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摘 要：随着社会科技的进一步发展和进步，互联网科技已经走入了寻常人家潜移默化地影响着人们的生活和思考方式。如果人们能够对多媒体网络所带来的信息有一个正确的分析的话，那么就能够利用网络来进行自我道德分析;如果没有一个正确的判断力的话，则很容易被铺天盖地的消息带偏。因此，我们要谨慎对待多媒体网络对人们带来的道德与法治层面的影响。
关键词：多媒体网络;小学;道德与法治
现在社会上的每一个人的生活都与多媒体网络息息相关，就算是小学阶段的学生也毫不例外。不论是在电视上、电脑上还是手机上只要打开了互联网络就能够接受到各种各样的消息，每天都在大量地涌入人们的日常当中。然而，小学学生因为他们的思想还不够成熟并且判断是非对错的能力也不够强，因此这类群体非常容易受其影响，尤其是在学生们的思想道德方面。所以，作为教师要着重注意多媒体网络下小学道德与法治的教育教学。
1 小学道德与法治教育的重要性
一个人的学识能够决定一个人能够站在哪一个人生层面上，但是一个人的道德与法治意识却往往能够决定他能够在那个层面上站多长时间。除此之外，我国的教育目标也在不断倡导素质教育来培养德智体美劳全方位发展的人才。有了正确的道德与法治意识才能够拥有正确的三观，成为一个尊纪守法、热爱生活、甘愿为社会和国家做出奉献的人。由此可见，道德与法治观念在人的成长和发展过程中起到了至关重要的作用，作为教师更应该把学生的道德与法治教育放在首要位置。
2 小学道德与法治教育教学现状
目前我国的教育体制还处在应试教育阶段，即使是小学生们也要面临着学习和小升初的巨大压力，在课堂上教师们更是不愿意放过一分一秒来给学生们进行知识授课。因此一些课程，例如道德与法治课，往往不被学校和教师们的重视，从而被放在了次要的位置，因此主科老师们随意占用道德与法治课的授课时间来为学生们补课。这一做法固然能够提高学生们的学科知识掌握程度，但是却使学生们缺失了应有的道德与法治教育，学生们没有得到道德的引导和教育，从而影响了他们后续成长所需要的道德与法治层面思想意识的形成，非常不利于学生的健康发展，也不符合国家所要求的素质教育。
3 如何合理利用多媒体网络进行小学道德与法治教学
3.1学校要创造一個良好的多媒体网络环境
多媒体网络环境就像是一个大熔炉一样，各种各样的信息不管是好的还是坏的全都散布在网络这个大炉中。因此如果没有一个正确且强大的意志和区分是非对错的能力，很容易收到多媒体网络的诱导。然而小学生这个特殊的群体，十一二岁的年纪正是对所有事物都产生好奇的阶段，并且他们也没有一个系统的道德与法治观念，因此他们就非常容易被多媒体网络引向了错误的人生方向。所以，学校和教师要从源头上来对小学生们进行多媒体网络环境的改善，让学生们接触到良好的多媒体网络环境，从而来进行道德与法治教育。例如：学校应该合理限制学生们微机课所使用的网络，从而杜绝学生们因好奇而浏览不良的网络信息。其次学校也可以安排一些关于道德与法治的网络测试，让学生们在自主测试中学到道德与法治知识。比如在“我们的守护者”这一个单元中，教师们就可以在课堂上安排一些这一章的小测试，让学生们来轮流回答，从而对学生们进行道德与法治的教育。
3.2 利用多媒体技术对学生进行道德与法治教育
多媒体技术的发展给我们提供了一个丰富多彩的世界，让我们可以随时随地就能够看到有声音有画面的关于各种题材的视频。在道德与法治的课堂上，授课的内容往往是关于法治基础知识和道德要求内容，如果教师直接采用讲授式教学的话，小学阶段的学生未免会感到无聊，从而注意力不集中，就降低了课堂的学习效率。因此，教师就可以利用教室内的多媒体网络设备来给学生们进行授课。教师可以在课堂上播放有关于法治宣传的小视频或者有关道德要求的歌曲来吸引学生们的注意力，让学生在一个轻松的环境中进行学习。再者教师也可以利用多媒体技术来进行问题抢答的小游戏，让学生在游戏里获得法治小知识。例如：在“我们是公民”这一个单元中，学生们往往会不理解公民的基本含义，在这个时候，教师们就可以给学生在课堂上播放秒懂百科当中有关于公民小视频来帮助学生们进行理解。
3.3 利用多媒体网络进行家校互动
多媒体网络除了信息量巨大这一特点之外，它的另一个显著的优点就是即时性和拉进了人与人之间的距离。因此教师们就可以利用多媒体网络的这一特点来进行家校互动，从而进一步巩固学生们的道德与法治知识，并督促学生们来改善自己的言行。例如：在“公民的基本权利和义务”这一节当中，教师在讲完课以后就可以让学生们回到家中亲自行使一些相应的权利和义务，并在班级微信群当中进行打卡，以此来培养学生们的权利与义务的意识。
4 结束语
道德与法治教育决定着一个人在社会生活中的言语和行为，因此应该合理利用多媒体网络技术对学生们进行道德与法治教育，让他们在脑海中形成相应的体系，并以此来自行约束自己的行为，从而成长为一个尊纪守法、有道德有教养的好公民。
参考文献：
[1]方培君.让学生终身受益：浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015.
