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摘 要：在新时代发展的过程中，创新理念受到了社会各界的广泛关注，其在教学当中的应用也有非常显著的成就。所以教师在教育的方式方法上做出改变，要尊重学生的选择提升学生能力，当然创新也是必不可少的学习方式，在教育的不断改革下，教师在授课的时候除了有效地提升学生的学习效率以外，还应该根据学生的学习特点适当地进行方法的创新，特别是学生的创新能力的培养，学生学习的时候能够根据自身情况制定学习方式，一样也可以提高学生的学习效率。特别是英语课程的学习，创新能力非常的重要，死板的学习不能满足学生学习的需求，文章主要从当前小学英语课程教学存在的不足，上课教育不注重细节，不能抓住学生的性格特点，没能抓住学生的学习兴趣使得课堂气氛沉闷，没了学习的动力自然也就缺少了创新的能力，就从这一点上来看要重视课堂气氛与性格教育。
关键词：新时期;小学英语;创新能力培养
一、 引言
创新能力在当前社会发展中是非常重要的，影响着人们的生活工作，小学课程的学习对于学生来说有着非常重要的影响，所以教师在授课的时候应该注重培养学生的创新能力，特别是在英语课程教学的过程中，不能死板地进行英语文化知识的教学，如果一味地这样不改变只会让学生越来越不喜欢学习英语，让学习英语变成一种形式，一种负担。小学阶段的英语课程的学习对于学生未来的学习有很大促进作用，所以教师在教学的时候可以根据学生情况合理地进行方案的制订，教师可以根据自己的教育教学特点进行创新，要将目光放得长远，一代一代的学生生活的环境不同性格也就不同，要满足未来学生的学习方法一定要创新，这样对提升整个教育事业是非常有必要的，要积极地做到这一点。
二、 就小学英语教育注重创新培养的不足
（一）教师水平各有高低对于学生的教育目的也各有意见
当前在新课标的大前提下，最主要的教育目的就是培养综合全面的人才，所以就要求教育工作者从实际出发注重培养学生各项综合能力，但是从实际的教学可以看出，部分小学在教学的过程中还是依旧只重视学生成绩的提升，对于学生其他能力的提升并不是特别的重视，这样会使得学生的学习变得呆板，失去了学生自主学习的意义，导致学生在别的方面也失去了信心。教师自身对于创新能力培养的认识不够充分，导致其进行创新能力培养工作只是为了应对检查形式而进行的教学而已，并没有实际的落实到行动上，部分小学在授课的过程中还是注重教授学生文化知识，教师只是重视学生成绩是否得到提升，如果一味地把成绩看得太重，将学生的好坏直接与成绩挂钩，这种教育评价方式是失败的，那么反过来评价教师教育的好坏也可以以学生的总体成绩来衡量，这样也会显得片面，这也是致使教师只注重提升学生文化知识的考核成绩的原因。学校应该定期对教师进行一定的培训，提高教师对学生创新能力培养的重视程度，在授课的时候结合教学特点适当地进行教学计划的改变，对教学方法进行转变，保证学生在学习的过程中各项能力能够得到有效的提升，而不是单纯地只会死板地进行文化知识的学习而已，学生在学习与创新阶段老师是非常必要的引路人，学生的创新能力很大程度上是来自老师的指导。
（二）教学方法比较死板
从当前英语课程的教学进行分析可以看出传统的教学方式不能满足英语教学课程的需求，但是部分教师在授课的时候还是比较传统死板，学生在学习的时候感觉非常的枯燥。虽然新课标的教学要求主要是为了提高学生综合能力全面发展，但是部分教师在实践教学中只是注重学生文化知识的传授，对于学生综合能力的提升不够重视，只是让学生进行大量的单词背诵，致使小学生在进行初步学习的时候，英语课程的学习兴趣就没有得到有效的培养，学生在学习的时候积极性不是特别的高，部分学生的学习方法不正确学习起来感觉非常的困难，导致学生在学习的时候兴趣越来越低下，甚至一些学生在英语课堂上容易出现开小差的现象，导致学生的英语课程学习效率得不到提升。因为小学生的注意力本就不是特别的专注，以及小学生的思维各方面发育的不是特别的健全，所以在进行英语学习的时候对于一些知识的理解不是特别的深入，会感觉到英语课程学习起来非常的困难。因此，教师在授课的过程中要想有效地提升英语课程学习的效率，就应该结合学生的特点科学地进行知识的教学，制订符合当下小学生学习特点的教学计划，而不是单纯地直接地进行英语知识的灌输。学生能够自主参与到学习的过程中，感受到英语课程学习的一些趣味，在后期的学习中能够愿意去探索英语知识，再逐步地引导学生培养学生的创新能力。要想提高小学英语的教学效果，教师在教学的时候应该重视学生创新能力的培养。
