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【摘 要】 随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经在中小学得到全面推广，尤其在初中体育教学实践中，广大教师运用现代多媒体技术展现出精彩的比赛场面、复杂的运动动作，动态景观，使学生感知到学习体育知识的巨大魅力和无穷乐趣，拓宽创新视野。本文作者从创设情境、突出重点、注重细节等角度论述了多媒体在初中体育教学中的应用。
【关键词】 创设情境；突出重点；注重细节；学习兴趣；课堂效率
随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经在中小学得到全面推广，尤其在初中体育教学实践中，广大教师运用现代多媒体技术展现精彩的比赛场面、复杂的运动动作，使学生感知到学习体育知识的巨大魅力和无穷乐趣，拓宽了创新视野。笔者认为，多媒体技术的应用是教学领域里的一次飞跃，作为一名初中体育教师必须更新教学理念，在吸取传统教育精华的同时，务必学好、用好现代多媒体技术，为提高课堂教学效率增光添彩。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
现代心理学研究表明：兴趣是学习动机中最活跃的因素，人们在满怀兴趣的状态中学到的知识才是最迅速、最牢固的；兴趣是一个人积极探究某种事物的倾向，而积极的思维是建立在丰富的情感基础之上。在初中体育课堂教学中，教师借助现代多媒体技术开展教学活动，集文、图、声于一体，其形式生动活泼，丰富多彩，比较符合初中生的心理特征，能满足他们的心理需求，学习兴趣倍增。譬如：我在执教《单手肩上投篮》一课时，先通过多媒体播放了《风流的NBA》剪辑片：球星约翰逊灵活机动的传球，乔丹娴熟的投篮技巧……这些精彩的画面深深感染了每一个学生。接着，我播放《单手肩上投篮》的课件，全体学生聚精会神的注视着课件中的每一个细节。然后，安排学生到篮球场上进行投篮训练，许多学生高效的模仿课件中的动作要领，课堂气氛活跃。类似在课堂教学中合理渗透现代多媒体技术，能使学生的情感过程、认识过程、意志过程融汇一体，从而激发了学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。
二、突出重点，高效达成三维目标
在实施多媒体技术的过程中，教师一定要围绕教学重点，通过制作多媒体课件展示的画面具有独特优势，集文、图、声于一体，其形式生动活泼，丰富多彩，以利学生掌握重点，突破难点。现代心理学研究表明：人们借助视觉和听觉获得的知识接受率高达65%，但从语言获得的知识记忆率仅占15%。在传统的初中体育教学过程，教师主要靠语言描述传授抽象化的理论知识，即使应用一些挂图、模型等直观手段的效果也是不够理想。多媒体课件中二维、三维等空间的设计更有利于学生剖析难点，化繁为简易，既节省学习时间，又提高学习效率。譬如：我在执教“投掷铅球”一课时，为了帮助学生掌握最后出手动作这一难点，就用多媒体课件展示了最后投掷时的连贯性动作，学生在一目了然的情景下很快掌握了这一动作要领。再如体操支撑跳跃的连续动作、田径跳跃项目的空中动作、技巧的滚翻、和单杠的回环动作等，假如教师利用课件中的影像、动画，采用停镜、重放、慢动作等教学手段，就会使教学过程恰似行云流水一气呵成，教师 “教”的轻松自如，学生“学”的津津乐道。
三、注重细节，优化课堂教学结构
