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[摘要]“1+X证书”制度以学历证书为基础，增加了与职业技能相关的若干个证书，从而达到培养优质人才的目标。在我国滑雪产业与新媒体、创新型营销模式，先进的管理技术手段融合的背景下，应当提高高职滑雪产业人才教育的跨领域意识，通过“1+X证书”制度达到优化滑雪人才培养体系的教学目标，指导滑雪人才具备多元化发展意识，更好的满足滑雪产业的发展需要。
[关键词]高职;“1+X证书”制度;滑雪人才;培养策略
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.
1 “1+X证书”制度对高职教育人才培养价值分析
1.1 “1+X证书”制度的概念分析
“1+X证书”制度中的“1”主要指的是高职学生的毕业证书，“X”主要指的是若干职业技能资格证书。当前我国各产业处在融合发展的过程当中，政府授权专业的鉴定机构对从业人员的职业资格水平进行鉴定。职业技能资格证书是学生完成某一职业关键工作需要的职业知识、技能和素养学习后，由国家的专业资格认定机构颁发的，反映学习者职业活动和个人职业生涯发展需要能力的综合评证。职业证书分为若干个等级，学生需要参加考试逐步获得各等级职业资格。职业资格证書是求职者的主要任职资格凭证，也是用人单位选择聘用员工的最基础依据。随着滑雪产业的多元化发展，企业需要有创新能力和更高专业素养人才，强调聘用多种专业技能的人才。
1.2 “1+X证书”制度的主要特征
“1+X证书”制度的定位较为独特，“1+X证书”制度不仅满足企业对人才聘用的最低标准，而且符合了企业对高级人才的需要。获得更多领导的职业资格证书，能够达到提高人才覆盖面的目标，进一步反映高职院校培养人才质量，反映了学生可以从事工作的等级难度，体现了学历教育向职业教育的过渡。学历证书由高职院校颁发，职业技能资格证书由国家权威的职业技能鉴定机构颁发。两者的内容、范围、层次是不同的。“1+X证书”制度把国家职业技能鉴定机构把关的“X”因素融入高职教育体系，实现了教育内容的拓展，体现了“1”与“X”的作用互补，形成了一个更完整的教育体系。“1+X”在教学内容能相互促进、互相补充，进一步推动了高职教育与产业发展融合，指向了企业人才的现实需要，提高了人才培养的实用性，符合高职教育的长远发展目标。
1.3 “1+X证书”制度的教学价值
“1+X证书”制度符合滑雪产业的发展需要，满足了滑雪产业转型的人才聘用需求，更好的聚焦于工作岗位。首先，“1+X证书”制度主要指向新技术、新技能、新工艺，促进高职学生更好的适应未来岗位工作的需要。“1+X证书”制度还具有教学的灵活性，高职促进学生考取多个证书，推动学生更好的选择就业岗位。“1+X证书”制度可以用于培养复合型人才，实现了高职培养知识型、技能型与复合型人才的统一。通过若干职业资格等级证书，增强了学生的就业本领，提升了学生的就业竞争力。其次，“1+X证书”制度动高职培养滑雪产业人才的教学改革，推动了产教融合深入发展，为人才培养提供有效的保障。通过1+X证书制度推动了校企融合，实现了人才培养的精准定位。第三，“1+X证书”制度促进就业制度的改革，实现了高职培养滑雪人才的跨行业教学理念，有助于把握教育的规律，提高了高职滑雪人才培养的效率。“1+X证书”制度进一步推动滑雪专业教学的学分制改革，构建了模块化教学体系，提高了学制的灵活性，促进滑雪专业人才培养模式的改革，从而促进高职滑雪专业教学更好的适应滑雪产业改革，有效应对各种因素的冲击。
2 高等“1+X证书”制度下滑雪产业人才培养策略
2.1 健全人才培养机制
