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在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。如果在课堂中评价语言单一，比如：“你真聪明”，“你真努力”等这些单一的评价语言，致使学生对自己的评价语言习以为常，时间久了就激不起学生的兴趣，教师不能及时的抓住评价时机，使用丰富有效的评价语言也会导致学生的学习积极性不高。因而学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的