[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，（7）.
[3]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法0].新教育时代电子杂志（学生版），2015，3711）：92
关键词：多媒体网络;小学;道德与法治
现在社会上的每一个人的生活都与多媒体网络息息相关，就算是小学阶段的学生也毫不例外。不论是在电视上、电脑上还是手机上只要打开了互联网络就能够接受到各种各样的消息，每天都在大量地涌入人们的日常当中。然而，小学学生因为他们的思想还不够成熟并且判断是非对错的能力也不够强，因此这类群体非常容易受其影响，尤其是在学生们的思想道德方面。所以，作为教师要着重注意多媒体网络下小学道德与法治的教育教学。
1 小学道德与法治教育的重要性
一个人的学识能够决定一个人能够站在哪一个人生层面上，但是一个人的道德与法治意识却往往能够决定他能够在那个层面上站多长时间。除此之外，我国的教育目标也在不断倡导素质教育来培养德智体美劳全方位发展的人才。有了正确的道德与法治意识才能够拥有正确的三观，成为一个尊纪守法、热爱生活、甘愿为社会和国家做出奉献的人。由此可见，道德与法治观念在人的成长和发展过程中起到了至关重要的作用，作为教师更应该把学生的道德与法治教育放在首要位置。
2 小学道德与法治教育教学现状
目前我国的教育体制还处在应试教育阶段，即使是小学生们也要面临着学习和小升初的巨大压力，在课堂上教师们更是不愿意放过一分一秒来给学生们进行知识授课。因此一些课程，例如道德与法治课，往往不被学校和教师们的重视，从而被放在了次要的位置，因此主科老师们随意占用道德与法治课的授课时间来为学生们补课。这一做法固然能够提高学生们的学科知识掌握程度，但是却使学生们缺失了应有的道德与法治教育，学生们没有得到道德的引导和教育，从而影响了他们后续成长所需要的道德与法治层面思想意识的形成，非常不利于学生的健康发展，也不符合国家所要求的素质教育。
3 如何合理利用多媒体网络进行小学道德与法治教学
3.1学校要创造一個良好的多媒体网络环境
多媒体网络环境就像是一个大熔炉一样，各种各样的信息不管是好的还是坏的全都散布在网络这个大炉中。因此如果没有一个正确且强大的意志和区分是非对错的能力，很容易收到多媒体网络的诱导。然而小学生这个特殊的群体，十一二岁的年纪正是对所有事物都产生好奇的阶段，并且他们也没有一个系统的道德与法治观念，因此他们就非常容易被多媒体网络引向了错误的人生方向。所以，学校和教师要从源头上来对小学生们进行多媒体网络环境的改善，让学生们接触到良好的多媒体网络环境，从而来进行道德与法治教育。例如：学校应该合理限制学生们微机课所使用的网络，从而杜绝学生们因好奇而浏览不良的网络信息。其次学校也可以安排一些关于道德与法治的网络测试，让学生们在自主测试中学到道德与法治知识。比如在“我们的守护者”这一个单元中，教师们就可以在课堂上安排一些这一章的小测试，让学生们来轮流回答，从而对学生们进行道德与法治的教育。
3.2 利用多媒体技术对学生进行道德与法治教育
多媒体技术的发展给我们提供了一个丰富多彩的世界，让我们可以随时随地就能够看到有声音有画面的关于各种题材的视频。在道德与法治的课堂上，授课的内容往往是关于法治基础知识和道德要求内容，如果教师直接采用讲授式教学的话，小学阶段的学生未免会感到无聊，从而注意力不集中，就降低了课堂的学习效率。因此，教师就可以利用教室内的多媒体网络设备来给学生们进行授课。教师可以在课堂上播放有关于法治宣传的小视频或者有关道德要求的歌曲来吸引学生们的注意力，让学生在一个轻松的环境中进行学习。再者教师也可以利用多媒体技术来进行问题抢答的小游戏，让学生在游戏里获得法治小知识。例如：在“我们是公民”这一个单元中，学生们往往会不理解公民的基本含义，在这个时候，教师们就可以给学生在课堂上播放秒懂百科当中有关于公民小视频来帮助学生们进行理解。
3.3 利用多媒体网络进行家校互动
多媒体网络除了信息量巨大这一特点之外，它的另一个显著的优点就是即时性和拉进了人与人之间的距离。因此教师们就可以利用多媒体网络的这一特点来进行家校互动，从而进一步巩固学生们的道德与法治知识，并督促学生们来改善自己的言行。例如：在“公民的基本权利和义务”这一节当中，教师在讲完课以后就可以让学生们回到家中亲自行使一些相应的权利和义务，并在班级微信群当中进行打卡，以此来培养学生们的权利与义务的意识。
4 结束语
道德与法治教育决定着一个人在社会生活中的言语和行为，因此应该合理利用多媒体网络技术对学生们进行道德与法治教育，让他们在脑海中形成相应的体系，并以此来自行约束自己的行为，从而成长为一个尊纪守法、有道德有教养的好公民。
参考文献：
[1]方培君.让学生终身受益：浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015.
[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，（7）.
[3]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法0].新教育时代电子杂志（学生版），2015，3711）：92