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地方课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习，与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。
《安全标志要记牢》是三年级第二单元的内容。安全标志与我们的生命安全关系太密切了，孩子们从幼儿园开始就接触过有关安全标志的内容，生活中的耳濡目染也是学生了解关于安全标志方面知识的重要途径。可以说，学生在安全标志方面是有经验、感兴趣的，学生本身就是一个小小的资源库，但每个学生的情况又有所不同。教学中，要将教材所展现的内容灵活整合，以激起学生的共鸣，诱发他们参与学习活动的兴趣，引导学生初步记住各类安全标志的特征和作用，并在生活中自觉的按照安全标志的提示去做，争做一个自觉维护交通安全、公共秩序安全的小公民，共同创建安全、有序的社会环境，增强他们的自我保护意识，收到更好的安全教育效果。
【教学实录】
一、情境导入
师：首先请大家观看一段视频，认真观察，视频中的主人公发生了什么事，为什么会发生这件事？
生1：他上班快迟到了，所以不顾现在是红灯就过马路，结果被车撞了。
生2：他过马路的时候，没有等红灯，就从人行横道上走过去了，刚开始还没事，结果一回就被车撞了。
师：观察的真仔细，不管有什么原因，遇到红灯时我们能不能走啊？
生：不能。
师：（出示课件中的红绿灯图片）在生活中，红绿灯有什么作用呢？
生：在路口指挥我们的交通
师：是啊，人们说他们是永不下岗的交警。设想一下如果马路上没有红绿灯，我们的交通会是什么样子？
生：会非常混乱、路口会被堵塞……
师：你们的猜测是多么的符合实际啊！
那我们遇到红路灯是该怎么做呢？
生：（一起说）红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
师：是啊，只有我们遵守它的规则，才会避免一些不必要的意外和麻烦。
其实，在我们的生活中，还有许多像红绿灯这样不会说话的“好朋友”，它们有一个共同的名字“安全标志”。（出课题）
这节课我们就一起来认识一些常见的安全标志。
二、探究新知
活动一：认识标志 安全你我
师：老师给大家带来一些“好朋友”，下面就请同学们结合自己的生活经验，小组内成员依次选择自己认识的“好朋友”，介绍它的特征、作用，并说出自己的记忆方法。最后每组推选一名组员到前面介绍你们组认识的“好朋友”。
下面就请小组长把我们的好朋友从1号学具袋中请出来吧！
生：小组内交流，相互介绍自己认识的新朋友。
师：同学们刚刚交流的非常热烈，哪个小组先来介绍你们的朋友？要说清楚它的作用、特征以及记忆方法。介绍的时候要把你们组认识的朋友都请上来！
生介绍。
师：大家介绍了这么多的好朋友，记起来有些麻烦，有什么好方法能让我们快速记住它们吗？
生：分类
师：分类真是一种好的记忆方法，那你们觉得我们可以怎样分类呢？
生1：根据形状，三角形、圆形、长方形
生2：根据它的作用，有的是注意，有的是让我们做什么，还有的是不让我们做什么。
师：大家的考虑都是有道理的，在生活中，为了方便大家的辨识，人们通常按照颜色进行分类。（按照颜色把学具摆一摆）
蓝色——指示标志/黄色——警告标志/红色——禁令标志
师出示课件，介绍蓝色——指示标志的作用，颜色，形状。学生根据指示标志的特点自己总结黄色、红色标志的作用、颜色、形状。
师：（小结）我们在生活中看到一个红色的标志，它就在告诉我们不能做这件事，看到黄色的标志就是在警告我们要注意，蓝色标志是可以这样做。
三、知识运用
师：我们来试一试吧！请看要求。
首先请小组确定你们的交通方式，30秒内完成，否则视为弃权，记时开始。要遵守交通规则，注意秩序，评选最优小组。
生：起立，练习。
师：这小组真棒，没有出生的，反应迅速。（奖励）
通过刚才的活动，老师发现同学们都能够按照他们的要求来做，希望大家可以把这种好习惯传递给我们身边的人，共同来维护我们的交通秩序。
四、生活中的标志
师：其实，只要我们用心观察，生活中这样的好朋友非常多。大家请看，这是哪里？
生：加油站。
师：这个标志是什么？（禁止吸烟、禁用手机、限速5公里）告诉我们什么？
师：这又是哪里？（安全出口）、（禁止烟火）（禁止游泳）（小心溜倒）
