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在小学体育教学中应当坚持以学生发展为本、重点突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的指导思想。构建体育游戏课程要突出小学生好动，爱玩、好胜心强的特点，并通过生动有趣的体育游戏课程使儿童充沛的精力得到正当的发挥，使体育课程寓教于游戏中，不仅娱乐身心、陶冶性情，增强体质，使学生熟练掌握基本技术，提高运动技能水平，也能发展智力，培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。
一、小学体育游戏课程的实施
第一，提出游戏的名称。通常是教师提出游戏的名称、目标、任务和通过发展学生哪些方面的能力和素质，培养学生哪些精神和品质，同时教师提出本课要求。
第二，讲解游戏方法、舰则及注意问题。
第三，示范，分组练习。
第四，游戏结束时的评判工作。
下面以实例来说明一下。
例一：贴膏药
先围成一个圈，然后两人分成一组。这个游戏的规则是：一个人跑，一个人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人；如果跑的人贴到了一个小组同学的后面，那么这个组站在最前面的人就要跑。不过这个游戏可能会有同学跌倒之类，要提防一下安全。
此游戏活动主要目的在于发展学生的速度和耐力。
例二：拍球比多
游戏人数：每班5人。
游戏准备：小皮球球若干个。
活动方法：用一手练习连续拍球，进行计时赛时间一分钟规定时间内多者为胜。
游戏规则：
拍球必须超过选手的膝盖。
拍的球不能超出地上画的范围。
此活动的目的在体验和感受球性，尝试单手连续拍球的方法，感受拍球比多的快乐，培养玩球的兴趣。
例三：钻环接力
游戏准备：（呼啦圈）4个。游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队，再将各队等半分成甲乙两组相对（迎面）站立于两条起点线之后。裁判发令后，各队甲组排头朝前跑出，至地道口将圈从头穿过身体至脚下取出（进），跑到地道另一头再把圈从脚下穿过身体到头上取出（出），之后，跑到对面拍及本队乙组排头手掌，同队队员跑出，方法同前；自己退于队尾。依次往返到最后全队完成，先完成的队为胜。游戏规则：套错圈者必须重新套圈。
此活动的目的在于锻炼学生的应急反应速度，提高快速反应的能力。
例四：跳“蚂蚱”
游戏准备：篮排球场均可。方法：两人一组，面对面用右手握住对方的左脚踝，组成一个“小蚂蚱”发令后。用侧跳的方法跳到终点线，再迅速换成左手右脚踝组成“小蚂蚱”跳回起点。先完成的组为胜。游戏规则：组成“蚂蚱”不能散架。如散架，必须原地组好，才能跳远。教法建议：可先组织游戏者练习掌握动作后再进行游戏比赛。也可分队进行比赛，以得分多的队为胜。
此活动的目的是提高与同伴之间的相互配合能力，培养学生团结协作，勇于拼搏的精神。发展学生弹跳、灵敏性和协调能力，增强下肢力量和平衡能力。
例五：蚂蚁搬家
1.游戏准备
在场地中间划一条中线，距离中线两侧15米处各划一条平行于中线的直线，并在两直线处各划三个同样大小，同样间离的圆圈，每个圈放一只球（顺序是篮、足、垒球）。
2.游戏方法
把游戏者分成人数相同的两组，比赛口令发出后，两游戏者前跑，将篮球拾起后夹在一臂腋下，再将足球拾起后夹在同一臂肘部，最后用另一手拾起垒球回跑，并把球放在另一侧的三个圈内。接着空手跑回本场内拾起对方放置的三只球。游戏奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一侧场内地圈中。追上者得一分，如此依次进行，最后以得分多者为胜。
3.游戏规则
无比赛口令，判无效。
球掉地，应就地拾起后才能继续游戏。
三只球安置的位置不能颠倒，否则判对方胜。
六只球同时放在一侧圈内时，判追上者为胜。
此游戏的目的是发展学生负重快速跑的能力，感受游戏的竞技性，增强团队协作能力。
二、实施小学体育游戏课程的效果及存在的问题
通过一学期的体育游戏课程实践，呈现出以下几个特点：一是教师专业水平有比较明显的提升。为了能够更好的适应当前小学体育教学的要求，我主动改进完善了自己的教育理念。为提高自己的教学技能，我在体育课程上做到了三个结合：长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合，有效的提高了自己的专业素质；二是学生上课的积极性明显提高。自设置体育游戏课程以来，学生到课率几乎都是百分之百，由此可知游戏对学生们的吸引力；三是学生体能提升比较明显。通过内容丰富、形式多样、参与性高的体育游戏课程，学生们的体能也随之提高，身体素质也得以强化；四是学生紧急应变能力和身体协调水平有明显的提高。通过循序渐进的训练，学生的反应速度明显加快，身体协调技能也明显的变强了，平衡能力等都得到了比较明显的改变。现在社会中，独生子女家庭已经占到绝大多数，家长对子女的人身安全的关注度空前提高，导致在实施体育游戏课程时顾虑比较多，更多考虑的是人身安全问题，使用辅助器械效率有打折扣的情况。
三、以后努力方向
在以后的体育游戏课程实践中，将进一步突出课程的游戏性设置，注重在三个“性”上下工夫。一是教学内容游戏化，突出趣味性。根据教学目的和任务、学生年龄特征把教材内容演化成一个个浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，使学生在玩中学，玩中练，不知不觉地完成教学任务。二是环节设计游戏化，突出锻炼性。通过紧扣教学环节，准确把握学生的年龄特点，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，让学生从中得到锻炼。三是德育渗透游戏化，突出教育性。体育游戏大多是集体活动，学生在游戏中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与任务，要按规则完成游戏。游戏的规则与人际交往应该遵循的道德规范一样，对学生的行为、品德是一种制约，同时也培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质，既促进身心健康发展，又达到了在体育课上进行德育的渗透作用，突出了体育课的特殊教育性。