（三）学生对于英语学习的兴趣不是特别的高
小学英语课堂教学氛围过于固化，课堂氛围不是特别的好，学生只是接受教师对于教材知识的讲解而已。在课堂上教师与学生，学生与学生之間的互动是非常少的，课堂氛围过于死板，导致一些基础比较差的学生学习兴趣越来越低，几乎不愿意学习英语课程已经出现偏科的现象，学生认为英语课程学习起来非常的困难并且难以理解，对英语课程学习的重视程度也不是特别的高，学生在活跃的课堂当中能够充分地进行互动了解到所学知识的特点，并且能够及时地对不清楚的知识进行提问，达到在课堂上及时解决疑惑的需求，学生在课下再进行相应的巩固学习，促进学生对所学知识的进一步理解和掌握。
三、 新时代小学英语课教学中学生创新能力培养的策略
（一）注重培养学生的学习兴趣
要想培养学生英语课程的学习兴趣，教师首先要了解学生喜欢什么，关注什么，有根据的制订小学英语课程的教学方案。所以教师在授课时一定要注重教育教学方法，要主动与学生交流互动，这样才能够清晰地了解到学生的学习态度，性格品质，从而发现问题后有针对性的处理，在后期制订教学计划的时候能够科学合理地进行安排，这对提升学生的英语学习质量有很大的作用。找到激发学生学习兴趣的办法以后就可以逐步提升，教师要学会观察学生的学习习惯，学习态度以及性格特点来进行合理的创新培养，在授课教学的时候要发掘学生的潜在创新能力，可以根据实际的教学情况以及自身院校学生的特点合理地进行方案的设计。 （二）培养学生的创新思维能力
在小学英语课堂授课的过程中，小学生对于教师的鼓励和认可非常的重视，对于培养学生的创新思维能力有很大的效果，所以在授课的时候教师可以结合实际的情况制定相关的奖惩制度，针对学生的表现合理地进行教学活动的落实，培养学生的学习兴趣。新时代当中在培养学生创新能力的时候，还应该根据学生的需求合理地安排，不能只是注重学生单方面能力的提升和培养，综合全面发展已经是当前教学当中非常重要的一个目标。新时代对于人才的要求也随之发生改变，所以教师在进行授课的时候应该注重学生全面发展，合理地设计教学方案培养学生的能力。教师适当对学生进行激励，在授课的时候对学生的行为进行观察，针对表现突出的及时地提出表扬，鼓励学生勇于探索敢于创新。比如，教师在进行五年级英语第七章“Chinese festivals”教学的时候，就是可以根据学生的情况科学制定相应的奖惩制度，在课堂上对于表现好的学生积极地提出表扬，激励学生积极地进行新知识的探索，在探索的过程中及时地进行提问，对自身的不足进行改正。
（三）通过训练提升学生的创新能力
因为教学任务比较繁重，在课堂上有限的时间里，学生在课堂学习的时候大多的时间是在进行教材内容的学习而已，学生在课堂上的练习非常的少，语言的学习最为主要的就是学生要开口不断地说，通过说感受语言学习的奇妙，并且在不断说的过程中感受到英语课程学习的快乐，学生才愿意全身心投入英语课程的学习中，学习效果也有一定的促进作用，例如，进行五年级英语第五章“Helping our parents”教学的时候，可以结合教材内容设置相应的情景，在情景表演的时候教师可以让学生试着用英语进行表达，使用英语语言进行情景表演能够对学生的学习兴趣产生很大的影响，所以在授课的时候教师应该根据情况尽可能合理地制订教学方案，并且根据小学生的个性特点进行教学方法的创新，吸引学生的注意力，小学生对于新鲜事物的关注度比较高，教师可以利用学生的爱好特点进行教学方法的创新，进而达到提高学生英语学习效率的目的。
（四）采用情景教学培养学生的协作交流能力
