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摘要：语文作为高职院校的基础学科，在培养学生能力方面发挥着重要的作用。本文结合多年的教学实践经验，从语文课程设置、教学理念、教学模式等方面入手，积极探索在语文教学中加强学生能力培养的途径，提高学生的语文运用能力。
关键词：语文教学 学生能力 培养
高职教育是以培养社会实用型人才为主的，因此高职教育的核心任务就是培养学生的职业能力。语文作为高职教育的基础学科，语文教学应该主动适应职业教育的特点，以培养学生能力为指导，从各个方面入手改革，为培养学生的能力而提供服务。本文主要是通过多年的教学实践经验，阐述如何在语文教学中提高学生能力的具体措施：
1 语文课程设置应该符合高职教育的自身特点
1.1 树立科学的学生职业能力课程观
随着职业教育的不断发展，高等职业教育的功能发生了变化，要求高职院校要培养社会实用型的人才，同时语文教学大纲也明确提出：高职语文教学应该培养学生的语文实用能力。这就要求语文教学要突出培养学生的能力，牢固树立培养学生综合职业能力的课程观。因此在语文教学中教师要及时的调整语文课程，积极构建以学生为中心、以实践为中心、以能力培养为中心的语文课程观。
1.2 依据人才培养目标进行语文课程设置
培养学生的能力需要完善、合理的课程设置体系，因此语文课程的设置要以职业能力培养目标为切入点，构建适合学生能力培养的课程体系：一是要保证课程设置符合学生以后就业的工作岗位或者继续学习所需；二是课程的设置一定与学生的本专业知识相关，不能脱离高职学生的专业学科知识；三是语文学科设置一定要赋予创新性发散思维，以培养学生的综合素质为主。
2 注重学生职业道德的培养，在语文教学中融入职业理想教育
培养学生的能力的前提就是要帮助学生树立正确的职业道德观念，通过良好的职业道德观念促进学生在以后的学习中形成良好的职业道德行为。在当今多元化价值观念的影响下，学生的价值观深受社会的影响，出现了一些不健康的思想，为此语文教学要充分发挥其优秀文化教育的作用，通过对优秀历史文化的讲解，增强学生的思想道德素质，培养学生树立正确的职业道德素质理想。比如在在学习梁启超的《敬业与乐业》的演讲词时，可以有目的的引导学生感受“百行业为先，万恶懒为首”的内涵，让学生树立良好的职业理想。
3 注重学生创新能力的培养，在语文教学中融入学生的创新意识教育
培养学生的创新能力不仅是拓宽学生就业途径的重要手段，也是当今社会发展对高职学生的基本要求。因此高职语文教学中要融入创新意识教育：一是要拓宽学生的知识面，增强学生对基础知识的积累。学生创新能力的培养必须是建立在丰富的理论基础知识的基础上，因此在语文教学中学生要加强对基础知识的掌握，并且要学以致用，形成系统的语文知识体系；二是教师在教学中要将创新能力教育渗透于语文教学的各个环节。创新能力的培养必须要融入到日常的教学活动中，而语文教学则为创新能力培养提供了很好地平台，因为语文教学有利于培养学生的发散性思维，能够提升学生的想象力。因此教师在教学中要将课本中的创造性因素进行深入挖掘，鼓励学生畅所欲言，引导学生学会思考、学会探索、学会创新。比如在阅读李白、屈原的作品时能够让我们感受到浪漫大师的丰富想象力，让学生学会思考，学会探索。总之语文教学形式的多样性、教学内容的丰富性决定了语文教学能够大大提高学生的创新能力。
4 改革语文传统教学的方法和手段，调动学生学习积极性
一是高职院校要根据不同的教学目的进行分类教学。基于高职教育的职业特性，每个专业学生对语文知识的需求面是不同的，比如文秘专业的学生则可能对语文写作知识的需求比较大，而建筑专业的学生则会语文的文体写作信息有需求，因此高职院校在进行语文教学时要根据不同专业的学生有选择的进行重点教学：为培养学生的人文精神可以开设《中国文学名著赏析》等课程；为培养与训练学生的语言交际能力可以开设《演讲技巧》、《口才训练》等课程。二是教师在教学中采用现代化教学手段。通过采用现代化的教学手段不仅能够增强语文教学的效果，让学生感受语文的情感氛围，而且还有助于提升学生的学习积极性，激发学生的求知欲。三是加强综合实践训练，积极拓展第二课堂。语文教学要通过校园文化活动实现对学生学习主动性的吸引，比如教师可以利用社会实践活动，让学生感知语文情感世界，进而提高学生阅读现实生活的能力，为他们就业提供广阔的视野平台。
5 充分发挥语文学科特点，加强“听、说、读、写”的职业能力训练，提高学生综合素质
语文知识是融入听、读、写等一体的学科实践课程，因此高职语文教学一定要充分遵循高职教育人才培养目标的要求，积极培养学生的综合技能，以此满足当前社会经济发展对高职人员的要求。加强高职学生“听、说、读、写”的职业能力训练更多地表现为是提高学生实践能力，为满足岗位要求而必须实施的一种技能培养模式。加强“听、说、读、写”的职业能力训练，高职院校要改变传统的课堂教师模式，建立情境教学模式，比如高职院校要创建仿真场景进行训练，实现将课上、课下结合起来，校内、校外结合起来，在传授基本的语言知识，表达技巧的同时，培养学生形成良好的语言习惯，增强学生的灵活应变能力。
参考文献：
[1]陆丽娜.高职语文教学与学生能力培养研究[J].船舶职业教育，2013（09）.
