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'科学探究'这一专用名词随着基础教育课程改革的不断深入,逐渐被广大教师所接受.然而,我们的教师在科学探究教学中的角色把握上还有许多认识上的误区.因此,可从研究者和实践者的角度,通过一些理性思考和一线教师一起剖析科学探究教学在课堂教学实践中存在的问题,并实施一些可行性建议.
论教师在科学探究中角色的把握
【摘 要】
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'科学探究'这一专用名词随着基础教育课程改革的不断深入,逐渐被广大教师所接受.然而,我们的教师在科学探究教学中的角色把握上还有许多认识上的误区.因此,可从研究
【机 构】
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沈阳师范大学
【出 处】
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辽宁教育行政学院学报
【发表日期】
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2003年9期
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