高职教育应当构建实践型的教育体系，强调在多个优质企业，多个权威机构的工作同参与下提高人才培养质量。高职滑雪人才培养应当面向市场需要，充分认识区域滑雪产业的人才需要，采用走出去与引进来的人才机制，促进滑雪人才掌握雪场管理、器材管理、市场营销、训练教学等相关工作专业技能。因此，高职院校应当与各培训评价组织合作，对专业技能培训方案与内容构建联系体系，高职院校还要围绕滑雪产业设置培训站点，开发培养学生相关专业技能的教材，引进专业的用于培训滑雪产业人才的装备，聘请优质的培训师开展与滑雪产业相关专业技能的培训活动。为了提高高职滑雪培训的有效性，还要完善培训与考核机制，建立学分和学分银行认定积累机制，真正的实现学历教育证书与职业等级证书的积分互通。基于专业职业资格鉴定机构的引导，建立标准化的培训评价组织机制，从而为高职授予“1+X证书”给予法律上的保护。高职滑雪产业教学应当走向规模化、标准化方向，为学生提供良好的职业资格培训。
2.2 实现课证书证融通
课证、书证融通，说明学历证书教育与职业等级资格证书有同等地位，只有学历教育等级标准与滑雪产业相关从业资格等级标准的同构对接，培训内容、专业课内容与职业考核标准对接，这样才能在“1+X证书”制度促进高职滑雪人才的跨界融合。首先，保证“X”证书的培训内容与专业课程同构，把“X”证书的教学内容嵌入到学历教育课程体系当中，优化专业课程的教学内容，适当的对技能培训的知识加以补充，实现新技术、新技能、新工艺、新规范与职业能力的协调。其次，“X”证书教学与学历教育必须统筹安排，从课证内容融合角度实现同步考试、同步评价，实现证书培训与学历教育一体化。第三，在学历教育、证书教育相互重合的部分予以免试，倡导学习滑雪专业学生的学分银行，通过学分的积累互换在，达到有效认定和转换学习效果目标。例如，滑雪专业人才培养涉及到雪场规划资格、器材管理资格、滑雪教练资格、滑雪经营管理资格等，这些资格证书的基础教学内容是相同的，涉及设备硬件同质，可以在融通的理念下开展相关教学，从而减少学生考取资格证的学习压力，提高学生考取“X”证书的效率。
2.3 打造优秀教育团队
为了提高滑雪人才培养的效率，还要进一步优化培训教育体系，促进职业鉴定机构的专家来高职院校为滑雪专业学生讲学，保证专业带头人、骨干教师为师资，建立一批具有高水平的专业培训师队伍。首先，建立教师创新团队，积极组织开展相关教师团队申报工作，探索建立院级优秀教学团队。重点邀请国家级的滑雪教练、高级滑雪职业鉴定师、相关专业培训师开展教学工作。其次，深化教师、教材与教法的创新，在“1+X证书”制度下统筹组织安排教学活动，创新教学活动方式，重点建设滑雪产业人才培养基地，实现教学平台与人才培养的深度融合，实现各种教学资源的广泛共享。大力培养滑雪产业双师型的队伍，积极探索“1+X证书”制度教师培训基地，建立双师标准内涵，达到教师培训、教师实习与专业实践的有效融合。第三，还要用好实践教育基地，进一步优化实训条件，实现社会教育资源的广泛共享。还要建设教学培训资源库，探索开展证书考试的方法，着力围绕证书培训达到提高教学效率的目标。
3 结论
实施“1+X证书”制度，有助于学历教育与职业技能资格证书培训的结合，实现学历与职业技能资格的互认，这样才能推动教学改革的顺利开展。优化证书制度应当从国家与市场的需要出发，合理优化滑雪人才的培养方式，提高滑雪人才的培养效率，满足滑雪产业对综合型人才的需要。
参考文献：
[1]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019（7） ： 72-76.
[2]周仕来.高职教育实施1+X证书制度的思考[J].贵州广播电视大学学报，2019，27（2） ： 15-19.
[3]杜沙沙，蒲梅.学分银行理念下“1 + X”证书制度： 内涵阐释、价值诉求与路径选择[J].中国职业技术教育，2019（19） ： 44-49.
