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摘要：《全国普通高校体育课程教学指导纲要》指出：“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系，要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、户外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”本文运用文献资料法、个案法、深度访谈法、以及逻辑分析法，对北京市高校体育与群众体育互动机制进行探讨，有助于客观衡量和准确把握北京市高校体育与群众体育发展的相互作用，有助于厘清北京市高校体育与群众体育发展相互促进的机理。
关键词：群众体育;高校体育;互动
1 相关概念界定
（1）高校体育
“高校体育”特指公共体育的大学生体育教学。“高校体育课程”，属于狭义的概念。在狭义高校体育中，高校体育教学是实施体育课程的基本途径。
本研究中“高校体育”概念是指发生在高等教育层次的高校体育内容系统，以及为实现高校体育目标而发生的组织行为的总和。
（2）群众体育
群众体育的概念和内涵离不开对社区的理解，即社区的要素、功能、社区发展。群众体育是社区为发展本区居民体育、促进社区发展，而进行的群众体育发展策略、方法和手段，也是一种组织和教育过程，包含任务和过程的双重目标。
（3）互动
社会互动是社会学基本的分析单位，是个体层次与社会结构层次以及文化层次的中介，是由个人走向群体以至更大的社会组织制度的转折点。互动又称相互作用。
2 北京市高校体育与群众体育互动因素
北京市高校体育与群众体育互动影响因素调查显示：北京市高校体育老师认为，经济因素最主要，其次是居民和积极配合;高校学生认为，影响互动政府主导、加强管理起主要作用，其次是社区积极配合程度;社区居民认为，经济因素是最主要因素，同时政府管理职能发挥作用也具有重要的支持作用。
动力传递主体在高校体育、群众体育和政府之间发生重要的联系，其中涉及到社会赞助问题。因此，大学、社区、政府和社会及其中的相互关联的事物构成了高校体育与群众体育互动系统的边界。
3 北京市高校体育与群众体育互动关系
北京市高校体育与群众体育互动的内部关系受外部环境的影响，其中政府通过政府的职能发挥引导作用，促进社会稳定和发展;社会部门通过体育产业和经营的市场关系与体育发生广泛的联系。政府和社会部门构成高校体育与群众体育互动的外部环境，外部环境与高校体育与群众体育互动的内部环境相互作用和影响，形成高校体育与群众体育互动的系统。
高校体育与群众体育互动行为与政府体育职能、社会经济发展、体育文化形成，以及体育科学技术进步都紧密相连。影响互动的因素包括互动双方的交往程度和方式、内在因素、利益关系和外在环境。高校体育所在地方群众体育存在资源的依赖，我国群众体育资源不足与需求增长的矛盾在一段时间内持续存在，高校体育资源也不能全面的满足高校体育的发展需要，通过高校体育与群众体育资源共享和互动，构成了高校体育与群众体育互动的系统基础。
地方政府的政策引导和资金支持是群众体育开展的重要基础，通过施加群众体育政策上的引导，和体育彩票公益金的投入，促进群众体育发展。地方体育局是政府与群众体育具体管理部门，通过执行国家群众体育政策和分配体育彩票公益金对群众体育的内容和形式施加影响;社会力量根据自身的利益选择投资体育事业，社会商业经营、企业投资、社会公益等，都是选择具体行为。
高校体育与群众体育通过具体的互动体育活动，使利益关系与公益关系通过组织和协调在高校体育与群众体育互动中传递;社会依据市场规律投资体育，互动体育活动的规模和质量直接影响到社会对体育的关注;互动体育活动对参与体育健身者自身发生促进作用，也受到其经济条件的制约;政府管理群众体育，与群众体育发生直接联系，通过引导群众体育而对高校体育与群众体育互动发生作用;高校体育政府通过与大学的相互支撑关系而与高校体育发生体育的依赖关系。
4 北京市高校体育与群众体育互动的动力机制
北京市高校体育与群众体育互动的动力机制可从大学与社区两个主体互动的内外部动因两方面着手。
