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【教学背景】
《鱼的纹样》这一课是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花·树·叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。此课也是继上一课《海洋生物》后关于鱼的一节纹样装饰课。
【教材分析】
本课主要让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段，用点、线、面以及色彩等元素塑造出更为丰富、生动的鱼的纹样，并能结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样，从而打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极的参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。
【教学目标】
1.通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，和鱼的纹样的独有特征。
2.会运用简化、夸张等手法设计出不同鱼的纹样，掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。
3.通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
【教学重点】 掌握鱼的自由纹样表现方法。
【教学难点】 巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼，设计个性化的作品。
【教学设计】
欣赏导入：
师：海洋的主人是谁？
学生回答：鱼类。
师：你看，它们来了！（视频——海底总动员片段）
海洋是神秘的，也是色彩斑斓的，我们来认识一些漂亮的鱼儿，（出示图1～5）
你喜欢哪一条？它的什么地方吸引了你？
生：外形——奇特
花纹——美丽 （板书：图6～8）
色彩——丰富
师小结：鱼儿真美，所以早在五千多年前，我们的祖先就用这些漂亮的鱼儿装饰、美化生活用品了。这是古人们在彩陶上绘制的鱼的图案，这种鱼的装饰图案，我们把它叫做——鱼的纹样（板书课题）
【设计意图】 在板书“外形、花纹、色彩”时，我特意在文字设计中添加了鱼的纹样，以此先给学生留下印象。
探索、交流
1.了解鱼的寓意。鱼在我国的民俗文化中，不仅是美丽的化身，同时还代表了吉祥、富贵的寓意，你们知道一些与鱼谐音有关的成语吗？——富贵有余，连年有余、鲤鱼跳龙门（出示图9～11），大家还记得08年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝吗？（出示图12）知道它的寓意吗？
师小结：人们在赋予鱼儿各种美好愿望的同时，也描绘着鱼儿的各种美态，鱼题材的艺术品非常多。
2.欣赏、比较。瓷盘、玉佩、靠垫、门帘、花布。
师：（1）我们发现这些物品上的装饰鱼纹形态、色彩虽各不相同，但与普通的鱼相比，又有共同之处，仔细看看，它们都画出了鱼的哪些特征？（图13）
【设计意图】 通过比较，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同特征则是对鱼的纹样的基础部分的初步概括分析。
（2）那装饰过的鱼和真实的鱼哪些地方是不一样的？同桌可以相互交流、讨论一下。
小结：
外形简洁、夸张。
师：鱼的纹样抓住了鱼的特征，通过简化的方法，使它看起来比较简洁，有时并通过夸张、变形等手法，使鱼的特点更加明显或更加有趣。（出示比较图14～15）
色彩丰富，有的身上还添加了点、线、面做装饰——比较有规则的点、线、面和不规则的点、线、面各有什么特点。（图16～17）
师总结：简化、夸张、变形、添加这些都是纹样设计中常用的表现方法。
【设计意图】循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。夸张、替代、添加、省略等纹样设计方法之前已经学习过，再次学习要结合鱼的纹样的独有特征。
3.小试身手。
师：考考大家，这儿有一些鱼，你能用哪些装饰方法来表现呢？（图18）
生：它的身体像三角形，就简化成三角形，尾巴用夸张的手法将它画的更小……
（图19）这条呢？
生：金鱼的眼睛比较大，就用夸张的方法将它画得更大，身体像一朵花，就用变形的方法将它画成花……
师：用3分钟的时间自己选择一条鱼用单色来设计鱼的外形，要确当的运用简化、夸张、添加等手法。
师：老师发现几张画，我们一起来看一下（初评学生作业）
你觉得画的什么地方好？有没有什么地方需要改进的？
4.深入。
师：老师想把一条鱼装进盘子，怎么摆放合适、漂亮呢？
引出适合纹样（图20），如画2条或更多的鱼，就让它们对称或围着盘子旋转，身体的外形要适合于圆形，要有动态的变化（图21～22）。
如果是方形的盘子，怎么摆放呢？（图23）