学生在课堂当中的积极参与对于培养之间的学生的协作能力有益，让学生在课堂用英语进行情景内容的表达，教师及时地引导学生，帮助学生进行难以理解知识点进一步的讲解。英语本就是一门语言的学习，语言最为主要的就是开口说，讲出来才能及时地发现不足加以改正提高质量。比如，在进行小学五年级英语第八章“Birthdays”教学的时候，教师可以根据学生对于英语接受能力的不同进行合理的分组，可以小组合作进行情景的模拟学习，通过自主的表演感受英语课程学习的趣味，愿意投身英语的学习，这对于提高学生的自我能力有一定的促进作用，对于提高小学英语课程的教学效率有很大的促进作用，情景模式学习的过程中学生之间相互协作还能够提高学生之间的协作能力。
四、 结语
综上所述：新时代对于人才的需求不仅仅是要拥有强大的文化知识储备，同时还应该具有强有力的综合素质能力，在新时代当中社会的快速发展，为了更好地响应时代发展的需求，在教学的时候教师就应该对学生的各项能力进行提升，不仅为学生未来的生活工作提供了知识保障，同时为社会的进步发展提供了相应的人才。在科技迅速发展的时代当中，社会对于创新型人才的需求也在不断地提升，因为竞争力非常的激烈，只有不断地进行创新才能够提升自身的核心竞争力，学生的学习也是相同的，要想为自己提供强有力的竞争优势，就必须拥有强大的创新能力，如果创新能力得到了提升，在以后的工作生活中能够拥有非常强大的支撑。但是要想为社会的进步发展培养综合素质非常强的人才，就必须对实际的社会发展情况以及学校自身的教学情况，合理地进行教学方案的制订规划，不仅能够有效地满足课程改革的教育要求，同時还能够在不同程度上提升学生英语课程的学习效率。
参考文献：
[1]杨国兰.探究小学英语口语教学中学生创新能力的培养[J].赢未来，2018（8）：218.
[2]张继兴.在小学英语教学中培养创新能力的策略探究[J].新东方英语·中学生，2018（7）：54.
[3]张璐.小学英语教学中学生创新思维能力培养方式的探究[J].软件：教育现代化，2019（10）：166.
[4]赵婧.如何培养小学英语阅读教学中的创新思维能力[J].中学生作文指导，2019（35）：59.
[5]王远柱.试论如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路，2019（1）：13.
[6]席琬春.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊A版，2019（23）：65.
作者简介：
周芃芃，江苏省南京市，南京市扬子第二小学。
关键词：新时期;小学英语;创新能力培养
一、 引言
创新能力在当前社会发展中是非常重要的，影响着人们的生活工作，小学课程的学习对于学生来说有着非常重要的影响，所以教师在授课的时候应该注重培养学生的创新能力，特别是在英语课程教学的过程中，不能死板地进行英语文化知识的教学，如果一味地这样不改变只会让学生越来越不喜欢学习英语，让学习英语变成一种形式，一种负担。小学阶段的英语课程的学习对于学生未来的学习有很大促进作用，所以教师在教学的时候可以根据学生情况合理地进行方案的制订，教师可以根据自己的教育教学特点进行创新，要将目光放得长远，一代一代的学生生活的环境不同性格也就不同，要满足未来学生的学习方法一定要创新，这样对提升整个教育事业是非常有必要的，要积极地做到这一点。
二、 就小学英语教育注重创新培养的不足
（一）教师水平各有高低对于学生的教育目的也各有意见
当前在新课标的大前提下，最主要的教育目的就是培养综合全面的人才，所以就要求教育工作者从实际出发注重培养学生各项综合能力，但是从实际的教学可以看出，部分小学在教学的过程中还是依旧只重视学生成绩的提升，对于学生其他能力的提升并不是特别的重视，这样会使得学生的学习变得呆板，失去了学生自主学习的意义，导致学生在别的方面也失去了信心。教师自身对于创新能力培养的认识不够充分，导致其进行创新能力培养工作只是为了应对检查形式而进行的教学而已，并没有实际的落实到行动上，部分小学在授课的过程中还是注重教授学生文化知识，教师只是重视学生成绩是否得到提升，如果一味地把成绩看得太重，将学生的好坏直接与成绩挂钩，这种教育评价方式是失败的，那么反过来评价教师教育的好坏也可以以学生的总体成绩来衡量，这样也会显得片面，这也是致使教师只注重提升学生文化知识的考核成绩的原因。