同学们，快乐的时光总是短暂的，让我们一起来看看今天的优胜小组是---
下面让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。
师：同学们，你们看，国家和社会为我们考虑的多么周到啊，生活中这样的好朋友无处不在。希望同学们做生活中的个有心人，观察并认识更多的新朋友，牢记它们的作用，让我们在它们的引导下与平安牵手，平安是宝，平安是福，平安是我们最大的幸福。
最后，一首《祝你平安》送给大家！下课。
【教学反思】
因为本课教学涵盖面广，生活中的安全标志非常多，我根据教材的内容、特点以及学生的实际情况，本课教学内容主要以交通安全标志为主，拓展其他的安全标志。纵观本次教学活动，主要反思如下：
一、课程资源的整合
本堂课中，我努力将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。引导教学回到學生生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础，在小组里说说自己认识的安全标志，了解其名字和作用，然后全班交流。因此，我设计了“送安全标志回家”这一活动，让学生在这一活动中，进一步明白它们在我们生活中的重要性。达到让学生在活动中探究，在探究中解决问题，获得知识，发展能力的目的。
二、注重学生的参与
在教学过程中，强调学生的主体参与，这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。从认标志、到标志的分类、把标志送回家，以及后面的情景模拟，这些话题顺势展开，引导学生积极参与交流，在交流中成长。在教学过程中，既培养学生关注社会，同时也提升学生参与实践活动的能力，处理问题的能力。
三、创造轻松愉快地学习环境
丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发学生的学习兴趣，根据三年级学生的特点，在教学过程中我设计了多种教学游戏，“抽卡片抢答”、“送安全标志回家”“情景模拟”的游戏充分调动了学生的学习积极性，小组合作的积极性。游戏的使用，既让学生在学习中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
《安全标志要记牢》是三年级第二单元的内容。安全标志与我们的生命安全关系太密切了，孩子们从幼儿园开始就接触过有关安全标志的内容，生活中的耳濡目染也是学生了解关于安全标志方面知识的重要途径。可以说，学生在安全标志方面是有经验、感兴趣的，学生本身就是一个小小的资源库，但每个学生的情况又有所不同。教学中，要将教材所展现的内容灵活整合，以激起学生的共鸣，诱发他们参与学习活动的兴趣，引导学生初步记住各类安全标志的特征和作用，并在生活中自觉的按照安全标志的提示去做，争做一个自觉维护交通安全、公共秩序安全的小公民，共同创建安全、有序的社会环境，增强他们的自我保护意识，收到更好的安全教育效果。
【教学实录】
一、情境导入
师：首先请大家观看一段视频，认真观察，视频中的主人公发生了什么事，为什么会发生这件事？
生1：他上班快迟到了，所以不顾现在是红灯就过马路，结果被车撞了。
生2：他过马路的时候，没有等红灯，就从人行横道上走过去了，刚开始还没事，结果一回就被车撞了。
师：观察的真仔细，不管有什么原因，遇到红灯时我们能不能走啊？
生：不能。
师：（出示课件中的红绿灯图片）在生活中，红绿灯有什么作用呢？
生：在路口指挥我们的交通
师：是啊，人们说他们是永不下岗的交警。设想一下如果马路上没有红绿灯，我们的交通会是什么样子？
生：会非常混乱、路口会被堵塞……
师：你们的猜测是多么的符合实际啊！
那我们遇到红路灯是该怎么做呢？
生：（一起说）红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
师：是啊，只有我们遵守它的规则，才会避免一些不必要的意外和麻烦。
其实，在我们的生活中，还有许多像红绿灯这样不会说话的“好朋友”，它们有一个共同的名字“安全标志”。（出课题）
这节课我们就一起来认识一些常见的安全标志。
二、探究新知
活动一：认识标志 安全你我
