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摘要：在初中的课程体系中，音乐课是其中至关重要的组成部分，因此要着重关注初中音乐课的教学改革和模式创新等相关工作，并以新课程标准为指引，进一步加强音乐课堂教学过程中师生互动性等相关内容，以此在更大程度上提升初中音乐教学质量和水准。基于此，本文重点探讨和分析初中音乐课堂教学过程中师生互动过程中存在的问题和应对策略。
关键词：初中;音乐课堂教学;师生互动;问题;对策
引言：
在初中阶段，音乐是学生必须要学习的一门课程，音乐课程的学习可以净化学生的心灵，使其音乐素养和综合素质得到限制提升。然而，需要注意的是，在传统的初中音乐课堂教学过程中往往采取灌输式的教学方法，无法体现出学生的主体地位，其主观能动性受到很大的抑制，由此导致课堂教学质量和效率都比较低下。对此，应该更加关注音乐课堂教学过程中师生互动的相关内容，激发学生的学习兴趣，使其积极有效的融入到音乐课堂教学中来，在师生的良性互动中进一步提升自身的学习能力。
一、现阶段初中音乐课堂教学师生互动过程中存在的问题
（一）对音乐的本质没有高度关注。从实践情况来看，在初中音乐课堂教学过程中，有些教师往往更关注音乐知识和相关理论的传授，对于音乐的本质和内在的魅力往往比较忽略，没有把音乐教学和其他学科以及多种艺术形式进行充分的融合，在这样的情况下，就会使得音乐课堂教学过程中师生的互动不具备应有的价值和作用，没有针对音乐自身的内涵和无限的魅力进行充分的品味和探究，从而也丧失了音乐教育本身的意义。
（二）学生的主体地位没有得到充分的确立，积极性不足。在实际教学过程中，教师在音乐课堂教学过程中往往采取传统的教学模式，并没有真正意义上确立学生的主体地位，对其积极性和主动性也没有充分的激发，由此导致学生的学习兴趣比较低下，互动性比较差，无法形成良好的课堂教学氛围，由此严重限制课堂教学效率的提升。
（三）师生互动方式比较落后、单一。在初中音乐课堂教学过程中，往往受到传统教学模式和理念的影响，使得师生互动方式比较落后和单一。例如，在音乐课堂教学过程中，教师往往提出相应的问题，然后让学生思考和回答，最后对学生的答案进行评价和修改。这种互动方式十分死板，缺乏生动性和创新性，对学生学习兴趣会造成很大的限制，也无法提升音乐教学质量。
二、加强初中音乐课堂教学中师生互动的主要措施
（一）高度关注音乐本质的融入。要想使初中音乐课堂教学效率得到顯著提升，使师生实现更加良好的互动，并呈现出应有的价值和意义，就应该在音乐本质方面进一步着重加强，使学生通过合作学习和共同讨论的模式，与教师进行深层次的音乐交流。在交流和互动的过程中，充分体现出学生的特长，把握学生的音乐素养的差异性，从而进行更有针对性的教学。
例如，在《举杯祝福》课程的讲解过程中，除了让学生掌握调号概念和G大调在五线谱中的唱名位置等相关理论知识之外，还要让学生大胆的唱出这首歌，在音乐的内涵和本质方面进行深入的体会，在掌握相关乐理知识的基础上有演唱的胆识，体会音乐本身的魅力和节奏，教师可以结合具体的细节提出相对应的问题，使互动更有针对性，增强师生互动的质量，激发学生的学习兴趣。
（二）充分确立学生的主体地位，使其积极性得到充分激发。在初中音乐课堂教学过程中，要针对学生的主体地位进行充分的确立，使其积极性、主动性得到充分的激发，实现自主学习，更加关注实践教学活动，确保各类实践活动能够充分体现出显著的互动性质，有更多的交流机会，进而激发其学习兴趣。
例如，在《键盘上的舞蹈》课文的教学步骤，教师要引导学生充分掌握钢琴的发展历史，并有针对性的鉴别钢琴音乐。在教学之前，教师要求学生发挥自身的主观能动性，在课前搜集与钢琴相关的知识，或者去参观钢琴博物馆等等，这样能够更有效的掌握钢琴的具体结构，充分体会到钢琴音乐的魅力。学生能够充分发挥自主探究精神，有更大的学习兴趣，把理论和实践有效融合，这样能够呈现出更加良好的师生互动效果。
（三）针对互动方式进行不断的创新和改进。在信息化时代背景下，针对初中音乐课堂教学过程中师生的互动模式也要进行创新和改进，利用信息技术，使音乐教学资源充分利用，展现出多样化、综合化的特征，这样能够使学生的注意力进一步集中到课堂教学过程中来。
