论文部分内容阅读
摘 要：阅读在教学中占有相当重要的地位，是学习语言最有效、最重要的手段。笔者在读物选择、阅读方法指导、亲子共读以及读书活动的开展等方面做了一系列探究，培养学生课外阅读的兴趣，让学生养成良好的课外阅读习惯。
关键词：农村小学;中高年级学生;课外阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0117-01
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位，是学习语言最有效、最重要的手段。
如何加大课外阅读的实施力度？如何培养学生的课外阅读兴趣，养成终身自觉阅读的习惯？如何把朱永新教授提倡的新教育落到实处……为了解决这些问题，笔者对农村小学中高年级学生课外阅读习惯的培养做了如下探究。
1.根据孩子兴趣和年龄选择适合中、高年级学生课外读物
根据新课标推荐给学生合适的书籍。如《草房子》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、《青铜葵花》等书籍。
以语文教材为依托，链接相关的课外书。根据语文教材内容，参考阅读推荐，采用课内阅读带动整本书阅读。如孩子们学习了《武松打虎》这篇课文，借此推荐名著《水浒传》这本书;学习了《将相和》这样的传记故事推荐了《史记》这本名著。在阅读中，根据章节内容，提炼出有价值的阅读话题，学生罗列出阅读提纲，达到有效阅读。这种一篇带动一本的方法，让孩子们的童年有优秀的文学作品相伴，与名家名著对话，激发兴趣，持之以恒，使之养成良好的阅读习惯。
2.激发孩子的阅读兴趣
激发孩子的阅读兴趣，是培养阅读习惯，提高阅读效率，提升阅读能力的重要途径，笔者在实践中主要从以下几方面着手。
（1）课内阅读方法融合贯通，迁移到课外读物的学习
第一，阅读方法大放送。一是指导学生利用网络途径、各类工具书来涉猎丰富的资料;二是指导学生通过精读、浏览等阅读方法，提高他们的理解、分析、概括和想象能力;三是指导学生在阅读中灵活运用在课内学习到的勾划、圈点、旁白位置做批注等方法。
第二，教师应重视孩子课外阅读的指导作用。一是指导学生在每拿到一本书时要制定阅读计划，做到有的放矢，并指导学生做好读书笔记，为后期学生写作提供丰富的写作素材。二是指导孩子阅读时根据阅读计划一边阅读一边品味文本，能列出阅读提纲、质疑思考、写书评谈感受、撰写阅读报告，以此来提高文章的欣赏能力，加强阅读积累，提高阅读效率。
（2）营造读书氛围，创建书香班级
每天让我们与书籍相伴。晨诵中，我们与诗歌经典相约;午读时，我们与名家名著对话;暮省时，亲子共话读书之乐。充分利用升旗仪式、墙报、黑板报、图书角等形式，营造班级读书氛围。
3.营造浓郁的家庭读书氛围，提倡亲子阅读
（1）活动编织着生命成长的故事
根据课程需要安排一系列的活动，如课本剧表演、经典诵读、亲子阅读展示交流会等活动，让优秀的传统文化植根在每个家庭里，使孩子从活动中成为爱读书、有责任心的人。
（2）倡导书香家庭，营造书香氛围
第一，我和父母一起读经典。通过家长座谈会、微信、QQ群让家长了解经典的重要性，使国学经典的魅力能影响到班级的每位家长;在班级推荐下评选出一批热爱经典的家长进行相关培训;然后在老师和这些经典诵读爱好者的影响下，动员班级所有家长一起阅读国学经典，营造家庭氛围，最终将国学经典作为日常必修课。
读书活动的开展，需要持之以恒的坚持和有效措施的督促，才能逐渐养成良好的读书习惯。刚开始采取每天晚上让大人和孩子一起诵读，把最美的聲音录成视频发送到班级微信群，每周评选出“最美声音”，每月评选出“书香家庭”。通过这些方式，我们见证着每个孩子以及每个家庭的成长。