一、小学体育游戏课程的实施
第一，提出游戏的名称。通常是教师提出游戏的名称、目标、任务和通过发展学生哪些方面的能力和素质，培养学生哪些精神和品质，同时教师提出本课要求。
第二，讲解游戏方法、舰则及注意问题。
第三，示范，分组练习。
第四，游戏结束时的评判工作。
下面以实例来说明一下。
例一：贴膏药
先围成一个圈，然后两人分成一组。这个游戏的规则是：一个人跑，一个人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人；如果跑的人贴到了一个小组同学的后面，那么这个组站在最前面的人就要跑。不过这个游戏可能会有同学跌倒之类，要提防一下安全。
此游戏活动主要目的在于发展学生的速度和耐力。
例二：拍球比多
游戏人数：每班5人。
游戏准备：小皮球球若干个。
活动方法：用一手练习连续拍球，进行计时赛时间一分钟规定时间内多者为胜。
游戏规则：
拍球必须超过选手的膝盖。
拍的球不能超出地上画的范围。
此活动的目的在体验和感受球性，尝试单手连续拍球的方法，感受拍球比多的快乐，培养玩球的兴趣。
例三：钻环接力
游戏准备：（呼啦圈）4个。游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队，再将各队等半分成甲乙两组相对（迎面）站立于两条起点线之后。裁判发令后，各队甲组排头朝前跑出，至地道口将圈从头穿过身体至脚下取出（进），跑到地道另一头再把圈从脚下穿过身体到头上取出（出），之后，跑到对面拍及本队乙组排头手掌，同队队员跑出，方法同前；自己退于队尾。依次往返到最后全队完成，先完成的队为胜。游戏规则：套错圈者必须重新套圈。
此活动的目的在于锻炼学生的应急反应速度，提高快速反应的能力。
例四：跳“蚂蚱”
游戏准备：篮排球场均可。方法：两人一组，面对面用右手握住对方的左脚踝，组成一个“小蚂蚱”发令后。用侧跳的方法跳到终点线，再迅速换成左手右脚踝组成“小蚂蚱”跳回起点。先完成的组为胜。游戏规则：组成“蚂蚱”不能散架。如散架，必须原地组好，才能跳远。教法建议：可先组织游戏者练习掌握动作后再进行游戏比赛。也可分队进行比赛，以得分多的队为胜。
此活动的目的是提高与同伴之间的相互配合能力，培养学生团结协作，勇于拼搏的精神。发展学生弹跳、灵敏性和协调能力，增强下肢力量和平衡能力。
例五：蚂蚁搬家
1.游戏准备
在场地中间划一条中线，距离中线两侧15米处各划一条平行于中线的直线，并在两直线处各划三个同样大小，同样间离的圆圈，每个圈放一只球（顺序是篮、足、垒球）。
2.游戏方法
把游戏者分成人数相同的两组，比赛口令发出后，两游戏者前跑，将篮球拾起后夹在一臂腋下，再将足球拾起后夹在同一臂肘部，最后用另一手拾起垒球回跑，并把球放在另一侧的三个圈内。接着空手跑回本场内拾起对方放置的三只球。游戏奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一侧场内地圈中。追上者得一分，如此依次进行，最后以得分多者为胜。
3.游戏规则
无比赛口令，判无效。
球掉地，应就地拾起后才能继续游戏。
三只球安置的位置不能颠倒，否则判对方胜。
六只球同时放在一侧圈内时，判追上者为胜。
此游戏的目的是发展学生负重快速跑的能力，感受游戏的竞技性，增强团队协作能力。
二、实施小学体育游戏课程的效果及存在的问题
通过一学期的体育游戏课程实践，呈现出以下几个特点：一是教师专业水平有比较明显的提升。为了能够更好的适应当前小学体育教学的要求，我主动改进完善了自己的教育理念。为提高自己的教学技能，我在体育课程上做到了三个结合：长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合，有效的提高了自己的专业素质；二是学生上课的积极性明显提高。自设置体育游戏课程以来，学生到课率几乎都是百分之百，由此可知游戏对学生们的吸引力；三是学生体能提升比较明显。通过内容丰富、形式多样、参与性高的体育游戏课程，学生们的体能也随之提高，身体素质也得以强化；四是学生紧急应变能力和身体协调水平有明显的提高。通过循序渐进的训练，学生的反应速度明显加快，身体协调技能也明显的变强了，平衡能力等都得到了比较明显的改变。现在社会中，独生子女家庭已经占到绝大多数，家长对子女的人身安全的关注度空前提高，导致在实施体育游戏课程时顾虑比较多，更多考虑的是人身安全问题，使用辅助器械效率有打折扣的情况。
三、以后努力方向
在以后的体育游戏课程实践中，将进一步突出课程的游戏性设置，注重在三个“性”上下工夫。一是教学内容游戏化，突出趣味性。根据教学目的和任务、学生年龄特征把教材内容演化成一个个浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，使学生在玩中学，玩中练，不知不觉地完成教学任务。二是环节设计游戏化，突出锻炼性。通过紧扣教学环节，准确把握学生的年龄特点，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，让学生从中得到锻炼。三是德育渗透游戏化，突出教育性。体育游戏大多是集体活动，学生在游戏中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与任务，要按规则完成游戏。游戏的规则与人际交往应该遵循的道德规范一样，对学生的行为、品德是一种制约，同时也培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质，既促进身心健康发展，又达到了在体育课上进行德育的渗透作用，突出了体育课的特殊教育性。