例如，对《八音和鸣》课程的讲解过程中，教师可以充分利用多媒体手段为学生播放《百鸟朝凤》乐曲，这样能够使学生领略到唢呐的音色特点，同时充分的体会乐曲所表达的意境，通过这种方法可以使学生的感官得到有效刺激，进而有更大的兴趣融入到课堂教学过程中来，从而认真聆听和理解教师的讲解内容，充分提升音乐鉴赏水平。除此之外，在讲《百鸟朝凤》音乐的过程中，教师也可以利用多媒体手段展示与鸟类相关的音频，这样可以使鸟类和音频融合，让学生印象更加深刻，用信息技术使教学互动更有针对性，更高效，使学生能够更加充分的体会到，唢呐演奏的《百鸟朝凤》所具备的独特性，从而让学生对音乐有鉴别性和认同感，从而更有效的融入到师生的互动中来，以此使其音乐素养和鉴别能力得到切实提升。
结束语：
通过上文的分析，我们能够充分看出，在当前的初中音乐课堂教学过程中，师生互动存在一定的问题或者不足，对此，要着重探究问题的根源，并进一步提出和落实相对应的解决对策，结合学生的身心发展特点和认知规律，充分掌握具体的教育教学情况，采取创新的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，确立其主体地位，充分利用信息化手段勇于创新，争取创建出更为完善的师生互动教学方案，以此在更大程度上提升学生的音乐学习能力和课堂教学水准。
参考文献：
[1]王皓钰.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2018，38（18）：184.
[2]王莹.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].北方音乐，2018，38（08）：194.
[3]张羿.初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2018，38（01）：168-169.
[4]曲艳香.邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐论坛，2017，15（46）：147-148.
[5]张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015，（14）.210-210.
[6]李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（7）.158-158.
[7]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015，（6）.51-51.
作者简介：
王昕 （1977-8） 汉 男 本科 中学一级 研究方向：初中音乐教育教学
关键词：初中;音乐课堂教学;师生互动;问题;对策
引言：
在初中阶段，音乐是学生必须要学习的一门课程，音乐课程的学习可以净化学生的心灵，使其音乐素养和综合素质得到限制提升。然而，需要注意的是，在传统的初中音乐课堂教学过程中往往采取灌输式的教学方法，无法体现出学生的主体地位，其主观能动性受到很大的抑制，由此导致课堂教学质量和效率都比较低下。对此，应该更加关注音乐课堂教学过程中师生互动的相关内容，激发学生的学习兴趣，使其积极有效的融入到音乐课堂教学中来，在师生的良性互动中进一步提升自身的学习能力。
一、现阶段初中音乐课堂教学师生互动过程中存在的问题
（一）对音乐的本质没有高度关注。从实践情况来看，在初中音乐课堂教学过程中，有些教师往往更关注音乐知识和相关理论的传授，对于音乐的本质和内在的魅力往往比较忽略，没有把音乐教学和其他学科以及多种艺术形式进行充分的融合，在这样的情况下，就会使得音乐课堂教学过程中师生的互动不具备应有的价值和作用，没有针对音乐自身的内涵和无限的魅力进行充分的品味和探究，从而也丧失了音乐教育本身的意义。
（二）学生的主体地位没有得到充分的确立，积极性不足。在实际教学过程中，教师在音乐课堂教学过程中往往采取传统的教学模式，并没有真正意义上确立学生的主体地位，对其积极性和主动性也没有充分的激发，由此导致学生的学习兴趣比较低下，互动性比较差，无法形成良好的课堂教学氛围，由此严重限制课堂教学效率的提升。
（三）师生互动方式比较落后、单一。在初中音乐课堂教学过程中，往往受到传统教学模式和理念的影响，使得师生互动方式比较落后和单一。例如，在音乐课堂教学过程中，教师往往提出相应的问题，然后让学生思考和回答，最后对学生的答案进行评价和修改。这种互动方式十分死板，缺乏生动性和创新性，对学生学习兴趣会造成很大的限制，也无法提升音乐教学质量。
二、加强初中音乐课堂教学中师生互动的主要措施