利用多媒体教学是新时代教学中的一个亮点，是新一轮课程改革的重要组成部分。在合理利用多媒体教学时，教师应该树立科学化的教学理念，结合教学细节采集相应的多媒体信息，逐步形成科学、合理、有效的教学结构，努力培养学生良好的观察习惯，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。在初中体育课堂教学中，要求学生掌握重点固然重要，但是许多细节也是不能忽视的，作为一线教师在引导学生学习某项体育技能之时，应该安排一定的课时利用相关课件和网络引导学生掌握动作要领与原理，让学生通过仔细观察，既掌握动作重点，又注意一些动作细节，从而全方位掌握相关动作。诸如“50米短跑”一课的教学目标中，重点要求学生在起跑时做到大幅前倾，腿部要用力的，快频率的蹬地。同时还要把握好手臂大幅用力的摆动细节。因此，我在执教这一内容时，首先让学生通过观看网上的相关分解式图片，从而初步了解短跑时的正确跑姿；其次，通过课件中的动画效果，进一步帮助学生了解肌肉构造和动作的生理原理，逐步理解把握肘关节、肩关节、腕关节的最佳运动角度的原因和意义。众所周知：体育运动凸显人的体位感觉的体质，学生只有从理论上理解了整个动作的操作过程，才能切身感悟老师的动作讲解，才能提高体位感觉能力，教学效果比较理想。
四、精心选材，培养学生的优良品质
体育与健康教学使学生在增强体质、提高运动技能的同时，也能陶冶情操、锻炼意志，培养优良的品质，尤其在多媒体渗透于初中体育教学中，教师务必精心选择体育场景下的典型事例，循循善诱的对学生进行思想品德教育，达到教书育人的目的。由于多媒体能够提供栩栩如生的声、像材料，学生在潜移默化中产生情感上的共鸣，从而培养了坚强的意志。譬如：我在选择题材时，为了培养学生的顽强拼搏精神，就精选了如下素材：在2006年都灵冬奥会花样滑冰双人滑比赛中，中国年轻组合张丹和张昊依靠顽强的意志力夺得银牌，虽然没有获得金牌，但当时成为中外媒体最关注的选手，因为张丹顽强的意志力和勇敢的精神震撼了全世界。面对意外的受伤，张丹咬紧牙关继续参与比赛，有一个裁判热心的询问其伤势情况时，她坚定的表示一定能够坚持下去，比赛结束了，她感慨的对记者说：“受伤时我觉得自己还能坚持，就很快回到了赛场。其实，当时我已经感觉到很疼痛了，但还是坚持到胜利。”许多学生的心中顿时荡起涟漪，都渴望将来成为一名优秀的运动员为国争光。
现代代多媒体技术在初中体育课堂教学中的灵活应用，为新课程改革注入了新的生命力，进一步激发学生自主探究的积极性和创造性，使他们在探索体育知识与技能的海洋里顶风破浪的前进。应当指出，在使用多媒体教学手段时一定要坚持应用的合理性、可行性、实际性的原则，避免发生多媒体的生搬硬套和教学资源的浪费，进一步优化多媒体教学结构，为打造具有启东特色的新体育模式奉献自己的青春年华。
【关键词】 创设情境；突出重点；注重细节；学习兴趣；课堂效率
随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经在中小学得到全面推广，尤其在初中体育教学实践中，广大教师运用现代多媒体技术展现精彩的比赛场面、复杂的运动动作，使学生感知到学习体育知识的巨大魅力和无穷乐趣，拓宽了创新视野。笔者认为，多媒体技术的应用是教学领域里的一次飞跃，作为一名初中体育教师必须更新教学理念，在吸取传统教育精华的同时，务必学好、用好现代多媒体技术，为提高课堂教学效率增光添彩。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
现代心理学研究表明：兴趣是学习动机中最活跃的因素，人们在满怀兴趣的状态中学到的知识才是最迅速、最牢固的；兴趣是一个人积极探究某种事物的倾向，而积极的思维是建立在丰富的情感基础之上。在初中体育课堂教学中，教师借助现代多媒体技术开展教学活动，集文、图、声于一体，其形式生动活泼，丰富多彩，比较符合初中生的心理特征，能满足他们的心理需求，学习兴趣倍增。譬如：我在执教《单手肩上投篮》一课时，先通过多媒体播放了《风流的NBA》剪辑片：球星约翰逊灵活机动的传球，乔丹娴熟的投篮技巧……这些精彩的画面深深感染了每一个学生。接着，我播放《单手肩上投篮》的课件，全体学生聚精会神的注视着课件中的每一个细节。然后，安排学生到篮球场上进行投篮训练，许多学生高效的模仿课件中的动作要领，课堂气氛活跃。类似在课堂教学中合理渗透现代多媒体技术，能使学生的情感过程、认识过程、意志过程融汇一体，从而激发了学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。