学校应该定期对教师进行一定的培训，提高教师对学生创新能力培养的重视程度，在授课的时候结合教学特点适当地进行教学计划的改变，对教学方法进行转变，保证学生在学习的过程中各项能力能够得到有效的提升，而不是单纯地只会死板地进行文化知识的学习而已，学生在学习与创新阶段老师是非常必要的引路人，学生的创新能力很大程度上是来自老师的指导。
（二）教学方法比较死板
从当前英语课程的教学进行分析可以看出传统的教学方式不能满足英语教学课程的需求，但是部分教师在授课的时候还是比较传统死板，学生在学习的时候感觉非常的枯燥。虽然新课标的教学要求主要是为了提高学生综合能力全面发展，但是部分教师在实践教学中只是注重学生文化知识的传授，对于学生综合能力的提升不够重视，只是让学生进行大量的单词背诵，致使小学生在进行初步学习的时候，英语课程的学习兴趣就没有得到有效的培养，学生在学习的时候积极性不是特别的高，部分学生的学习方法不正确学习起来感觉非常的困难，导致学生在学习的时候兴趣越来越低下，甚至一些学生在英语课堂上容易出现开小差的现象，导致学生的英语课程学习效率得不到提升。因为小学生的注意力本就不是特别的专注，以及小学生的思维各方面发育的不是特别的健全，所以在进行英语学习的时候对于一些知识的理解不是特别的深入，会感觉到英语课程学习起来非常的困难。因此，教师在授课的过程中要想有效地提升英语课程学习的效率，就应该结合学生的特点科学地进行知识的教学，制订符合当下小学生学习特点的教学计划，而不是单纯地直接地进行英语知识的灌输。学生能够自主参与到学习的过程中，感受到英语课程学习的一些趣味，在后期的学习中能够愿意去探索英语知识，再逐步地引导学生培养学生的创新能力。要想提高小学英语的教学效果，教师在教学的时候应该重视学生创新能力的培养。
（三）学生对于英语学习的兴趣不是特别的高
小学英语课堂教学氛围过于固化，课堂氛围不是特别的好，学生只是接受教师对于教材知识的讲解而已。在课堂上教师与学生，学生与学生之間的互动是非常少的，课堂氛围过于死板，导致一些基础比较差的学生学习兴趣越来越低，几乎不愿意学习英语课程已经出现偏科的现象，学生认为英语课程学习起来非常的困难并且难以理解，对英语课程学习的重视程度也不是特别的高，学生在活跃的课堂当中能够充分地进行互动了解到所学知识的特点，并且能够及时地对不清楚的知识进行提问，达到在课堂上及时解决疑惑的需求，学生在课下再进行相应的巩固学习，促进学生对所学知识的进一步理解和掌握。
三、 新时代小学英语课教学中学生创新能力培养的策略
（一）注重培养学生的学习兴趣
要想培养学生英语课程的学习兴趣，教师首先要了解学生喜欢什么，关注什么，有根据的制订小学英语课程的教学方案。所以教师在授课时一定要注重教育教学方法，要主动与学生交流互动，这样才能够清晰地了解到学生的学习态度，性格品质，从而发现问题后有针对性的处理，在后期制订教学计划的时候能够科学合理地进行安排，这对提升学生的英语学习质量有很大的作用。找到激发学生学习兴趣的办法以后就可以逐步提升，教师要学会观察学生的学习习惯，学习态度以及性格特点来进行合理的创新培养，在授课教学的时候要发掘学生的潜在创新能力，可以根据实际的教学情况以及自身院校学生的特点合理地进行方案的设计。 （二）培养学生的创新思维能力
在小学英语课堂授课的过程中，小学生对于教师的鼓励和认可非常的重视，对于培养学生的创新思维能力有很大的效果，所以在授课的时候教师可以结合实际的情况制定相关的奖惩制度，针对学生的表现合理地进行教学活动的落实，培养学生的学习兴趣。新时代当中在培养学生创新能力的时候，还应该根据学生的需求合理地安排，不能只是注重学生单方面能力的提升和培养，综合全面发展已经是当前教学当中非常重要的一个目标。新时代对于人才的要求也随之发生改变，所以教师在进行授课的时候应该注重学生全面发展，合理地设计教学方案培养学生的能力。教师适当对学生进行激励，在授课的时候对学生的行为进行观察，针对表现突出的及时地提出表扬，鼓励学生勇于探索敢于创新。比如，教师在进行五年级英语第七章“Chinese festivals”教学的时候，就是可以根据学生的情况科学制定相应的奖惩制度，在课堂上对于表现好的学生积极地提出表扬，激励学生积极地进行新知识的探索，在探索的过程中及时地进行提问，对自身的不足进行改正。