（一）高度关注音乐本质的融入。要想使初中音乐课堂教学效率得到顯著提升，使师生实现更加良好的互动，并呈现出应有的价值和意义，就应该在音乐本质方面进一步着重加强，使学生通过合作学习和共同讨论的模式，与教师进行深层次的音乐交流。在交流和互动的过程中，充分体现出学生的特长，把握学生的音乐素养的差异性，从而进行更有针对性的教学。
例如，在《举杯祝福》课程的讲解过程中，除了让学生掌握调号概念和G大调在五线谱中的唱名位置等相关理论知识之外，还要让学生大胆的唱出这首歌，在音乐的内涵和本质方面进行深入的体会，在掌握相关乐理知识的基础上有演唱的胆识，体会音乐本身的魅力和节奏，教师可以结合具体的细节提出相对应的问题，使互动更有针对性，增强师生互动的质量，激发学生的学习兴趣。
（二）充分确立学生的主体地位，使其积极性得到充分激发。在初中音乐课堂教学过程中，要针对学生的主体地位进行充分的确立，使其积极性、主动性得到充分的激发，实现自主学习，更加关注实践教学活动，确保各类实践活动能够充分体现出显著的互动性质，有更多的交流机会，进而激发其学习兴趣。
例如，在《键盘上的舞蹈》课文的教学步骤，教师要引导学生充分掌握钢琴的发展历史，并有针对性的鉴别钢琴音乐。在教学之前，教师要求学生发挥自身的主观能动性，在课前搜集与钢琴相关的知识，或者去参观钢琴博物馆等等，这样能够更有效的掌握钢琴的具体结构，充分体会到钢琴音乐的魅力。学生能够充分发挥自主探究精神，有更大的学习兴趣，把理论和实践有效融合，这样能够呈现出更加良好的师生互动效果。
（三）针对互动方式进行不断的创新和改进。在信息化时代背景下，针对初中音乐课堂教学过程中师生的互动模式也要进行创新和改进，利用信息技术，使音乐教学资源充分利用，展现出多样化、综合化的特征，这样能够使学生的注意力进一步集中到课堂教学过程中来。
例如，对《八音和鸣》课程的讲解过程中，教师可以充分利用多媒体手段为学生播放《百鸟朝凤》乐曲，这样能够使学生领略到唢呐的音色特点，同时充分的体会乐曲所表达的意境，通过这种方法可以使学生的感官得到有效刺激，进而有更大的兴趣融入到课堂教学过程中来，从而认真聆听和理解教师的讲解内容，充分提升音乐鉴赏水平。除此之外，在讲《百鸟朝凤》音乐的过程中，教师也可以利用多媒体手段展示与鸟类相关的音频，这样可以使鸟类和音频融合，让学生印象更加深刻，用信息技术使教学互动更有针对性，更高效，使学生能够更加充分的体会到，唢呐演奏的《百鸟朝凤》所具备的独特性，从而让学生对音乐有鉴别性和认同感，从而更有效的融入到师生的互动中来，以此使其音乐素养和鉴别能力得到切实提升。
结束语：
通过上文的分析，我们能够充分看出，在当前的初中音乐课堂教学过程中，师生互动存在一定的问题或者不足，对此，要着重探究问题的根源，并进一步提出和落实相对应的解决对策，结合学生的身心发展特点和认知规律，充分掌握具体的教育教学情况，采取创新的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，确立其主体地位，充分利用信息化手段勇于创新，争取创建出更为完善的师生互动教学方案，以此在更大程度上提升学生的音乐学习能力和课堂教学水准。
参考文献：
[1]王皓钰.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2018，38（18）：184.
[2]王莹.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].北方音乐，2018，38（08）：194.
[3]张羿.初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2018，38（01）：168-169.
[4]曲艳香.邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐论坛，2017，15（46）：147-148.
[5]张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015，（14）.210-210.
[6]李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（7）.158-158.
[7]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015，（6）.51-51.
作者简介：
王昕 （1977-8） 汉 男 本科 中学一级 研究方向：初中音乐教育教学