[作者简介]刘巍（1982-），女，吉林长岭人，黑龙江冰雪体育学院冰雪体育系副教授，管理学硕士，研究方向：高等教育管理、滑雪场运营管理、市场营销及区域经济管理。
[关键词]高职;“1+X证书”制度;滑雪人才;培养策略
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.
1 “1+X证书”制度对高职教育人才培养价值分析
1.1 “1+X证书”制度的概念分析
“1+X证书”制度中的“1”主要指的是高职学生的毕业证书，“X”主要指的是若干职业技能资格证书。当前我国各产业处在融合发展的过程当中，政府授权专业的鉴定机构对从业人员的职业资格水平进行鉴定。职业技能资格证书是学生完成某一职业关键工作需要的职业知识、技能和素养学习后，由国家的专业资格认定机构颁发的，反映学习者职业活动和个人职业生涯发展需要能力的综合评证。职业证书分为若干个等级，学生需要参加考试逐步获得各等级职业资格。职业资格证書是求职者的主要任职资格凭证，也是用人单位选择聘用员工的最基础依据。随着滑雪产业的多元化发展，企业需要有创新能力和更高专业素养人才，强调聘用多种专业技能的人才。
1.2 “1+X证书”制度的主要特征
“1+X证书”制度的定位较为独特，“1+X证书”制度不仅满足企业对人才聘用的最低标准，而且符合了企业对高级人才的需要。获得更多领导的职业资格证书，能够达到提高人才覆盖面的目标，进一步反映高职院校培养人才质量，反映了学生可以从事工作的等级难度，体现了学历教育向职业教育的过渡。学历证书由高职院校颁发，职业技能资格证书由国家权威的职业技能鉴定机构颁发。两者的内容、范围、层次是不同的。“1+X证书”制度把国家职业技能鉴定机构把关的“X”因素融入高职教育体系，实现了教育内容的拓展，体现了“1”与“X”的作用互补，形成了一个更完整的教育体系。“1+X”在教学内容能相互促进、互相补充，进一步推动了高职教育与产业发展融合，指向了企业人才的现实需要，提高了人才培养的实用性，符合高职教育的长远发展目标。
1.3 “1+X证书”制度的教学价值
“1+X证书”制度符合滑雪产业的发展需要，满足了滑雪产业转型的人才聘用需求，更好的聚焦于工作岗位。首先，“1+X证书”制度主要指向新技术、新技能、新工艺，促进高职学生更好的适应未来岗位工作的需要。“1+X证书”制度还具有教学的灵活性，高职促进学生考取多个证书，推动学生更好的选择就业岗位。“1+X证书”制度可以用于培养复合型人才，实现了高职培养知识型、技能型与复合型人才的统一。通过若干职业资格等级证书，增强了学生的就业本领，提升了学生的就业竞争力。其次，“1+X证书”制度动高职培养滑雪产业人才的教学改革，推动了产教融合深入发展，为人才培养提供有效的保障。通过1+X证书制度推动了校企融合，实现了人才培养的精准定位。第三，“1+X证书”制度促进就业制度的改革，实现了高职培养滑雪人才的跨行业教学理念，有助于把握教育的规律，提高了高职滑雪人才培养的效率。“1+X证书”制度进一步推动滑雪专业教学的学分制改革，构建了模块化教学体系，提高了学制的灵活性，促进滑雪专业人才培养模式的改革，从而促进高职滑雪专业教学更好的适应滑雪产业改革，有效应对各种因素的冲击。
2 高等“1+X证书”制度下滑雪产业人才培养策略
2.1 健全人才培养机制