[2]王新颖.对高校语文教学的实践性思考[J].改革与开放，2011（01）.
[3]郭孔生.突出高职学生能力培养的语文教学改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014（06）.
关键词：语文教学 学生能力 培养
高职教育是以培养社会实用型人才为主的，因此高职教育的核心任务就是培养学生的职业能力。语文作为高职教育的基础学科，语文教学应该主动适应职业教育的特点，以培养学生能力为指导，从各个方面入手改革，为培养学生的能力而提供服务。本文主要是通过多年的教学实践经验，阐述如何在语文教学中提高学生能力的具体措施：
1 语文课程设置应该符合高职教育的自身特点
1.1 树立科学的学生职业能力课程观
随着职业教育的不断发展，高等职业教育的功能发生了变化，要求高职院校要培养社会实用型的人才，同时语文教学大纲也明确提出：高职语文教学应该培养学生的语文实用能力。这就要求语文教学要突出培养学生的能力，牢固树立培养学生综合职业能力的课程观。因此在语文教学中教师要及时的调整语文课程，积极构建以学生为中心、以实践为中心、以能力培养为中心的语文课程观。
1.2 依据人才培养目标进行语文课程设置
培养学生的能力需要完善、合理的课程设置体系，因此语文课程的设置要以职业能力培养目标为切入点，构建适合学生能力培养的课程体系：一是要保证课程设置符合学生以后就业的工作岗位或者继续学习所需；二是课程的设置一定与学生的本专业知识相关，不能脱离高职学生的专业学科知识；三是语文学科设置一定要赋予创新性发散思维，以培养学生的综合素质为主。
2 注重学生职业道德的培养，在语文教学中融入职业理想教育
培养学生的能力的前提就是要帮助学生树立正确的职业道德观念，通过良好的职业道德观念促进学生在以后的学习中形成良好的职业道德行为。在当今多元化价值观念的影响下，学生的价值观深受社会的影响，出现了一些不健康的思想，为此语文教学要充分发挥其优秀文化教育的作用，通过对优秀历史文化的讲解，增强学生的思想道德素质，培养学生树立正确的职业道德素质理想。比如在在学习梁启超的《敬业与乐业》的演讲词时，可以有目的的引导学生感受“百行业为先，万恶懒为首”的内涵，让学生树立良好的职业理想。
3 注重学生创新能力的培养，在语文教学中融入学生的创新意识教育
培养学生的创新能力不仅是拓宽学生就业途径的重要手段，也是当今社会发展对高职学生的基本要求。因此高职语文教学中要融入创新意识教育：一是要拓宽学生的知识面，增强学生对基础知识的积累。学生创新能力的培养必须是建立在丰富的理论基础知识的基础上，因此在语文教学中学生要加强对基础知识的掌握，并且要学以致用，形成系统的语文知识体系；二是教师在教学中要将创新能力教育渗透于语文教学的各个环节。创新能力的培养必须要融入到日常的教学活动中，而语文教学则为创新能力培养提供了很好地平台，因为语文教学有利于培养学生的发散性思维，能够提升学生的想象力。因此教师在教学中要将课本中的创造性因素进行深入挖掘，鼓励学生畅所欲言，引导学生学会思考、学会探索、学会创新。比如在阅读李白、屈原的作品时能够让我们感受到浪漫大师的丰富想象力，让学生学会思考，学会探索。总之语文教学形式的多样性、教学内容的丰富性决定了语文教学能够大大提高学生的创新能力。
4 改革语文传统教学的方法和手段，调动学生学习积极性
一是高职院校要根据不同的教学目的进行分类教学。基于高职教育的职业特性，每个专业学生对语文知识的需求面是不同的，比如文秘专业的学生则可能对语文写作知识的需求比较大，而建筑专业的学生则会语文的文体写作信息有需求，因此高职院校在进行语文教学时要根据不同专业的学生有选择的进行重点教学：为培养学生的人文精神可以开设《中国文学名著赏析》等课程；为培养与训练学生的语言交际能力可以开设《演讲技巧》、《口才训练》等课程。二是教师在教学中采用现代化教学手段。通过采用现代化的教学手段不仅能够增强语文教学的效果，让学生感受语文的情感氛围，而且还有助于提升学生的学习积极性，激发学生的求知欲。三是加强综合实践训练，积极拓展第二课堂。语文教学要通过校园文化活动实现对学生学习主动性的吸引，比如教师可以利用社会实践活动，让学生感知语文情感世界，进而提高学生阅读现实生活的能力，为他们就业提供广阔的视野平台。
5 充分发挥语文学科特点，加强“听、说、读、写”的职业能力训练，提高学生综合素质
语文知识是融入听、读、写等一体的学科实践课程，因此高职语文教学一定要充分遵循高职教育人才培养目标的要求，积极培养学生的综合技能，以此满足当前社会经济发展对高职人员的要求。加强高职学生“听、说、读、写”的职业能力训练更多地表现为是提高学生实践能力，为满足岗位要求而必须实施的一种技能培养模式。加强“听、说、读、写”的职业能力训练，高职院校要改变传统的课堂教师模式，建立情境教学模式，比如高职院校要创建仿真场景进行训练，实现将课上、课下结合起来，校内、校外结合起来，在传授基本的语言知识，表达技巧的同时，培养学生形成良好的语言习惯，增强学生的灵活应变能力。
参考文献：
[1]陆丽娜.高职语文教学与学生能力培养研究[J].船舶职业教育，2013（09）.
[2]王新颖.对高校语文教学的实践性思考[J].改革与开放，2011（01）.
[3]郭孔生.突出高职学生能力培养的语文教学改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014（06）.