【摘 要】
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小学语文第三学段的“实用性阅读与交流”学习任务群，内容侧重于自然科学的学用与实际生活的应用，同时把革命故事的传讲与交流、参观游览的解说放在比较重要的位置。在设计任务群的过程中，需要把握重点、明晰学理。第三学段的“实用性阅读与交流”学习任务群，是基于总任务驱动的语言合成与实用输出。为此，需要设计好“双情境”，找准五个点位，即区分位、研究位、拓展位、支架位和运用位，形成更富活力的体验式活动链，全面提升
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小学语文第三学段的“实用性阅读与交流”学习任务群，内容侧重于自然科学的学用与实际生活的应用，同时把革命故事的传讲与交流、参观游览的解说放在比较重要的位置。在设计任务群的过程中，需要把握重点、明晰学理。第三学段的“实用性阅读与交流”学习任务群，是基于总任务驱动的语言合成与实用输出。为此，需要设计好“双情境”，找准五个点位，即区分位、研究位、拓展位、支架位和运用位，形成更富活力的体验式活动链，全面提升学生的实用性沟通力。
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