当前，随着我国经济社会全面快速发展，素质教育已经被提上了重要的议事日程。建立我国素质教育的创新体系，使我国拥有更多的适应时代发展需求的创新型高素质人才，我们就必须重视与加强小学生创造思维以及创新精神的培养。那么，在小学语文教学活动中，如何培养学生的创造思维呢？笔者结合自身工作的实际，认真进行了深入分析与思考，并提出了几点行之有效的对策与措施。
　　
　　一.全面转变教学观念
　　
　　过去，由于受到计划经济体制的影响与制约，我国教育体制也不例外地受到影响。传统落后的教学观念只是一味地重视和加强对学生知识方面的教育，从某种层面来说这种教育体制只是把学生当作了被动接受知识的机器，从而忽视了学生创新能力的培养。此外，教师刻意地追求学生考试高分效果，过分地强制和要求学生死记硬背。这样，必然就造成了学生被动地进行学习，其积极主动性在很大程度上受到了严重的制约与束缚，更别谈其创造思维的培养与发展了。我们知道，一个国家要想在世界上处于不败之地，其中一个最重要的因素就是其国民素质的程度。因此，我们可以看出，将来能够成为社会有用之才的不一定是考试高分的学生，而应当是那些综合能力与素质比较强、富于创造思维的学生。这就要求我们必须全面转变教学观念，不仅要向学生传授有关知识，更要着力培养学生的创造思维。我们必须要坚持一切以学生的中心，让他们真正做学习的主人，进而积极思考、主动实践以及不断提高自身的创新能力。
　　
　　二.积极创新教学方式
　　
　　积极创新教学方式，是培养小学生语文教学创造思维的关键内容之一。这就要求教师必须在教学过程中，积极转变教学观念，大胆探索创新教学方式方法，并切实落实在具体教学过程中，而不是仅仅停留在口头上。我们知道，小学语文教学过程是一项长期而又复杂的过程，教师应该以学生的具体实际需求为主，而不应该是教学内容或者教案。更不应该以自己为中心，而是必须着力发挥学生的主体地位。只有这样，教学过程才会得到学生的积极支持和拥护，才会真正成为一个不断激发学生创造思维的具体过程。总之，在小学语文教学活动中，教师的具体任务之一就是不断激发学生的积极主动性以及培养创造思维。对此，教师只有进一步创新教学方式，才能使小学语文教学活动真正地活跃起来。
　　
　　三.突出学生主体地位
　　
　　实际上，要积极培养学生的创造思维，我们首先必须要充分认识和掌握学生的创造力。在小学语文教学活动中，假如教师能够从小学语文教学的实际和特点出发，着力遵循一般教学活动规律，始终坚持以人为本，切实优化教学结构，努力建构学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣。那么，教师就能够最大程度地调动起学生的积极主动性，就能进一步培养学生的创造思维，进而不断提高小学生的语文教育素养。而且只有这样，我们才能真正解放小学生的头脑和手足。突出学生的主体地位，就能够使广大小学生的学习兴趣盎然，思维敏捷，进而逐步拓展视野，创新思维。此外，小学语文教师必须认真地将基础知识与基本技能传授给学生，还要进一步培养学生自己思考和动手操作的能力，进而激发学生的创造思维与能力。我们更要积极引导学生在主动学习过程中不断创造思维，促进自己全面发展。要进一步调动学生分析、解决疑难问题的积极性和创造性，鼓励他们带着疑问自己去分析问题、解决问题，进一步培养学生积极思维和提高其综合能力。
　　
　　四.渗透学生探究精神
　　
　　渗透学生探究精神，是培养小学生语文教学创造思维的关键所在。要创新小学语文教育活动，要求我们必须进一步重视学生创造思维的培养，实际上就是要求我们要时刻渗透学生探究的精神。我们知道，小学生的思维一般都具有灵活性、广泛性等特征，针对同样的问题，他们一般都可以从不同的角度去思考、分析与研究。因此，在小学语文教学活动中，渗透学生积极探究的精神，这对于我们培养学生的创造思维具有极为重要的现实意义与作用。如果我们合理对学生进行引导，就可以促使学生在脑海中不断产生新的观点、看法等，不仅极大地拓宽了学生创造思维的空间，进而创造性地去全面认识、分析和解决问题，为其全面发展打下了坚实的思想基础。
　　总之，培养小学生语文教学的创造思维，对于促进小学生的全面健康发展具有极为重要的意义。对此，我们必须不断改革教育体制的不足，积极思考，勇于创新，拓展视野，创造性地开展小学教学活动，全面培养小学生的创新能力，稳步有序推进素质教育。
　　
　　贾玉君，教师，现居河北平乡。