论文部分内容阅读
部编版教材是立德树人的重要载体，《邓小平爷爷植树》一文该如何承载革命传统教育呢？我思考了以下三个问题：二年级的小学生该如何走近革命领导人呢？这篇课文会对少先队员“童心向党”起到哪些作用？教材内容如何与学生的生活建立连接呢？这三点思考指引着本篇课文的部分教学设计。
跟小平爷爷植树，继承革命传统——《邓小平爷爷植树》教学片段及解读
【摘 要】
：
部编版教材是立德树人的重要载体，《邓小平爷爷植树》一文该如何承载革命传统教育呢？我思考了以下三个问题：二年级的小学生该如何走近革命领导人呢？这篇课文会对少先队员“童心向
【机 构】
：
青岛实验学校/山东省青岛市
【出 处】
：
中华活页文选（教师版）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
摘 要：在小学语文教学过程中，不单是进行课业传授，还要注意小学生对于学习的积极主动性，让小学生学习语文不是只为了完成任务，还要对语文产生兴趣，养成主动汲取知识的习惯。在现代教育中，激励教育作为时代的选择成为小学语文教学中的一个重要方式，对小学生进行激励教育，能够有效提升小学生的学习积极性。 关键词：语文教学 激励教育 学习积极性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.20
摘 要：为提高教育效果，落实新型教育理念、模式和方式，需要教师全面、正确对学生心理特征进行研究、分析，做好学科教育的理性制定与安排，确保学生能够在兴趣激励下，掌握现代文阅读思路和方法。让学生能够用创新思維拓展和赏析文章知识点，实现语文素质的有效培养。学生大多有着相同爱好和兴趣，彼此之间有着共同语言。学生在交流互动中能够形成全新的知识理解，在良性的内部竞争中，可以提高学习能力。本文以初中语文为例，分
在新课改不断发展的影响下，“大单元教学”作为一种全新的教学模式受到了教育者的广泛关注，尤其是对于语文教师而言，如何将“大单元教学”模式有效的应用于语文教学活动中已经成
摘 要：阅读与写作是语文学习的重要内容，但在实际教学中，部分教师拘泥于传统，导致语文教学质量差，这不但影响了学生语文综合能力的提升，也影响了其他科目的学习。这一背景下，教育部门开始倡导将阅读教育与作文训练融合起来，这种模式符合了新《课标》的要求，也有助于培养学生的语文核心素养。现阶段，许多教师开始在日常教学中施行这一模式，在教学中取得了一定成果，但也存在着一些问题。本文主要探究了如何实现小学语文阅
摘 要：语文阅读和生字写作能力是小学语文考试必有的两个组成部分，是学好小学语文这门基础功课的重要基础。通过听说读写来促进高段阅读的综合训练，学生必须具备较强的听说读写能力，才能在小学语文学习中不断实现新的重大突破。要将听说读写与实践活动有机结合，学以致用，这也正是今年新《课标》所明确倡导的一种关于语文学科教学教育实践的新理念，用于不断提升中国小学生的小学语文学科教学教育实践理论应用操作能力。 关
摘 要：在文化多元化的社会背景下，加强传统文化的有效传承，对于提升本民族的文化自信具有深远影响。在初中阶段，教师需要清楚认识到语文所具有的文化传承功能，在授课的过程中积极探索和开发全新的授课模式，将传统文化作为重要的课程资源渗透到教学活动当中，让学生能够形成良好的文化意识，并对文化形成良好的责任感。下面，主要从文化导入、经典诵读、深入赏析以及现代化体系构建等方面进行分析，从而为实现传统文化与课堂教
摘 要：在小学语文教学中，古诗是重要的组成部分，对于学生语言知识、思想情感、审美情趣等方面的发展具有重要的意义，也是中华传统文化的精华。然而，古诗教学在小学语文教学中是一个难点，许多小学生难以理解古诗的内涵，对古诗学习缺乏兴趣，导致古诗教学的效果不够理想。作为语文教师，要不断探索更为有效的古诗教学方法，强化学生对古诗的掌握。本文结合小学语文三年级教学内容，对古诗教学的策略进行探讨。 关键词：小学
教师在同一堂课上的教学方式和教学成效进行对比是同课异构的一个特点，这种比较研究方法可以让教师通过对比教材、教学流程及教学效果的差异来发现对方的优点及自身的不足，并且
摘 要：语文核心素养的培养，要求我们农村高中语文教学必须改革和创新，要求当前农村高中语文阅读教学发生新的变化。本文通过自己多年的高中语文教学感受、教学经验以及新《课标》的要求，深刻意识到农村高中语文阅读教学必须改革和创新。 关键词：高中语文 群文阅读 语文核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.020 一、丰富课堂形式，培养阅读兴趣 高中语文新
摘 要：在我国教育体制持续改革的带动下，多元化教学已逐渐成为各级教育追求的目标，以期为学生创建更加适合的教学模式，提升其学习效率。然而，纵观当下小学语文教学现状，一些教师依然沿用着传统灌输式的教学方法，不仅使学生的思维受到了禁锢，同时也阻碍了其个性发展。作为一名一线小学语文教师，必须懂得与时俱进，主动接受新观念和新思想，遵循以学生为本的原则，借助多元化教学方式构建良好的教学情境，以此激发小学生对知