提高课堂效率是当今数学课改中的一项重要内容。近年来，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面针对自己的课堂教学，谈几点感悟：
　　一、改变教育观念，让学生全面参与
　　新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，也要求老师在课堂中要采用切实可行的教学方式和手段激发学生的学习动机和兴趣，鼓励学生大胆质疑、积极思考，引导学生和其他同学合作、交流，共同解决问题。学生也要以饱满的精神状态投入学习之中，才能在学习能保持专注，取得良好的教学效果，达到课堂高效。另外，老师在课堂上一定要转变自己传统的角色，即学生是课堂的主体，老师是课堂的主导。
　　例如：我在教学“轴对称的认识”时，让学生自己阅读教材中画轴对称的方法，然后让学生归纳画轴对称的步骤，学生一边说一边画，老师也跟着学生在黑板上画一个轴对称，共同完成。这样下来，学生掌握了轴对称的画法，而且在以后阅读教材时能够养成读中有思、思中有读的学习习惯。在画轴对称的过程中，老师还要善于鼓励学生去思考提出疑问，引导学生产生疑问，如：如何寻找对应点？如何做出对应点？这样一来，学生就会发现问题，进而想去解决问题。老师给了学生质疑的时间和空间，就能使学生养成可以随时质疑的习惯。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高，通过质疑使学生获得有益的思维训练，达到收获知识的目的，从而提高课堂效率。
　　二、课堂充满趣味，激发学生的学习主动性，点燃探索的欲望
　　让学生们互动、探索，去挖掘身边的数学事例或创设富有趣味的故事来建构问题情境，以激发学生学习知识的情趣，自然而然就会促使学生尽快走进课堂，找到学习的状态，带着问题主动、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
　　现行初中数学新课标认为：数学教学应该从学生的已有的知识背景和生活经验出发，让学生全面参与，主动学习，人人学有用的数学，以提高数学素养。老师就应该给学生充分提供进行数学思维交流和实践活动的机会，使他们在主动参与和探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，在互动中获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的参与意识，从而提高课堂效率。
　　比如：在教学轴对称的课堂中，出示一个飞机模型，引导欣赏对称美，然后分组探索生活中轴对称的实例，给定“ΟΔΔ=”这四个基本图形，结合生活经验，充分发挥想象，共同创新设计一幅与众不同的轴对称图形，并附上一句诙谐的主题。于是学生积极思考，不停地创作，争先恐后地上去表演。课堂气氛一下子活跃起来了，学生参与的热情特高，是一种成功、满足和快乐。学生学起来十分轻松，其知识也在润物细无声中生长起来了。要是我们的数学教育都是这样，使学生以学习数学为满足和快乐，那该有多好啊。这也在无形中缩短了师生之间的距离。
　　三、创新作业模式，培养慎独、规范的做题习惯
　　首先，教师需要精心设计作业，设计具有层次性、针对性、选择性、实践性和开放性的作业，减少学生重复、机械、无效的作业。作业的内容和形式可实行弹性制，让那些已经学习充分的学生少做作业，用更多的时间去探究自己还不会还不懂的知识；而对那些确实还没有消化新知的学困生，让他们适当降低作业的难度，增加训练的次数以达到巩固的目的，让他们也有机会体验成功。
　　其次，也可以创新作业批改方式，让学生融入到作业批改中，也不失为一种方法。学生每天一到校就把作业交给组长检查，以保证作业完成。讲评时批改人必须用红笔把正确答案写出来，并签上名字。不负责任者将扣期末总评成绩的学习态度分。讲评后教师再把作业收上来检查完成情况并评分，以及时发现学生的缺漏。之后再退回作业和错题本，做错的题目重新抄正并掌握。互相批改作业和测试题，使学生对自己所犯错误有更深刻的印象。让学生了解其他学生的缺漏，既可使自己对知识的理解更透彻，又可更好地帮助其他同学；后进生在好生的帮助下也不断进步。学生在批改他人作业的时候会发现问题，用以对照自己的问题，更能纠正学生不良的作业习惯。比如：一学生郑浩思维敏捷，但做计算题常常漏掉必要步骤，而让他当了作业批改组长之后，他发现其他同学和他类似的错误，就给别人一个大大的马叉，然后教训那个同学一定要注意解题步骤，再到下一次，他自己交到我这儿的作业就规范多了。
　　再次，作业及时评价。对于学生的作业，在短时间内的及时评价是很必要的，搁置的时间久了，学生连做的什么作业都忘记了，仍然再去评讲作业就失去了效果。老师要形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。这样学生就能积极地发言、认真地思考，及时完成作业。我们这样的方法，就可以实现全体学生高效学习，实现课堂高效教学。
　　通过这样高效课堂的尝试，学生主动学习的能力得到显著的发展。在课堂学习的过程中，学生全面参与，学生积极主动地投入、探索，善于思考，善于发现问题，解决问题，而且注重学生作业质与量，达到真正的高效课堂。