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建国以来我国高等教育质量省级监控在机制、内容、手段等方面有较为明显的变化,监控标准及体系日趋完善,监控内容进一步深化具体,监控手段也向＂直接监控与间接监控并重＂转变。尽管如此,高等教育质量省级监控仍存在诸如＂缺乏成熟理论支撑、绩效评估不力、政府办学与监管双重身份重叠＂等等问题。
机制、内容、手段与问题：我国高等教育质量省级监控回眸
【摘 要】
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建国以来我国高等教育质量省级监控在机制、内容、手段等方面有较为明显的变化,监控标准及体系日趋完善,监控内容进一步深化具体,监控手段也向＂直接监控与间接监控并重＂转变。
【机 构】
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中南大学商学院
【出 处】
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大学教育科学
【发表日期】
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2012年4期
【基金项目】
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教育部立项课题“高等教育质量省级管理与监制研究”（08122）
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