第二，在新教育的影响下，家长和孩子一起行走在读书的路上。教师指导每个家庭和孩子每月最少同读一本书。先通过家长开放日，让家长走进课堂，班级开展一些阅读指导课，欣赏课、推进课、交流课对孩子和家长进行初步的阅读指导;再利用家长微信群、QQ群进行阅读方面的交流、讨论，使孩子和家长能掌握一些阅读方法，提升阅读兴趣。还可以利用家长、学生的共读共写，小组内的循环日记等，使每个家庭有读书氛围，使其孩子阅读习惯得以形成。
4.读书活动和有效评价共促发展
开展丰富的各类读书竞赛活动，学生阅读兴趣能持续性发展，使其阅读更有持久性。
（1）课前五分钟，精彩展示台
每天按学号轮流让孩子准备一个章节的故事（确保每个孩子都能参与），利用课前五分钟讲给其他同学听，一周评选出5名优秀学生进行表彰奖励，让这些优秀的孩子带动一批孩子，于是整本书的阅读就以故事接龙的方式在全体同学中读下去。
（2）以开展各类竞赛活动为契机，培养孩子读书习惯
为了能更好的将阅读落到实处，每周举行一次“读书沙龙”活动，从自己喜欢的课外读物中，选择一个自己感兴趣的章节讲给其他同学听。每月最少阅读3万字的书籍，并且完成阅读记录表，月底将阅读数量和阅读效果进行量化评比，评选出“读书明星”、“故事王子”。
学期末，评选出“书香少年”“书香家庭”等，并在班级群发布喜报，大力宣传，激励更多的孩子和家长参与。还不定期开展“读书笔记”、“手抄报”、“读书卡”评比活动。通过这些活动，使课外阅读落到实处，让孩子享受阅读快乐。
总之，培养学生课外阅读的兴趣，让孩子一直行走在读书的路上，通过读书陶冶情操，提高文学素养，让每个孩子的生活更加丰富多彩！
参考文献
[1]袁红娥.高年级课外阅读能力评价的研究[J].小学语文教学，2003
[2]岳乃红.班级读书会ABC[M].北京师范大学出版社，2007
[3]马琴.“亲近母语”阅读评价初探[J].语文教学通讯，2005（01）
[4]赵晓云.与书为友 读中成长—课外阅读校本化实施的探究[J].语文教学通讯，2004（11）
关键词：农村小学;中高年级学生;课外阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0117-01
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位，是学习语言最有效、最重要的手段。
如何加大课外阅读的实施力度？如何培养学生的课外阅读兴趣，养成终身自觉阅读的习惯？如何把朱永新教授提倡的新教育落到实处……为了解决这些问题，笔者对农村小学中高年级学生课外阅读习惯的培养做了如下探究。
1.根据孩子兴趣和年龄选择适合中、高年级学生课外读物
根据新课标推荐给学生合适的书籍。如《草房子》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、《青铜葵花》等书籍。
以语文教材为依托，链接相关的课外书。根据语文教材内容，参考阅读推荐，采用课内阅读带动整本书阅读。如孩子们学习了《武松打虎》这篇课文，借此推荐名著《水浒传》这本书;学习了《将相和》这样的传记故事推荐了《史记》这本名著。在阅读中，根据章节内容，提炼出有价值的阅读话题，学生罗列出阅读提纲，达到有效阅读。这种一篇带动一本的方法，让孩子们的童年有优秀的文学作品相伴，与名家名著对话，激发兴趣，持之以恒，使之养成良好的阅读习惯。
2.激发孩子的阅读兴趣
激发孩子的阅读兴趣，是培养阅读习惯，提高阅读效率，提升阅读能力的重要途径，笔者在实践中主要从以下几方面着手。
（1）课内阅读方法融合贯通，迁移到课外读物的学习
第一，阅读方法大放送。一是指导学生利用网络途径、各类工具书来涉猎丰富的资料;二是指导学生通过精读、浏览等阅读方法，提高他们的理解、分析、概括和想象能力;三是指导学生在阅读中灵活运用在课内学习到的勾划、圈点、旁白位置做批注等方法。