（1）内部动力机制。在北京市高校体育与群众体育互动的过程中，并不是某一方单纯给予、另一方单纯接受的。如果这样，就不能称为严格意义上的互动，而且给予的一方如果长期得不到回报，就不会再有为另一方提供资源的动力口。据此，高校体育与群众体育互动的存续与发展必须建立相应的内部动力机制。互动的内部动力要求互动给双方的发展带来益处。
北京市高校参与体育互动的内部动力机制的建构可主要从以下两点着手。首先，社区给高校提供一定的体育设施使用补偿金。大学体育设施在假期闲置是一种资源的浪费，社区体育运动人员租借大学体育的足球场、篮球场等可增加大學的社会收人。其次，社区助力高校体育教师实现社会人格价值。运用自身的专业体育知识对社区体育运动人员进行专业指导，有利于高校体育教师的个人价值的实现，提高其互动的参与度。
（2）外部动力机制。北京市高校体育与群众体育互动关系的长久存续离不开外部动力机制。具体而言包含以下两点。一是国家政策的外部动力。高校体育与群众体育互动的发展与完善都离不开国家政策的导向。国家政策大力支持是二者互动的重要外部动力。二是完善法律法规的外部支撑。随着高校体育与群众体育互动的深入，关于二者互动的方式、内容等都亟需法律法规的规范。完善的相关法律法规能为互动提供明确的法律依据，从而为二者互动的持续提供外部支撑。
5 北京市高校体育与群众体育互动的共享机制
北京市高校体育与群众体育互动共享首要方面就是基础设施的共享。大学校园里的体育基础设施包括足球场、羽毛球馆等在数量和质量上都优于社区。因此基础设施的共享主要是社区开展体育活动时对高校体育资源的分享。但是，基础设施的共享有待全面化、制度化，建立一定的规章制度，规范场地租借的用途、金额、秩序保障等内容。 大学与社区人力资源共享机制的关键，在于大学与社区就体育指导人员输送数量、水平、指导频率、内容等方面达成协议，形成固定的人员配备标准，使人力资源的分配制度化。例如大学与社区签订体育指导人员配比协议。
全面健身背景下的群众体育开展需要营造良好的体育人文精神氛围，而体育人文精神正是群众体育所缺乏的。一方面，高校体育专业人员可在社区开办体育文化座谈会、体育知识竞赛、体育文化前沿论坛等方式，来提升群众体育爱好者的体育素养，让前沿的体育文化精神走进社区。
6 大学体育与社区体育互动的保障机制
大学体育与社区体育互动的保障机制主要表现为评价机制的建立，具体可分为自我评价与社会评价两种方式。
（1）自我评价。大学体育自我评价的重点在于了解本校体育师生对社区体育指导的效果、发现存在的问题等;社区在互动中自我评价的关键在于社区是否充分利用了大学体育基础设施、是否为大学体育学生提供了相应的实习机会、是否对已经前来指导的人员进行事后调研获取反馈信息等。
（2）社会评价。除了大学与社区的自我评价以外，以政府为主导的社会评价对大学体育与社区体育互动具有至关重要的作用。由第三方根据大学体育与社区体育互动的现状对二者今后的互动内容、方式、管理等方面进行指导，将会对二者互动的科学决策提供有力依据。另外，社会评价机制的立有力加强了大学体育与社区体育互动的外部监督，督促二者的互動更加合法化、合理化。
7 研究结论
高校体育与群众体育互动系统主要由高校体育、群众体育、政府和社会四个相互影响和作用的部分构成。高校体育与群众体育基于内在需求而发生相互关联，政府通过体育管理职能对群众体育进行引导和政策支持，社会部门基于市场关系对群众体育与高校体育互动的具体活动进行利益关系而选择是否参与体育经营。把高校体育送到社区和家庭，把群众体育引进校园。从体育活动的相互交流，到体育精神的相互影响，实现高校与群众体育文化的共同提升。加快“让学校回归社区”的进程，创建、形成和谐社区、和谐社会。
参考文献：
[1] 陈玉萍，郭修金.我国竞技体育与群众体育和谐共生研究[J].体育文化导刊，2019，9.
[2] 张林玲，刘青.四川省竞技体育与群众体育协同发展的系统动力学仿真研究[J].成都体育学院学报，2019，9.
[3] 陈丽霞，汪丽红.改革开放40年我国群众体育发展的宏观、中观与微观研究[J].南京体育学院学报，2018，11.
[4] 纳冬侠.大学体育教学课内外一体化改革探索与实践[J].当代体育科技，2019，8.
[5] 王琰.大学体育与社区体育互动性研究[J].运动，2014（21）.
[6] 余勇，谢春生，赵源.高校体育资源与社区体育共享的研究[J].体育世界（学术版），2012（12）.