（三）通过训练提升学生的创新能力
因为教学任务比较繁重，在课堂上有限的时间里，学生在课堂学习的时候大多的时间是在进行教材内容的学习而已，学生在课堂上的练习非常的少，语言的学习最为主要的就是学生要开口不断地说，通过说感受语言学习的奇妙，并且在不断说的过程中感受到英语课程学习的快乐，学生才愿意全身心投入英语课程的学习中，学习效果也有一定的促进作用，例如，进行五年级英语第五章“Helping our parents”教学的时候，可以结合教材内容设置相应的情景，在情景表演的时候教师可以让学生试着用英语进行表达，使用英语语言进行情景表演能够对学生的学习兴趣产生很大的影响，所以在授课的时候教师应该根据情况尽可能合理地制订教学方案，并且根据小学生的个性特点进行教学方法的创新，吸引学生的注意力，小学生对于新鲜事物的关注度比较高，教师可以利用学生的爱好特点进行教学方法的创新，进而达到提高学生英语学习效率的目的。
（四）采用情景教学培养学生的协作交流能力
学生在课堂当中的积极参与对于培养之间的学生的协作能力有益，让学生在课堂用英语进行情景内容的表达，教师及时地引导学生，帮助学生进行难以理解知识点进一步的讲解。英语本就是一门语言的学习，语言最为主要的就是开口说，讲出来才能及时地发现不足加以改正提高质量。比如，在进行小学五年级英语第八章“Birthdays”教学的时候，教师可以根据学生对于英语接受能力的不同进行合理的分组，可以小组合作进行情景的模拟学习，通过自主的表演感受英语课程学习的趣味，愿意投身英语的学习，这对于提高学生的自我能力有一定的促进作用，对于提高小学英语课程的教学效率有很大的促进作用，情景模式学习的过程中学生之间相互协作还能够提高学生之间的协作能力。
四、 结语
综上所述：新时代对于人才的需求不仅仅是要拥有强大的文化知识储备，同时还应该具有强有力的综合素质能力，在新时代当中社会的快速发展，为了更好地响应时代发展的需求，在教学的时候教师就应该对学生的各项能力进行提升，不仅为学生未来的生活工作提供了知识保障，同时为社会的进步发展提供了相应的人才。在科技迅速发展的时代当中，社会对于创新型人才的需求也在不断地提升，因为竞争力非常的激烈，只有不断地进行创新才能够提升自身的核心竞争力，学生的学习也是相同的，要想为自己提供强有力的竞争优势，就必须拥有强大的创新能力，如果创新能力得到了提升，在以后的工作生活中能够拥有非常强大的支撑。但是要想为社会的进步发展培养综合素质非常强的人才，就必须对实际的社会发展情况以及学校自身的教学情况，合理地进行教学方案的制订规划，不仅能够有效地满足课程改革的教育要求，同時还能够在不同程度上提升学生英语课程的学习效率。
参考文献：
[1]杨国兰.探究小学英语口语教学中学生创新能力的培养[J].赢未来，2018（8）：218.
[2]张继兴.在小学英语教学中培养创新能力的策略探究[J].新东方英语·中学生，2018（7）：54.
[3]张璐.小学英语教学中学生创新思维能力培养方式的探究[J].软件：教育现代化，2019（10）：166.
[4]赵婧.如何培养小学英语阅读教学中的创新思维能力[J].中学生作文指导，2019（35）：59.
[5]王远柱.试论如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路，2019（1）：13.
[6]席琬春.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊A版，2019（23）：65.
作者简介：
周芃芃，江苏省南京市，南京市扬子第二小学。