摘 要：语文阅读和生字写作能力是小学语文考试必有的两个组成部分，是学好小学语文这门基础功课的重要基础。通过听说读写来促进高段阅读的综合训练，学生必须具备较强的听说读写能力，才能在小学语文学习中不断实现新的重大突破。要将听说读写与实践活动有机结合，学以致用，这也正是今年新《课标》所明确倡导的一种关于语文学科教学教育实践的新理念，用于不断提升中国小学生的小学语文学科教学教育实践理论应用操作能力。
　　关键词：小学语文 高段阅读 读写结合
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.027
　　作为一种基础手段，从读到写、读写结合、以读促写，这是一条被多位教育家证实和研究实践，证明其能有效提高语文高段阅读能力的途径，在进行推广的过程中素质教学是我们推广的一个大背景，在语文教学改革的过程中，需要树立的一个观念，就是对于学生们的读写结合，必须牢记这个要求在教学过程中，教师们应当指导学生们从字词、句式、修辞方法来重视高段文本阅读。
　　一、小学语文高段阅读教学中的读写结合意义
　　1.提升小学生写作能力
　　对于小学语文课程来说，语言阅读和语文写作无疑已经是最重要的部分，读写完美结合可以有效地帮助提升小学学生们的语文阅读理解能力，加深对所学文本的阅读理解，更多的可以有效提高小学生的语文写作能力质量，并且为小学生提高写作能力累积大量的语文基础知识资源，让小学生能够拥有丰富多样的语文素材以利于促进小学生培养听写结合写作能力。
　　2.提升小学生语言表达能力
　　小学语文任课教师认为应该充分运用课文阅读和听说写作有机结合的一种教学方式，从而有效帮助小学生尽快学习课文语言，累积知识语言，让听说读写有机结合并相互融会贯通，以培养小学生表达能力。
　　二、小学语文高段阅读读写结合的教学策略
　　1.指导学生仿写以及续写，锻炼其阅读和写作能力
　　在小学语文阅读教学的实践之中，教师要一定程度上引导学生在阅读、解析的过程中，领会文章中的主题思想和分析作者阐述想法的方式和技巧，促进学生把所学的知识内容做到透彻理解、举一反三。在教师的辅助下学生对文章有了一定的理解和分析后，就可以引导学生进行仿写，通过仿写不仅能够一定程度上让学生进行深层次上品读作品，而且还有利于充实自身的文章。另外很多作品中作者会采用留白的方式，也可能在文章有一个不确定性的结尾，教师可以让学生对这样的结尾展开续写，从而很好的开发和挖掘学生的想象思维，并且进一步强化其阅读、写作能力。
　　2.以教材为基础，感受作者所表达的感情与思想
　　对于小学生来說，小学生的语文高段阅读教材应该是其学习阅读的最好范本，其所需要蕴含的每篇文章都应该是经过精心选择而出来的经典之作，适合于小学生们的阅读与学习理解。语文写作教学模式基本上都是以历代教材为教学基础进行展开的，教材中所蕴含的历代名家经典名篇文字不在少数，阅读的整个过程不是单纯的需要阅读一些句子和理解文字，更应该充分鼓励小学生深入了解文学作者在语文写作教学过程中对这些文字所不断赋予的真实感情与中心思想。
　　总之，语文中读和写一直贯穿于小学语文知识学习的各个方方面面，只有能够引起小学学生和语文教师的高度重视，才能真正达到好的学习效果。在语文教学活动中，要积极引导小学生通过朗读、思考、想象等，通过这些教学方式，提高小学生语文写作能力，二者相互结合、相互促进，使得学生的语文综合水品不断提高，进而使得小学生的综合素质也得到大幅度提升。
　　参考文献：
　　[1] 王永明《小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第7期。
　　[2] 王占杰《论小学语文阅读教学中读写结合教学法》，《中国校外教育》2020年第15期。