作者简介：范莉莉，18600585916，Email：lilyfan320@bjut.edu.cn，
详细地址：北京市朝阳区平乐园100号 北京工业大学体育教学部 范莉莉（收） 邮编：100124
关键词：群众体育;高校体育;互动
1 相关概念界定
（1）高校体育
“高校体育”特指公共体育的大学生体育教学。“高校体育课程”，属于狭义的概念。在狭义高校体育中，高校体育教学是实施体育课程的基本途径。
本研究中“高校体育”概念是指发生在高等教育层次的高校体育内容系统，以及为实现高校体育目标而发生的组织行为的总和。
（2）群众体育
群众体育的概念和内涵离不开对社区的理解，即社区的要素、功能、社区发展。群众体育是社区为发展本区居民体育、促进社区发展，而进行的群众体育发展策略、方法和手段，也是一种组织和教育过程，包含任务和过程的双重目标。
（3）互动
社会互动是社会学基本的分析单位，是个体层次与社会结构层次以及文化层次的中介，是由个人走向群体以至更大的社会组织制度的转折点。互动又称相互作用。
2 北京市高校体育与群众体育互动因素
北京市高校体育与群众体育互动影响因素调查显示：北京市高校体育老师认为，经济因素最主要，其次是居民和积极配合;高校学生认为，影响互动政府主导、加强管理起主要作用，其次是社区积极配合程度;社区居民认为，经济因素是最主要因素，同时政府管理职能发挥作用也具有重要的支持作用。
动力传递主体在高校体育、群众体育和政府之间发生重要的联系，其中涉及到社会赞助问题。因此，大学、社区、政府和社会及其中的相互关联的事物构成了高校体育与群众体育互动系统的边界。
3 北京市高校体育与群众体育互动关系
北京市高校体育与群众体育互动的内部关系受外部环境的影响，其中政府通过政府的职能发挥引导作用，促进社会稳定和发展;社会部门通过体育产业和经营的市场关系与体育发生广泛的联系。政府和社会部门构成高校体育与群众体育互动的外部环境，外部环境与高校体育与群众体育互动的内部环境相互作用和影响，形成高校体育与群众体育互动的系统。
高校体育与群众体育互动行为与政府体育职能、社会经济发展、体育文化形成，以及体育科学技术进步都紧密相连。影响互动的因素包括互动双方的交往程度和方式、内在因素、利益关系和外在环境。高校体育所在地方群众体育存在资源的依赖，我国群众体育资源不足与需求增长的矛盾在一段时间内持续存在，高校体育资源也不能全面的满足高校体育的发展需要，通过高校体育与群众体育资源共享和互动，构成了高校体育与群众体育互动的系统基础。
地方政府的政策引导和资金支持是群众体育开展的重要基础，通过施加群众体育政策上的引导，和体育彩票公益金的投入，促进群众体育发展。地方体育局是政府与群众体育具体管理部门，通过执行国家群众体育政策和分配体育彩票公益金对群众体育的内容和形式施加影响;社会力量根据自身的利益选择投资体育事业，社会商业经营、企业投资、社会公益等，都是选择具体行为。
高校体育与群众体育通过具体的互动体育活动，使利益关系与公益关系通过组织和协调在高校体育与群众体育互动中传递;社会依据市场规律投资体育，互动体育活动的规模和质量直接影响到社会对体育的关注;互动体育活动对参与体育健身者自身发生促进作用，也受到其经济条件的制约;政府管理群众体育，与群众体育发生直接联系，通过引导群众体育而对高校体育与群众体育互动发生作用;高校体育政府通过与大学的相互支撑关系而与高校体育发生体育的依赖关系。
4 北京市高校体育与群众体育互动的动力机制
北京市高校体育与群众体育互动的动力机制可从大学与社区两个主体互动的内外部动因两方面着手。
（1）内部动力机制。在北京市高校体育与群众体育互动的过程中，并不是某一方单纯给予、另一方单纯接受的。如果这样，就不能称为严格意义上的互动，而且给予的一方如果长期得不到回报，就不会再有为另一方提供资源的动力口。据此，高校体育与群众体育互动的存续与发展必须建立相应的内部动力机制。互动的内部动力要求互动给双方的发展带来益处。
