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在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。一位哲学家说的好：谁拥有自信，谁就成功了一半。学生成长过程中，精神的核心是自信。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，成功将属于每一个有强烈自信心的人。那么作为教师应怎样培养学生的自信心呢？
一、让“我能行”扬起自信的风帆
记得看过一个美国传媒大亨的故事：在生意失败，一无所有的时候，对妈妈说我现在是一无所有，妈妈拍拍他的头说：“我的孩子是最棒的”。自此，他完全改变了对自己的看法，凭着自信心，最后成功了。记者访问他：事业成功应该感谢谁？传媒大亨说：“我感谢我的妈妈，同时也感谢我的自信心！我懂得了个成功的秘诀：当我充满自信时，成功就会发生。”这个故事耐人寻味，它说明了信念是人走向成功的一种精神动力，它让人心中充满激情，去勇敢的面对一切，直至成功。作为一名小学教师，精心呵护和培育孩子的自信心是极为重要的，让每个学生对自已说我能行。对学生“我能行”教育概括为：相信自已行，才会我能行，努力才能行；你在这点行，我在那點行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自已行，帮助别人行；争取全面行，创造才最行。每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我是最棒的，我能行”；教室前面的黑板的左上方写着“我很棒，我能行”的警语，借以时时刻刻提醒着孩于们。
同时，在班级中开展“我能行”的活动，让学生在锻炼中挑战自我培养自信。我平时主要采用以下几种：1、让学生自已组织班队活动。如：节目的安排，板报，值日的安排，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自已充满自信。2、是实行“小班主任”轮流制和值勤制，让每个学生都有当“管理者”的机会。实行“小班主任”轮流制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。3、是交给学生办的事，老师最好不要插手，要给学生充分的信任。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。同时也让学生在锻炼中不断增强了自信心理。通过尝试，学生的胆怯心理逐渐减少，紧接而来的是一份份自信盈满心中，这正如爱默生所说：相信自己能，便会攻无不克……
二、适度科学评价让学生树立自信
1、信心时刻要给予学生。孩于需要教师的鼓励和信任。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。如：当学生学习上遇到了困难，失去了战胜困难的勇气时，我总是用这么一句世上最美的语言帮助他们：“再好好想想，一定能解答出来的。” 虽然只有一句简短的话语，但却会给学生勇气，增强他们的信心。对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。从而增强学生的自信心。
2、多一份来自集体生活中的自信。让学生在集体生活中培养自信，培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中光荣的一员。在学校的多项比赛当中，发挥他们的集体主义精神，让他们自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。一是不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道这个荣誉来之不易。对付出劳动的同学进行奖励，肯定他们。二在平时的生活中，多关心学生的学习，要和学生交朋友，让学生时时刻刻有信心建立人际关系。三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。通过一系列有意义的活动培养学生的集体荣誉感，使班容、班貌、班风、学风发生了较大变化。
三、榜样教育让学生树立自信
古今中外乃至学生的身边，都有很多身处逆境但不甘平庸，不屈服与命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。我充分利用小学生崇拜英雄、模仿力强的特点，有针对性地选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导、为增强其自信心提供活生生的依据，如我每接手一个班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，“疯狂英语”的创始人——李阳的成功之路，通过实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人。”的哲理，让学生正确认识自己的潜力。鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。
四、培养学生的“一技之长”
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
当信心融合在思想里，潜意识就会拾起这种震撼，把它变成精神力量。由此可见，树立自信是多么重要。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的心理建筑工程师，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不怕挫折。
【作者单位：苏州高新区长江小学 江苏】
一、让“我能行”扬起自信的风帆
记得看过一个美国传媒大亨的故事：在生意失败，一无所有的时候，对妈妈说我现在是一无所有，妈妈拍拍他的头说：“我的孩子是最棒的”。自此，他完全改变了对自己的看法，凭着自信心，最后成功了。记者访问他：事业成功应该感谢谁？传媒大亨说：“我感谢我的妈妈，同时也感谢我的自信心！我懂得了个成功的秘诀：当我充满自信时，成功就会发生。”这个故事耐人寻味，它说明了信念是人走向成功的一种精神动力，它让人心中充满激情，去勇敢的面对一切，直至成功。作为一名小学教师，精心呵护和培育孩子的自信心是极为重要的，让每个学生对自已说我能行。对学生“我能行”教育概括为：相信自已行，才会我能行，努力才能行；你在这点行，我在那點行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自已行，帮助别人行；争取全面行，创造才最行。每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我是最棒的，我能行”；教室前面的黑板的左上方写着“我很棒，我能行”的警语，借以时时刻刻提醒着孩于们。
同时，在班级中开展“我能行”的活动，让学生在锻炼中挑战自我培养自信。我平时主要采用以下几种：1、让学生自已组织班队活动。如：节目的安排，板报，值日的安排，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自已充满自信。2、是实行“小班主任”轮流制和值勤制，让每个学生都有当“管理者”的机会。实行“小班主任”轮流制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。3、是交给学生办的事，老师最好不要插手，要给学生充分的信任。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。同时也让学生在锻炼中不断增强了自信心理。通过尝试，学生的胆怯心理逐渐减少，紧接而来的是一份份自信盈满心中，这正如爱默生所说：相信自己能，便会攻无不克……
二、适度科学评价让学生树立自信
1、信心时刻要给予学生。孩于需要教师的鼓励和信任。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。如：当学生学习上遇到了困难，失去了战胜困难的勇气时，我总是用这么一句世上最美的语言帮助他们：“再好好想想，一定能解答出来的。” 虽然只有一句简短的话语，但却会给学生勇气，增强他们的信心。对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。从而增强学生的自信心。
2、多一份来自集体生活中的自信。让学生在集体生活中培养自信，培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中光荣的一员。在学校的多项比赛当中，发挥他们的集体主义精神，让他们自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。一是不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道这个荣誉来之不易。对付出劳动的同学进行奖励，肯定他们。二在平时的生活中，多关心学生的学习，要和学生交朋友，让学生时时刻刻有信心建立人际关系。三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。通过一系列有意义的活动培养学生的集体荣誉感，使班容、班貌、班风、学风发生了较大变化。
三、榜样教育让学生树立自信
古今中外乃至学生的身边，都有很多身处逆境但不甘平庸，不屈服与命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。我充分利用小学生崇拜英雄、模仿力强的特点，有针对性地选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导、为增强其自信心提供活生生的依据，如我每接手一个班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，“疯狂英语”的创始人——李阳的成功之路，通过实例让学生真正明白“世上无难事，只怕有心人。”的哲理，让学生正确认识自己的潜力。鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。
四、培养学生的“一技之长”
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
当信心融合在思想里，潜意识就会拾起这种震撼，把它变成精神力量。由此可见，树立自信是多么重要。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的心理建筑工程师，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不怕挫折。
【作者单位：苏州高新区长江小学 江苏】