【设计意图】 圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导学生更深入的探讨，也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。做到基础差的学生能吃下，基础好的学生能吃饱，而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。
5.欣赏作品。
实践创作：欣赏了这么多鱼的纹样，同学们已经跃跃欲试了吧，这不，有人想请大家当个小小设计师呢！有个旅游用品厂的厂长找到我，他想在旅游用品包装盒上设计一些漂亮的鱼的纹样，说这样既可以增加美感也表达了连年有余、吉祥的寓意，我们帮帮他，好吗？
作业：
设计方式选择一：用自己喜欢的绘画方式设计一幅鱼的纹样（点、线、面相结合）。
设计方式选择二：设计适合圆形的鱼的纹样。
要求：运用简化、夸张、添加、变形等手法进行创作。
学生再次作业，小组内可交流、讨论，要求学生在规定的时间内完成。
师巡回指导。
【设计意图】
1.作业设计分层次，既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。
2.教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时用实物投影展示，表扬优秀的设计点子，便于其他同学借鉴。
展示评价，审美体验
你喜欢哪张作品？（图24）什么地方最吸引你的目光？
师：同学们的作品真不错，我将将这些作品带给那位厂长仔细挑选一下，他一定会发出感叹：我们班的小朋友真棒！我们给自己鼓鼓掌！
【小结、拓展】
其实呀，在我们的生活中，美丽的鱼的纹样无处不在，你们看——（出示生活中有关鱼的装饰品）
只要你有一双发现美的眼睛，只要你有一双灵活的巧手，就能够创造出美丽的生活！课后大家可以和家人一起尝试动手做一个以鱼为题材的生活用品哟！
【设计意图】欣赏鱼形纹样在工艺品造型上的完美表现，其属于纹样设计的范畴。这里的拓展对学生的创造发散性思维的发展起到了进一步的促进作用。尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却自然而然的延伸至了课外。
（图1） （图2） （图3） （图4） （图5）
（图6） （ 图7） （图8） （图9） （图10）
（图11） （图12） （图13） （图14） （图15）
（图16） （图17） （图18） （图19） （ 图20）
（图21） （图22） （图23） （图24）
《鱼的纹样》这一课是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花·树·叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。此课也是继上一课《海洋生物》后关于鱼的一节纹样装饰课。
【教材分析】
本课主要让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段，用点、线、面以及色彩等元素塑造出更为丰富、生动的鱼的纹样，并能结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样，从而打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极的参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。
【教学目标】
1.通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，和鱼的纹样的独有特征。
2.会运用简化、夸张等手法设计出不同鱼的纹样，掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。
3.通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
【教学重点】 掌握鱼的自由纹样表现方法。
【教学难点】 巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼，设计个性化的作品。
【教学设计】
欣赏导入：
师：海洋的主人是谁？
学生回答：鱼类。
师：你看，它们来了！（视频——海底总动员片段）
海洋是神秘的，也是色彩斑斓的，我们来认识一些漂亮的鱼儿，（出示图1～5）
你喜欢哪一条？它的什么地方吸引了你？
生：外形——奇特
花纹——美丽 （板书：图6～8）
色彩——丰富
师小结：鱼儿真美，所以早在五千多年前，我们的祖先就用这些漂亮的鱼儿装饰、美化生活用品了。这是古人们在彩陶上绘制的鱼的图案，这种鱼的装饰图案，我们把它叫做——鱼的纹样（板书课题）
【设计意图】 在板书“外形、花纹、色彩”时，我特意在文字设计中添加了鱼的纹样，以此先给学生留下印象。
探索、交流