高职教育应当构建实践型的教育体系，强调在多个优质企业，多个权威机构的工作同参与下提高人才培养质量。高职滑雪人才培养应当面向市场需要，充分认识区域滑雪产业的人才需要，采用走出去与引进来的人才机制，促进滑雪人才掌握雪场管理、器材管理、市场营销、训练教学等相关工作专业技能。因此，高职院校应当与各培训评价组织合作，对专业技能培训方案与内容构建联系体系，高职院校还要围绕滑雪产业设置培训站点，开发培养学生相关专业技能的教材，引进专业的用于培训滑雪产业人才的装备，聘请优质的培训师开展与滑雪产业相关专业技能的培训活动。为了提高高职滑雪培训的有效性，还要完善培训与考核机制，建立学分和学分银行认定积累机制，真正的实现学历教育证书与职业等级证书的积分互通。基于专业职业资格鉴定机构的引导，建立标准化的培训评价组织机制，从而为高职授予“1+X证书”给予法律上的保护。高职滑雪产业教学应当走向规模化、标准化方向，为学生提供良好的职业资格培训。
2.2 实现课证书证融通
课证、书证融通，说明学历证书教育与职业等级资格证书有同等地位，只有学历教育等级标准与滑雪产业相关从业资格等级标准的同构对接，培训内容、专业课内容与职业考核标准对接，这样才能在“1+X证书”制度促进高职滑雪人才的跨界融合。首先，保证“X”证书的培训内容与专业课程同构，把“X”证书的教学内容嵌入到学历教育课程体系当中，优化专业课程的教学内容，适当的对技能培训的知识加以补充，实现新技术、新技能、新工艺、新规范与职业能力的协调。其次，“X”证书教学与学历教育必须统筹安排，从课证内容融合角度实现同步考试、同步评价，实现证书培训与学历教育一体化。第三，在学历教育、证书教育相互重合的部分予以免试，倡导学习滑雪专业学生的学分银行，通过学分的积累互换在，达到有效认定和转换学习效果目标。例如，滑雪专业人才培养涉及到雪场规划资格、器材管理资格、滑雪教练资格、滑雪经营管理资格等，这些资格证书的基础教学内容是相同的，涉及设备硬件同质，可以在融通的理念下开展相关教学，从而减少学生考取资格证的学习压力，提高学生考取“X”证书的效率。
2.3 打造优秀教育团队
为了提高滑雪人才培养的效率，还要进一步优化培训教育体系，促进职业鉴定机构的专家来高职院校为滑雪专业学生讲学，保证专业带头人、骨干教师为师资，建立一批具有高水平的专业培训师队伍。首先，建立教师创新团队，积极组织开展相关教师团队申报工作，探索建立院级优秀教学团队。重点邀请国家级的滑雪教练、高级滑雪职业鉴定师、相关专业培训师开展教学工作。其次，深化教师、教材与教法的创新，在“1+X证书”制度下统筹组织安排教学活动，创新教学活动方式，重点建设滑雪产业人才培养基地，实现教学平台与人才培养的深度融合，实现各种教学资源的广泛共享。大力培养滑雪产业双师型的队伍，积极探索“1+X证书”制度教师培训基地，建立双师标准内涵，达到教师培训、教师实习与专业实践的有效融合。第三，还要用好实践教育基地，进一步优化实训条件，实现社会教育资源的广泛共享。还要建设教学培训资源库，探索开展证书考试的方法，着力围绕证书培训达到提高教学效率的目标。
3 结论
实施“1+X证书”制度，有助于学历教育与职业技能资格证书培训的结合，实现学历与职业技能资格的互认，这样才能推动教学改革的顺利开展。优化证书制度应当从国家与市场的需要出发，合理优化滑雪人才的培养方式，提高滑雪人才的培养效率，满足滑雪产业对综合型人才的需要。
参考文献：
[1]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019（7） ： 72-76.
[2]周仕来.高职教育实施1+X证书制度的思考[J].贵州广播电视大学学报，2019，27（2） ： 15-19.
[3]杜沙沙，蒲梅.学分银行理念下“1 + X”证书制度： 内涵阐释、价值诉求与路径选择[J].中国职业技术教育，2019（19） ： 44-49.
[作者简介]刘巍（1982-），女，吉林长岭人，黑龙江冰雪体育学院冰雪体育系副教授，管理学硕士，研究方向：高等教育管理、滑雪场运营管理、市场营销及区域经济管理。