【摘 要】
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目的分析系统性健康教育应用在学龄期哮喘患儿中的效果及临床应用价值。方法选取杭州市第一人民医院2016年8月至2018年8月收治的学龄期哮喘患儿104例，根据开展健康教育方法不同分为对照组和观察组，每组52例。对照组患儿采取常规健康教育，观察组采取系统性健康教育，分析两组健康教育效果。结果观察组干预后哮喘控制测试评分表(C-ACT)评分为(15.51±2.06)分，依从性评分为(39.54±2.05
【机 构】
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杭州市第一人民医院儿科 310006,杭州市第一人民医院儿科 310006,
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目的分析系统性健康教育应用在学龄期哮喘患儿中的效果及临床应用价值。
方法选取杭州市第一人民医院2016年8月至2018年8月收治的学龄期哮喘患儿104例，根据开展健康教育方法不同分为对照组和观察组，每组52例。对照组患儿采取常规健康教育，观察组采取系统性健康教育，分析两组健康教育效果。
结果观察组干预后哮喘控制测试评分表(C-ACT)评分为(15.51±2.06)分，依从性评分为(39.54±2.05)分；对照组干预后C-ACT评分为(24.38±2.71)分，依从性评分为(53.89±3.68)分，差异均有统计学意义(t=11.321、11.551、10.661、13.171，均P<0.05)。观察组发生呼吸困难2例，肺气肿1例，休克0例，窒息0例；对照组发生呼吸困难10例，肺气肿9例，休克6例，窒息7例，差异均有统计学意义(χ2=4.013、3.881、4.125、4.004，均P<0.05)。观察组躯体功能为(36.65±3.21)分，心理功能为(39.47±3.35)分，社会功能为(42.02±3.65)分，物质生活状态为(39.23±3.52)分；对照组躯体功能为(28.56±1.75)分，心理功能为(25.87±1.82)分，社会功能为(32.21±1.79)分，物质生活状态为(30.82±1.89)分，差异均有统计学意义(t=8.114、9.001、11.137、10.449，均P<0.05)。
结论系统性健康教育应用在学龄期哮喘患儿中能够提升患儿治疗依从性，减少风险事件发生，提升生活质量，值得在临床进一步推广。
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