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一、在体育教学中引用体育游戏的积极作用
1. 锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质、改善身体各器官系统功能的有效方法，体育游戏能在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”“打龙尾”等。另外还可根据不同的要求选择、创编，增加趣味性，调动学生的积极性。但应该注意到。游戏用于素质练习时学生比较兴奋，积极性高，教师应把握运动量，防止出现伤害事故。
2. 趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋，既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课奠定了基础。
3. 教育作用。体育游戏除了在体育课上的健身作用之外，在教育的其他方面也起着重要的作用。通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德，激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。体育游戏是以增强学生体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有机智才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或小组如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。培养学生走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时，感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的相互了解，增进友谊，促进合作，能在相互交往中，增长学生社会交往的知识与经验。
二、体育游戏的类型
根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型：
1. 趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。
2. 情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”“ 龟兔赛跑”“深山探险”等游戏。
3. 竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如：“迎面接力”“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4. 教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5. 益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”等等。
体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织纪律性。体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学目标有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂。因此，在体育教学中开展体育游戏是十分必要。
1. 锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质、改善身体各器官系统功能的有效方法，体育游戏能在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”“打龙尾”等。另外还可根据不同的要求选择、创编，增加趣味性，调动学生的积极性。但应该注意到。游戏用于素质练习时学生比较兴奋，积极性高，教师应把握运动量，防止出现伤害事故。
2. 趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋，既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课奠定了基础。
3. 教育作用。体育游戏除了在体育课上的健身作用之外，在教育的其他方面也起着重要的作用。通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德，激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。体育游戏是以增强学生体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有机智才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或小组如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。培养学生走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时，感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的相互了解，增进友谊，促进合作，能在相互交往中，增长学生社会交往的知识与经验。
二、体育游戏的类型
根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型：
1. 趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。
2. 情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”“ 龟兔赛跑”“深山探险”等游戏。
3. 竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如：“迎面接力”“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4. 教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5. 益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”等等。
体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织纪律性。体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学目标有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂。因此，在体育教学中开展体育游戏是十分必要。