【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准》（2022年版）把“文化自信”列在语文核心素养之首，而文言文是中华民族优秀传统文化的重要载体。学生学习文言文，能够从中感受中华民族的灿烂文化和悠久历史，是增强文化自信的重要源头。统编教材从三年级开始安排文言文学习。由于文言文属于远离当下学生学习、生活的书面语言，学生学习起来面临着不少困难，尤其是文言文自身的凝练、跳跃等因素，往往使学生觉得读起来不顺口、用起来不顺手。这
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＜正＞《义务教育语文课程标准》（2022年版）把“文化自信”列在语文核心素养之首，而文言文是中华民族优秀传统文化的重要载体。学生学习文言文，能够从中感受中华民族的灿烂文化和悠久历史，是增强文化自信的重要源头。统编教材从三年级开始安排文言文学习。由于文言文属于远离当下学生学习、生活的书面语言，学生学习起来面临着不少困难，尤其是文言文自身的凝练、跳跃等因素，往往使学生觉得读起来不顺口、用起来不顺手。这就需要教师充分关注学生的学习特点，努力探寻适合小学生进入文言文、喜欢文言文的有效路径，让学生在文言文学习起步阶段学出兴趣，学得扎实。
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目的：探讨黄芪甲苷（astragaloside IV,ASIV）对棕榈酸（palmitic acid,PA）诱导的小鼠RAW264.7巨噬细胞铁死亡的调控作用。方法：选取对数生长期的RAW264.7细胞，加入终浓度为0、50、100、150和200 mg/L的ASIV，或0、100、200和400μmol/L的PA，细胞成像仪培养48 h后计数分析，观察ASIV和PA对RAW264.7细胞活力的影
在中小学实施中华优秀传统文化教育的路径,主要通过在学科教学中有机渗透、加强中华优秀传统文化校本课程、开展体验中华优秀传统文化的校内外实践活动、建设能融入中华优秀传统文化元素的校园文化。健全中小学实施中华优秀传统文化教育机制和校园文化建设等路径,在组织领导、操作运行、资源保障、考查评价等机制方面提供有力保障。
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为研究轮作不同牧草后唐古特大黄种植地土壤主要理化指标变化和不同牧草经济效益，推荐适宜的大黄轮作牧草，采用随机区组设计，在若尔盖县上季大黄种植田开展4种牧草同田对比试验。结果表明，大黄种植田轮作箭筈豌豆后土壤有机质和氮、磷元素提升最多，对土壤改良作用较好，种植收益也最大。因此，推荐箭筈豌豆作为大黄种植地轮作适宜牧草。
目的：比较有机栽培条件下宁夏枸杞不同品种生长特性及抗性差异，为筛选适合有机生产的枸杞品种提供参考。方法：以宁夏枸杞6个品种（“宁杞1号”“宁杞4号”“宁杞5号”“宁杞7号”“枸杞品系0909”和“杞鑫10号”）为实验材料，按中国有机标准种植于同一地块并统一管理，分别调查枸杞物候期、生长量、果实性状、产量、枸杞群落5种主要害虫种群数量、黄叶率，测定枸杞多糖和甜菜碱含量并进行综合比较分析。结果：6个参
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＜正＞一山东曲阜乃中华民族远古都城之一,也是东夷族的早期居住地。据《竹书纪年》记载,炎帝神农氏即位居陈（河南淮阳）,随即迁都曲阜,史称在位140年,死后葬于湖南炎陵县。黄帝的儿子,东夷族首领少昊氏,以宗师太昊伏羲氏得名,为帝后都曲阜, 在位84年。一说蚩尤封邑于曲阜,黄帝也生于曲阜。这就是说,