师：老师给大家带来一些“好朋友”，下面就请同学们结合自己的生活经验，小组内成员依次选择自己认识的“好朋友”，介绍它的特征、作用，并说出自己的记忆方法。最后每组推选一名组员到前面介绍你们组认识的“好朋友”。
下面就请小组长把我们的好朋友从1号学具袋中请出来吧！
生：小组内交流，相互介绍自己认识的新朋友。
师：同学们刚刚交流的非常热烈，哪个小组先来介绍你们的朋友？要说清楚它的作用、特征以及记忆方法。介绍的时候要把你们组认识的朋友都请上来！
生介绍。
师：大家介绍了这么多的好朋友，记起来有些麻烦，有什么好方法能让我们快速记住它们吗？
生：分类
师：分类真是一种好的记忆方法，那你们觉得我们可以怎样分类呢？
生1：根据形状，三角形、圆形、长方形
生2：根据它的作用，有的是注意，有的是让我们做什么，还有的是不让我们做什么。
师：大家的考虑都是有道理的，在生活中，为了方便大家的辨识，人们通常按照颜色进行分类。（按照颜色把学具摆一摆）
蓝色——指示标志/黄色——警告标志/红色——禁令标志
师出示课件，介绍蓝色——指示标志的作用，颜色，形状。学生根据指示标志的特点自己总结黄色、红色标志的作用、颜色、形状。
师：（小结）我们在生活中看到一个红色的标志，它就在告诉我们不能做这件事，看到黄色的标志就是在警告我们要注意，蓝色标志是可以这样做。
三、知识运用
师：我们来试一试吧！请看要求。
首先请小组确定你们的交通方式，30秒内完成，否则视为弃权，记时开始。要遵守交通规则，注意秩序，评选最优小组。
生：起立，练习。
师：这小组真棒，没有出生的，反应迅速。（奖励）
通过刚才的活动，老师发现同学们都能够按照他们的要求来做，希望大家可以把这种好习惯传递给我们身边的人，共同来维护我们的交通秩序。
四、生活中的标志
师：其实，只要我们用心观察，生活中这样的好朋友非常多。大家请看，这是哪里？
生：加油站。
师：这个标志是什么？（禁止吸烟、禁用手机、限速5公里）告诉我们什么？
师：这又是哪里？（安全出口）、（禁止烟火）（禁止游泳）（小心溜倒）
同学们，快乐的时光总是短暂的，让我们一起来看看今天的优胜小组是---
下面让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。
师：同学们，你们看，国家和社会为我们考虑的多么周到啊，生活中这样的好朋友无处不在。希望同学们做生活中的个有心人，观察并认识更多的新朋友，牢记它们的作用，让我们在它们的引导下与平安牵手，平安是宝，平安是福，平安是我们最大的幸福。
最后，一首《祝你平安》送给大家！下课。
【教学反思】
因为本课教学涵盖面广，生活中的安全标志非常多，我根据教材的内容、特点以及学生的实际情况，本课教学内容主要以交通安全标志为主，拓展其他的安全标志。纵观本次教学活动，主要反思如下：
一、课程资源的整合
本堂课中，我努力将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。引导教学回到學生生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础，在小组里说说自己认识的安全标志，了解其名字和作用，然后全班交流。因此，我设计了“送安全标志回家”这一活动，让学生在这一活动中，进一步明白它们在我们生活中的重要性。达到让学生在活动中探究，在探究中解决问题，获得知识，发展能力的目的。
二、注重学生的参与
在教学过程中，强调学生的主体参与，这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。从认标志、到标志的分类、把标志送回家，以及后面的情景模拟，这些话题顺势展开，引导学生积极参与交流，在交流中成长。在教学过程中，既培养学生关注社会，同时也提升学生参与实践活动的能力，处理问题的能力。
三、创造轻松愉快地学习环境
丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发学生的学习兴趣，根据三年级学生的特点，在教学过程中我设计了多种教学游戏，“抽卡片抢答”、“送安全标志回家”“情景模拟”的游戏充分调动了学生的学习积极性，小组合作的积极性。游戏的使用，既让学生在学习中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。