变成真正的职业教学。为此，职业学校和教师要加强改革力度，从多方面探出新路子、创造新途径，充分发挥英语对专业的促进作用。
参考文献：
[1]《对我国现行外语教育制度的思考》周建新 李雪岩 龙耀 2006年《教学与管理》杂志出版
[2]《中等职业教育改革与发展的思考》陈晓燕2003年01期《新疆教育学院学报》出版
[3]《我国职业教育发展的关键问题》 徐国庆《职教论坛》 2006年6月出版