“陈Deng造戈”考

来源 :锦州师范学院学报:哲学社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:trittt
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我国明代末年,在学术上曾出现一个既批判程朱理学,又有别于陆王心学的独立学派,这就是以刘宗周为首的,以黄宗羲、陈确、张履祥等为中坚的蕺山学派。刘、黄、陈、张作为学者,他们的
这是十几年前的事了。当时我不是班主任,但和有个班的同学关系很好,我是他们的语文老师。有一天,班上的几个孩子决定,利用三天的假期,骑自行车去游腊子口。他们把这一决定告诉了我。  听到这个消息后,我的第一反应是劝止,因为近百公里路程,而且不少是盘山公路,其中潜藏的不安全因素显而易见,但他们又反对成年人跟着。这就不免让人担心:遇到问题他们能做出正确判断并合理处置吗?另外,虽然他们充满朝气,但多年的应试教
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。语文老师要懂得把“活水”引入语文课堂,让语文教学活起来。  活水一:营造民主、宽松的教学氛围。  课堂应是师生共同参与、多边活动的场所,学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证,而师生间民主、合作的和谐关系,则是激发学生主体参与的前提。要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,需要教师营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。  如果师生关系不和谐
在主要资本主义国家的国民经济管理体制中,电信业始终处于特殊的地位。有史以来,除美国属私人所有以外,绝大多数都是国家所有,并由政府经营。随着世界范围新技术革命的兴起,各国电
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苏霍姆林斯基认为,确定课的目标是很困难的,即使对有多年经验的教师也是如此。对于教学一线的小学品德教师来说,如何准确定位与把握教学目标,是个大难题。本文以浙教版《品德与社会》四年级上册《当冲突发生后》一课为例,从课程标准的解读,对教材内容的细读,到对以生为本的研读来简要探讨小学品德课堂教学目标如何准确定位。  一、目标定位,始于对课程标准的解读  课程目标是课程的宗旨和价值导向,正确解读品德课程目标
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一、性质正确认识社会的历史阶段,这在很大程度上有赖于对该社会所处生产力性质及其发展水平认识的正确与否。要搞清现阶段生产力的性质,首先要搞清现阶段生产力的状况。目前,我
从十九世纪六十年代初到九十年代初,即从太平天国革命被中外反动派扑灭到中日甲午战争,是我国近代史上的洋务运动时期。在笔者看来,我国小说理论的近代化,就酝酿于这个时期,酝酿于