北京市高校参与体育互动的内部动力机制的建构可主要从以下两点着手。首先，社区给高校提供一定的体育设施使用补偿金。大学体育设施在假期闲置是一种资源的浪费，社区体育运动人员租借大学体育的足球场、篮球场等可增加大學的社会收人。其次，社区助力高校体育教师实现社会人格价值。运用自身的专业体育知识对社区体育运动人员进行专业指导，有利于高校体育教师的个人价值的实现，提高其互动的参与度。
（2）外部动力机制。北京市高校体育与群众体育互动关系的长久存续离不开外部动力机制。具体而言包含以下两点。一是国家政策的外部动力。高校体育与群众体育互动的发展与完善都离不开国家政策的导向。国家政策大力支持是二者互动的重要外部动力。二是完善法律法规的外部支撑。随着高校体育与群众体育互动的深入，关于二者互动的方式、内容等都亟需法律法规的规范。完善的相关法律法规能为互动提供明确的法律依据，从而为二者互动的持续提供外部支撑。
5 北京市高校体育与群众体育互动的共享机制
北京市高校体育与群众体育互动共享首要方面就是基础设施的共享。大学校园里的体育基础设施包括足球场、羽毛球馆等在数量和质量上都优于社区。因此基础设施的共享主要是社区开展体育活动时对高校体育资源的分享。但是，基础设施的共享有待全面化、制度化，建立一定的规章制度，规范场地租借的用途、金额、秩序保障等内容。 大学与社区人力资源共享机制的关键，在于大学与社区就体育指导人员输送数量、水平、指导频率、内容等方面达成协议，形成固定的人员配备标准，使人力资源的分配制度化。例如大学与社区签订体育指导人员配比协议。
全面健身背景下的群众体育开展需要营造良好的体育人文精神氛围，而体育人文精神正是群众体育所缺乏的。一方面，高校体育专业人员可在社区开办体育文化座谈会、体育知识竞赛、体育文化前沿论坛等方式，来提升群众体育爱好者的体育素养，让前沿的体育文化精神走进社区。
6 大学体育与社区体育互动的保障机制
大学体育与社区体育互动的保障机制主要表现为评价机制的建立，具体可分为自我评价与社会评价两种方式。
（1）自我评价。大学体育自我评价的重点在于了解本校体育师生对社区体育指导的效果、发现存在的问题等;社区在互动中自我评价的关键在于社区是否充分利用了大学体育基础设施、是否为大学体育学生提供了相应的实习机会、是否对已经前来指导的人员进行事后调研获取反馈信息等。
（2）社会评价。除了大学与社区的自我评价以外，以政府为主导的社会评价对大学体育与社区体育互动具有至关重要的作用。由第三方根据大学体育与社区体育互动的现状对二者今后的互动内容、方式、管理等方面进行指导，将会对二者互动的科学决策提供有力依据。另外，社会评价机制的立有力加强了大学体育与社区体育互动的外部监督，督促二者的互動更加合法化、合理化。
7 研究结论
高校体育与群众体育互动系统主要由高校体育、群众体育、政府和社会四个相互影响和作用的部分构成。高校体育与群众体育基于内在需求而发生相互关联，政府通过体育管理职能对群众体育进行引导和政策支持，社会部门基于市场关系对群众体育与高校体育互动的具体活动进行利益关系而选择是否参与体育经营。把高校体育送到社区和家庭，把群众体育引进校园。从体育活动的相互交流，到体育精神的相互影响，实现高校与群众体育文化的共同提升。加快“让学校回归社区”的进程，创建、形成和谐社区、和谐社会。
参考文献：
[1] 陈玉萍，郭修金.我国竞技体育与群众体育和谐共生研究[J].体育文化导刊，2019，9.
[2] 张林玲，刘青.四川省竞技体育与群众体育协同发展的系统动力学仿真研究[J].成都体育学院学报，2019，9.
[3] 陈丽霞，汪丽红.改革开放40年我国群众体育发展的宏观、中观与微观研究[J].南京体育学院学报，2018，11.
[4] 纳冬侠.大学体育教学课内外一体化改革探索与实践[J].当代体育科技，2019，8.
[5] 王琰.大学体育与社区体育互动性研究[J].运动，2014（21）.
[6] 余勇，谢春生，赵源.高校体育资源与社区体育共享的研究[J].体育世界（学术版），2012（12）.
作者简介：范莉莉，18600585916，Email：lilyfan320@bjut.edu.cn，
详细地址：北京市朝阳区平乐园100号 北京工业大学体育教学部 范莉莉（收） 邮编：100124