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摘要：熟悉主题法是帮助学生理解音乐作品最重要的教学方法之一。熟悉主题法不仅仅是熟悉主题、记住旋律，它是贯穿整节课的一种教学方法。只有把音乐主题作为切入点，才能引导学生在熟悉主题的基础上更好地欣赏、理解、参与体验音乐。
关键词：熟悉主题法;音乐要素;重复与变化;对比乐段
任何人听一首音乐作品，首先记住的就是音乐主题。音乐主题是乐曲的核心与精华，出现频率高，具有鲜明特征，集中表现了乐曲的情绪、情感及音乐形象。抓住了音乐主题，也就把握住了音乐作品的精髓。熟悉主题法是帮助学生理解音乐作品最重要的教学方法之一。
熟悉主题法不仅仅是熟悉主题、记住旋律这么简单，它是贯穿整节课的一种教学方法：感知音乐主题，揭示音乐主题最具表现力的地方;听出音乐主题的重复与变化、听出音乐主题的对比、听出使用的新的音乐材料、分析曲式结构、了解音乐体裁、音乐风格、作品背景等。只有把音乐主题作为切入点，才能引导学生更好地欣赏、理解、参与体验音乐。本文以湘教版四年级（下册）管弦乐曲《晨景》为例，谈谈熟悉主题法在小学音乐欣赏教学中的运用。
熟悉主题，记住旋律
音乐欣赏教学以音乐主题的有效聆听为基准，以音乐主题的多种参与为手段，突出学科特点，立足音乐审美。在欣赏教学中，通过看一看、听一听、唱一唱、奏一奏、画一画、对歌等教学手段，充分调动学生的学习兴趣，熟悉主题、记住旋律，从而引导学生积极参与到音乐欣赏活动中，在愉悦的气氛中感受、体验、表现音乐，获得美感。
如，《晨景》教学中采取五个步骤来熟悉音乐主题：1.听一听、看一看：结合声音频谱，感受音乐主题的情绪特点。2.唱一唱：通过模唱，内心感受音乐主题;通过视唱，熟悉音乐主题旋律。3.奏一奏：结合竖笛演奏，进一步熟悉音乐主题。4.画一画：旋律是音乐的灵魂，结合旋律线，全方位感受音乐主题的旋律特点——波浪起伏。5.我们来对歌：加入教师的填词，歌词与主题情景相吻合，进一步升华音乐主题，渲染音乐情景，活跃课堂气氛。
分析要素，听辨主题
音乐要素是音乐特有的语汇，是音乐风格形成的重要组成部分，是学生认识音乐的“拐杖”。在欣赏教学中，不是所有的音乐要素都要进行分析，需要引导学生聆听与分析的一定是音乐作品中容易被识别、具有明显对比特征的核心音乐要素。只有抓住核心音乐要素，才能有效聆听音乐。《晨景》第一乐段最突出的音乐要素就是旋律、力度与色彩，教学时只需要把握这三个具有鲜明特征的音乐要素进行聆听与分析，就能达到预期效果。在熟悉主题的基础上，结合图形谱，完整聆听第一乐段，可依次提出问题：1.音乐主题在这段音乐里共出现了几次？（7次）2.这7次重复出现的音乐主题，是完全重复还是变化重复？（变化重复）3.音乐主题发生了哪些变化？（力度不断加强、旋律不断升高、色彩越来越温暖明亮）
比较中分析音乐主题
在欣赏教学中，通过对比核心音乐要素，唤醒学生的听觉兴奋点，降低听辨难度，解决教学难点，发挥学生的主动性，启发学生的音乐思维，达到对音乐作品的充分认识、理解和记忆目的，获得更好的欣赏教学效果，促进学生音乐素养的提高。通过对比，吸引学生的注意力，培养学生敏锐的听觉力，提高学生的音乐感知力，激发学生聆听音乐的兴趣。《晨景》第二乐段既是音乐主题的对比乐段，也是乐曲的高潮部分。初听时，学生对核心音樂要素的把握不准确，可结合图形谱，与第一乐段做对比分析：1.这段音乐的旋律有什么特点？（平稳进行）2.力度有什么变化？（时强时弱）3.强音的地方带给你怎样的感受？（突破感）4.音乐的色彩是怎样的？（低沉、暗淡）
重复再现，寻找新意
无重复，不音乐。音乐作品通过变化重复、部分重复、再现重复的手法，强调特性曲调、加深音乐特点，守住音乐风格，保持全曲高度统一，在重复中获得听觉与韵律美感，而新出现的音乐材料又让音乐变得更加丰富多彩、趣味横生。《晨景》第三乐段是第一乐段的再现重复，欣赏时不仅要引导学生听出音乐主题的重复，更要引导学生听出新出现的音乐材料：1.音乐主题在第三乐段出现了几次？（4次）2.这段音乐出现了哪些新的因素？（颤音演奏部分）3.新的音乐模仿了自然界中怎样的音响？
丰富想象，品味情境
音乐是人内心情感的联想、体验和表现。在欣赏教学中，启发学生透过音乐要素，带着丰富的想象，去品味音乐的情景，可以起到事半功倍的教学效果。《晨景》第一乐段通过不断加强的力度、波浪起伏且不断升高的旋律、温暖明亮的色彩，启发学生联想一轮红日冉冉升起的情景。第二乐段力度时强时弱、突破感强，旋律平稳，色彩低沉暗淡，启发学生联想太阳突破云层，透出万丈光芒的情景，第三乐段颤音部分通过单簧管与长笛、圆号的演奏音效，启发学生联想溪流与小鸟、猎人的号角声。
熟悉主题法是小学音乐欣赏最重要的教学方法之一，诸如单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式等，都可以结合熟悉主题法进行教学。熟悉主题法，帮助学生开启音乐之门，让音乐欣赏变得更轻松。
