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在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。如果在课堂中评价语言单一,比如:“你真聪明”,“你真努力”等这些单一的评价语言,致使学生对自己的评价语言习以为常,时间久了就激不起学生的兴趣,教师不能及时的抓住评价时机,使用丰富有效的评价语言也会导致学生的学习积极性不高。因而学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的