第二，教师应重视孩子课外阅读的指导作用。一是指导学生在每拿到一本书时要制定阅读计划，做到有的放矢，并指导学生做好读书笔记，为后期学生写作提供丰富的写作素材。二是指导孩子阅读时根据阅读计划一边阅读一边品味文本，能列出阅读提纲、质疑思考、写书评谈感受、撰写阅读报告，以此来提高文章的欣赏能力，加强阅读积累，提高阅读效率。
（2）营造读书氛围，创建书香班级
每天让我们与书籍相伴。晨诵中，我们与诗歌经典相约;午读时，我们与名家名著对话;暮省时，亲子共话读书之乐。充分利用升旗仪式、墙报、黑板报、图书角等形式，营造班级读书氛围。
3.营造浓郁的家庭读书氛围，提倡亲子阅读
（1）活动编织着生命成长的故事
根据课程需要安排一系列的活动，如课本剧表演、经典诵读、亲子阅读展示交流会等活动，让优秀的传统文化植根在每个家庭里，使孩子从活动中成为爱读书、有责任心的人。
（2）倡导书香家庭，营造书香氛围
第一，我和父母一起读经典。通过家长座谈会、微信、QQ群让家长了解经典的重要性，使国学经典的魅力能影响到班级的每位家长;在班级推荐下评选出一批热爱经典的家长进行相关培训;然后在老师和这些经典诵读爱好者的影响下，动员班级所有家长一起阅读国学经典，营造家庭氛围，最终将国学经典作为日常必修课。
读书活动的开展，需要持之以恒的坚持和有效措施的督促，才能逐渐养成良好的读书习惯。刚开始采取每天晚上让大人和孩子一起诵读，把最美的聲音录成视频发送到班级微信群，每周评选出“最美声音”，每月评选出“书香家庭”。通过这些方式，我们见证着每个孩子以及每个家庭的成长。
第二，在新教育的影响下，家长和孩子一起行走在读书的路上。教师指导每个家庭和孩子每月最少同读一本书。先通过家长开放日，让家长走进课堂，班级开展一些阅读指导课，欣赏课、推进课、交流课对孩子和家长进行初步的阅读指导;再利用家长微信群、QQ群进行阅读方面的交流、讨论，使孩子和家长能掌握一些阅读方法，提升阅读兴趣。还可以利用家长、学生的共读共写，小组内的循环日记等，使每个家庭有读书氛围，使其孩子阅读习惯得以形成。
4.读书活动和有效评价共促发展
开展丰富的各类读书竞赛活动，学生阅读兴趣能持续性发展，使其阅读更有持久性。
（1）课前五分钟，精彩展示台
每天按学号轮流让孩子准备一个章节的故事（确保每个孩子都能参与），利用课前五分钟讲给其他同学听，一周评选出5名优秀学生进行表彰奖励，让这些优秀的孩子带动一批孩子，于是整本书的阅读就以故事接龙的方式在全体同学中读下去。
（2）以开展各类竞赛活动为契机，培养孩子读书习惯
为了能更好的将阅读落到实处，每周举行一次“读书沙龙”活动，从自己喜欢的课外读物中，选择一个自己感兴趣的章节讲给其他同学听。每月最少阅读3万字的书籍，并且完成阅读记录表，月底将阅读数量和阅读效果进行量化评比，评选出“读书明星”、“故事王子”。
学期末，评选出“书香少年”“书香家庭”等，并在班级群发布喜报，大力宣传，激励更多的孩子和家长参与。还不定期开展“读书笔记”、“手抄报”、“读书卡”评比活动。通过这些活动，使课外阅读落到实处，让孩子享受阅读快乐。
总之，培养学生课外阅读的兴趣，让孩子一直行走在读书的路上，通过读书陶冶情操，提高文学素养，让每个孩子的生活更加丰富多彩！
参考文献
[1]袁红娥.高年级课外阅读能力评价的研究[J].小学语文教学，2003
[2]岳乃红.班级读书会ABC[M].北京师范大学出版社，2007
[3]马琴.“亲近母语”阅读评价初探[J].语文教学通讯，2005（01）
[4]赵晓云.与书为友 读中成长—课外阅读校本化实施的探究[J].语文教学通讯，2004（11）