二、突出重点，高效达成三维目标
在实施多媒体技术的过程中，教师一定要围绕教学重点，通过制作多媒体课件展示的画面具有独特优势，集文、图、声于一体，其形式生动活泼，丰富多彩，以利学生掌握重点，突破难点。现代心理学研究表明：人们借助视觉和听觉获得的知识接受率高达65%，但从语言获得的知识记忆率仅占15%。在传统的初中体育教学过程，教师主要靠语言描述传授抽象化的理论知识，即使应用一些挂图、模型等直观手段的效果也是不够理想。多媒体课件中二维、三维等空间的设计更有利于学生剖析难点，化繁为简易，既节省学习时间，又提高学习效率。譬如：我在执教“投掷铅球”一课时，为了帮助学生掌握最后出手动作这一难点，就用多媒体课件展示了最后投掷时的连贯性动作，学生在一目了然的情景下很快掌握了这一动作要领。再如体操支撑跳跃的连续动作、田径跳跃项目的空中动作、技巧的滚翻、和单杠的回环动作等，假如教师利用课件中的影像、动画，采用停镜、重放、慢动作等教学手段，就会使教学过程恰似行云流水一气呵成，教师 “教”的轻松自如，学生“学”的津津乐道。
三、注重细节，优化课堂教学结构
利用多媒体教学是新时代教学中的一个亮点，是新一轮课程改革的重要组成部分。在合理利用多媒体教学时，教师应该树立科学化的教学理念，结合教学细节采集相应的多媒体信息，逐步形成科学、合理、有效的教学结构，努力培养学生良好的观察习惯，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。在初中体育课堂教学中，要求学生掌握重点固然重要，但是许多细节也是不能忽视的，作为一线教师在引导学生学习某项体育技能之时，应该安排一定的课时利用相关课件和网络引导学生掌握动作要领与原理，让学生通过仔细观察，既掌握动作重点，又注意一些动作细节，从而全方位掌握相关动作。诸如“50米短跑”一课的教学目标中，重点要求学生在起跑时做到大幅前倾，腿部要用力的，快频率的蹬地。同时还要把握好手臂大幅用力的摆动细节。因此，我在执教这一内容时，首先让学生通过观看网上的相关分解式图片，从而初步了解短跑时的正确跑姿；其次，通过课件中的动画效果，进一步帮助学生了解肌肉构造和动作的生理原理，逐步理解把握肘关节、肩关节、腕关节的最佳运动角度的原因和意义。众所周知：体育运动凸显人的体位感觉的体质，学生只有从理论上理解了整个动作的操作过程，才能切身感悟老师的动作讲解，才能提高体位感觉能力，教学效果比较理想。
四、精心选材，培养学生的优良品质
体育与健康教学使学生在增强体质、提高运动技能的同时，也能陶冶情操、锻炼意志，培养优良的品质，尤其在多媒体渗透于初中体育教学中，教师务必精心选择体育场景下的典型事例，循循善诱的对学生进行思想品德教育，达到教书育人的目的。由于多媒体能够提供栩栩如生的声、像材料，学生在潜移默化中产生情感上的共鸣，从而培养了坚强的意志。譬如：我在选择题材时，为了培养学生的顽强拼搏精神，就精选了如下素材：在2006年都灵冬奥会花样滑冰双人滑比赛中，中国年轻组合张丹和张昊依靠顽强的意志力夺得银牌，虽然没有获得金牌，但当时成为中外媒体最关注的选手，因为张丹顽强的意志力和勇敢的精神震撼了全世界。面对意外的受伤，张丹咬紧牙关继续参与比赛，有一个裁判热心的询问其伤势情况时，她坚定的表示一定能够坚持下去，比赛结束了，她感慨的对记者说：“受伤时我觉得自己还能坚持，就很快回到了赛场。其实，当时我已经感觉到很疼痛了，但还是坚持到胜利。”许多学生的心中顿时荡起涟漪，都渴望将来成为一名优秀的运动员为国争光。
现代代多媒体技术在初中体育课堂教学中的灵活应用，为新课程改革注入了新的生命力，进一步激发学生自主探究的积极性和创造性，使他们在探索体育知识与技能的海洋里顶风破浪的前进。应当指出，在使用多媒体教学手段时一定要坚持应用的合理性、可行性、实际性的原则，避免发生多媒体的生搬硬套和教学资源的浪费，进一步优化多媒体教学结构，为打造具有启东特色的新体育模式奉献自己的青春年华。