【摘 要】
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目的:比较团体沙盘游戏、假装游戏对幼儿心理理论与执行功能的干预效果。方法:从海口某幼儿园选取39名幼儿，分为团体沙盘游戏组（男生5名，女生7名）、假装游戏组（男生6名，女生6名）和对照组（男生9名，女生6名）,利用心理理论和执行功能任务测量干预前后心理理论与执行功能的变化。结果:干预后，心理理论中的知与不知、错误信念、信念情绪、伪装情绪，执行功能中的抑制控制的交互效应均有统计学意义（F=3.43,
【基金项目】
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2019年海南省基础与应用基础研究计划（自然科学领域）高层次人才项目（编号：2019RC194）；
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目的:比较团体沙盘游戏、假装游戏对幼儿心理理论与执行功能的干预效果。方法:从海口某幼儿园选取39名幼儿，分为团体沙盘游戏组（男生5名，女生7名）、假装游戏组（男生6名，女生6名）和对照组（男生9名，女生6名）,利用心理理论和执行功能任务测量干预前后心理理论与执行功能的变化。结果:干预后，心理理论中的知与不知、错误信念、信念情绪、伪装情绪，执行功能中的抑制控制的交互效应均有统计学意义（F=3.43,8.51,18.16,5.11,4.05;P＜0.05）,简单效应分析和事后分析发现，两个实验组的知与不知、错误信念、信念情绪、抑制控制得分高于对照组。团体沙盘游戏组的伪装情绪得分高于其他组。结论:团体沙盘游戏与假装游戏均能改善3～4岁幼儿的心理理论和执行功能水平，团体沙盘游戏对心理理论中的伪装情绪有较好的促进作用。
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