（作者单位：山西省临汾市解放路小学）
关键词：熟悉主题法;音乐要素;重复与变化;对比乐段
任何人听一首音乐作品，首先记住的就是音乐主题。音乐主题是乐曲的核心与精华，出现频率高，具有鲜明特征，集中表现了乐曲的情绪、情感及音乐形象。抓住了音乐主题，也就把握住了音乐作品的精髓。熟悉主题法是帮助学生理解音乐作品最重要的教学方法之一。
熟悉主题法不仅仅是熟悉主题、记住旋律这么简单，它是贯穿整节课的一种教学方法：感知音乐主题，揭示音乐主题最具表现力的地方;听出音乐主题的重复与变化、听出音乐主题的对比、听出使用的新的音乐材料、分析曲式结构、了解音乐体裁、音乐风格、作品背景等。只有把音乐主题作为切入点，才能引导学生更好地欣赏、理解、参与体验音乐。本文以湘教版四年级（下册）管弦乐曲《晨景》为例，谈谈熟悉主题法在小学音乐欣赏教学中的运用。
熟悉主题，记住旋律
音乐欣赏教学以音乐主题的有效聆听为基准，以音乐主题的多种参与为手段，突出学科特点，立足音乐审美。在欣赏教学中，通过看一看、听一听、唱一唱、奏一奏、画一画、对歌等教学手段，充分调动学生的学习兴趣，熟悉主题、记住旋律，从而引导学生积极参与到音乐欣赏活动中，在愉悦的气氛中感受、体验、表现音乐，获得美感。
如，《晨景》教学中采取五个步骤来熟悉音乐主题：1.听一听、看一看：结合声音频谱，感受音乐主题的情绪特点。2.唱一唱：通过模唱，内心感受音乐主题;通过视唱，熟悉音乐主题旋律。3.奏一奏：结合竖笛演奏，进一步熟悉音乐主题。4.画一画：旋律是音乐的灵魂，结合旋律线，全方位感受音乐主题的旋律特点——波浪起伏。5.我们来对歌：加入教师的填词，歌词与主题情景相吻合，进一步升华音乐主题，渲染音乐情景，活跃课堂气氛。
分析要素，听辨主题
音乐要素是音乐特有的语汇，是音乐风格形成的重要组成部分，是学生认识音乐的“拐杖”。在欣赏教学中，不是所有的音乐要素都要进行分析，需要引导学生聆听与分析的一定是音乐作品中容易被识别、具有明显对比特征的核心音乐要素。只有抓住核心音乐要素，才能有效聆听音乐。《晨景》第一乐段最突出的音乐要素就是旋律、力度与色彩，教学时只需要把握这三个具有鲜明特征的音乐要素进行聆听与分析，就能达到预期效果。在熟悉主题的基础上，结合图形谱，完整聆听第一乐段，可依次提出问题：1.音乐主题在这段音乐里共出现了几次？（7次）2.这7次重复出现的音乐主题，是完全重复还是变化重复？（变化重复）3.音乐主题发生了哪些变化？（力度不断加强、旋律不断升高、色彩越来越温暖明亮）
比较中分析音乐主题
在欣赏教学中，通过对比核心音乐要素，唤醒学生的听觉兴奋点，降低听辨难度，解决教学难点，发挥学生的主动性，启发学生的音乐思维，达到对音乐作品的充分认识、理解和记忆目的，获得更好的欣赏教学效果，促进学生音乐素养的提高。通过对比，吸引学生的注意力，培养学生敏锐的听觉力，提高学生的音乐感知力，激发学生聆听音乐的兴趣。《晨景》第二乐段既是音乐主题的对比乐段，也是乐曲的高潮部分。初听时，学生对核心音樂要素的把握不准确，可结合图形谱，与第一乐段做对比分析：1.这段音乐的旋律有什么特点？（平稳进行）2.力度有什么变化？（时强时弱）3.强音的地方带给你怎样的感受？（突破感）4.音乐的色彩是怎样的？（低沉、暗淡）
重复再现，寻找新意
无重复，不音乐。音乐作品通过变化重复、部分重复、再现重复的手法，强调特性曲调、加深音乐特点，守住音乐风格，保持全曲高度统一，在重复中获得听觉与韵律美感，而新出现的音乐材料又让音乐变得更加丰富多彩、趣味横生。《晨景》第三乐段是第一乐段的再现重复，欣赏时不仅要引导学生听出音乐主题的重复，更要引导学生听出新出现的音乐材料：1.音乐主题在第三乐段出现了几次？（4次）2.这段音乐出现了哪些新的因素？（颤音演奏部分）3.新的音乐模仿了自然界中怎样的音响？
丰富想象，品味情境
音乐是人内心情感的联想、体验和表现。在欣赏教学中，启发学生透过音乐要素，带着丰富的想象，去品味音乐的情景，可以起到事半功倍的教学效果。《晨景》第一乐段通过不断加强的力度、波浪起伏且不断升高的旋律、温暖明亮的色彩，启发学生联想一轮红日冉冉升起的情景。第二乐段力度时强时弱、突破感强，旋律平稳，色彩低沉暗淡，启发学生联想太阳突破云层，透出万丈光芒的情景，第三乐段颤音部分通过单簧管与长笛、圆号的演奏音效，启发学生联想溪流与小鸟、猎人的号角声。
熟悉主题法是小学音乐欣赏最重要的教学方法之一，诸如单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式等，都可以结合熟悉主题法进行教学。熟悉主题法，帮助学生开启音乐之门，让音乐欣赏变得更轻松。
（作者单位：山西省临汾市解放路小学）