1.了解鱼的寓意。鱼在我国的民俗文化中，不仅是美丽的化身，同时还代表了吉祥、富贵的寓意，你们知道一些与鱼谐音有关的成语吗？——富贵有余，连年有余、鲤鱼跳龙门（出示图9～11），大家还记得08年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝吗？（出示图12）知道它的寓意吗？
师小结：人们在赋予鱼儿各种美好愿望的同时，也描绘着鱼儿的各种美态，鱼题材的艺术品非常多。
2.欣赏、比较。瓷盘、玉佩、靠垫、门帘、花布。
师：（1）我们发现这些物品上的装饰鱼纹形态、色彩虽各不相同，但与普通的鱼相比，又有共同之处，仔细看看，它们都画出了鱼的哪些特征？（图13）
【设计意图】 通过比较，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同特征则是对鱼的纹样的基础部分的初步概括分析。
（2）那装饰过的鱼和真实的鱼哪些地方是不一样的？同桌可以相互交流、讨论一下。
小结：
外形简洁、夸张。
师：鱼的纹样抓住了鱼的特征，通过简化的方法，使它看起来比较简洁，有时并通过夸张、变形等手法，使鱼的特点更加明显或更加有趣。（出示比较图14～15）
色彩丰富，有的身上还添加了点、线、面做装饰——比较有规则的点、线、面和不规则的点、线、面各有什么特点。（图16～17）
师总结：简化、夸张、变形、添加这些都是纹样设计中常用的表现方法。
【设计意图】循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。夸张、替代、添加、省略等纹样设计方法之前已经学习过，再次学习要结合鱼的纹样的独有特征。
3.小试身手。
师：考考大家，这儿有一些鱼，你能用哪些装饰方法来表现呢？（图18）
生：它的身体像三角形，就简化成三角形，尾巴用夸张的手法将它画的更小……
（图19）这条呢？
生：金鱼的眼睛比较大，就用夸张的方法将它画得更大，身体像一朵花，就用变形的方法将它画成花……
师：用3分钟的时间自己选择一条鱼用单色来设计鱼的外形，要确当的运用简化、夸张、添加等手法。
师：老师发现几张画，我们一起来看一下（初评学生作业）
你觉得画的什么地方好？有没有什么地方需要改进的？
4.深入。
师：老师想把一条鱼装进盘子，怎么摆放合适、漂亮呢？
引出适合纹样（图20），如画2条或更多的鱼，就让它们对称或围着盘子旋转，身体的外形要适合于圆形，要有动态的变化（图21～22）。
如果是方形的盘子，怎么摆放呢？（图23）
【设计意图】 圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导学生更深入的探讨，也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。做到基础差的学生能吃下，基础好的学生能吃饱，而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。
5.欣赏作品。
实践创作：欣赏了这么多鱼的纹样，同学们已经跃跃欲试了吧，这不，有人想请大家当个小小设计师呢！有个旅游用品厂的厂长找到我，他想在旅游用品包装盒上设计一些漂亮的鱼的纹样，说这样既可以增加美感也表达了连年有余、吉祥的寓意，我们帮帮他，好吗？
作业：
设计方式选择一：用自己喜欢的绘画方式设计一幅鱼的纹样（点、线、面相结合）。
设计方式选择二：设计适合圆形的鱼的纹样。
要求：运用简化、夸张、添加、变形等手法进行创作。
学生再次作业，小组内可交流、讨论，要求学生在规定的时间内完成。
师巡回指导。
【设计意图】
1.作业设计分层次，既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。
2.教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时用实物投影展示，表扬优秀的设计点子，便于其他同学借鉴。
展示评价，审美体验
你喜欢哪张作品？（图24）什么地方最吸引你的目光？
师：同学们的作品真不错，我将将这些作品带给那位厂长仔细挑选一下，他一定会发出感叹：我们班的小朋友真棒！我们给自己鼓鼓掌！
【小结、拓展】
其实呀，在我们的生活中，美丽的鱼的纹样无处不在，你们看——（出示生活中有关鱼的装饰品）
只要你有一双发现美的眼睛，只要你有一双灵活的巧手，就能够创造出美丽的生活！课后大家可以和家人一起尝试动手做一个以鱼为题材的生活用品哟！
【设计意图】欣赏鱼形纹样在工艺品造型上的完美表现，其属于纹样设计的范畴。这里的拓展对学生的创造发散性思维的发展起到了进一步的促进作用。尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却自然而然的延伸至了课外。
（图1） （图2） （图3） （图4） （图5）
（图6） （ 图7） （图8） （图9） （图10）
（图11） （图12） （图13） （图14） （图15）
（图16） （图17） （图18） （图19） （ 图20）
（图21） （图22） （图23） （图24）