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[摘要]目前，小学班主任的班级管理办法是利用建构主义的学生观和师生观，即通过建构自由轻松的班级氛围，组织多样化的班级活动，提倡平等、民主，拉近师生之间的关系，消除小学生对班主任的恐惧、警戒心理，从而提高小学班级管理质量。但是，在实际管理过程中，正是由于班主任过分的强调民主和自由，反而容易使班主任失去班级权威性，造成学生蔑视班级纪律，变得无组织性和无纪律性，因此，对于如何提高小学班主任的管理水平，一直都存在争议，本文从小学班主任管理工作的难点和问题入手，分析提高小学班主任管理水平的策略，以期可以为提高小学班主任的管理水平提出优化建议。
[关键词]小学 班主任 管理工作 难点 问题 优化
[中图分类号]G625.1 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0209-02
一、小学班主任管理工作的问题
1.开放式的教学环境形式易出现纪律问题：小学班级由于更加重视开放性，其组织纪律性就相对弱化，再加上小学生本身自控力差，导致教学环境越开放，班级秩序就越难以维护，如今，小学班主任尚未完全理解开放式班级管理的真正含义，一味的促进小学生的个性化发展，往往舍本逐末，破坏了课堂纪律。
2.民主型的班级易弱化小学班主任班级管理作用，甚至会丧失教师威信力：建构主义理论下的班级结构发生了根本转变，学生成为了班级的主体，而班主任只是起到引导的作用，虽然民主型的班级更容易激发学生的学习热情，但无疑会使班主任降低甚至失去固有的权威性，其班级管理能力也就相应减弱。
3.小学班主任常常会因为孩子调皮捣蛋而变得易躁易怒：小学生由于年龄小，心智发育不成熟，尤其是对于男孩子来讲，活泼好动，所以在班级内经常会调皮捣蛋，而有些缺乏管理经验的小学班主任会因为这样心烦意乱，变得易躁易怒，甚至会采取体罚等极端措施，如今，各种教师体罚小学生的新闻屡见报端，其背后所隐藏的班级管理问题，应该引起相关教育部门的高度重视。
4.家长对小学班主任工作不理解：现在的中国，独生子女家庭居多，所以家长对孩子百般呵护，不想孩子受到任何委屈，如果小学班主任对孩子稍加训斥，家长就会因孩子不懂事而将责任统统的归结到班主任身上，给了班主任很多的不公正评价，严重者甚至会出现家长殴打班主任的恶性事件，产生的社会影响也是极为恶劣的。
二、小学班主任管理工作的难点
1.教学对象的特殊性：小学班级管理的主体是小学生，而小学生的“服管”与“不服管”在很大程度上取决于班主任自身的行为举止。小学生正处在建立对外部世界认知结构的关键时期，是特殊的被管理人群，如果管理不善，必然会影响小学生的学习效果，严重者还会影响孩子的心理健康发展。
2.师生关系的特殊性：第一，小学生信任老师、以老师为学生的榜样，具有很强的向师性，因此，针对小学生的这一特殊心理，班主任需要善加利用；第二，小学师生关系对学生发展的影响大，班主任的情绪会对小学生的学习生活产生深刻影响，因此，班主任在班级教学中应学会管理好自己的情绪，始终为学生们树立一种积极、乐观、开朗、阳光的形象，要一直控制好自己的管理情绪，对管理压力较大的小学班主任来说并不是一件简单的事。
3.基础教育课程改革对小学教学的特殊要求：以学生为中心的新型班级结构对班主任管理工作提出了新的要求，使得班主任的管理理念发生变化，班主任在由传统的管理理念向新型管理理念过渡的过程中，往往很难把控自己的前进方向，这也是小学班主任管理工作的最大難点。
三、提高小学班主任班级教学管理能力的策略
1.构建和谐的师生关系，注重对学生的人文关怀：社会心理学研究表明，学生人格的发展很大程度上取决于师生关系，它可以消除学生对班主任的陌生感和恐惧感，增加对班主任的信任感和亲近感。默然、冰冷的师生关系将严重影响班主任的管理工作。因此，班主任在工作初期，只有和学生建立良好的师生关系，才能让学生对自己坦诚相见，双方建立了信任感，交流会更加顺畅，班级管理质量才会提高。
2.建立完善的班级行为准则，创造良好的班级环境：在实际管理过程中，由于某些班主任在学期初没有制定好完善的班级行为准则，导致学生做出不合理的班级行为，此时如果班主任再去强调，效果会大大折扣，有的班主任甚至不由分说，直接进行处罚，会让学生心中不服。小学生的行为习惯大多会受到班主任行为习惯的影响，只有班主任未雨绸缪，制定完善的班级行为准则，并能以身作则，才会获得学生的信任，获得班级的权威性，从而提高自身的班级管理能力。
3.引导学生自主管理，形成良好的学习秩序：班主任班级管理能力的体现还在于一个很奇妙之处，就是不管，当然，班主任的不管具有一个很重要的前提，就是学生可以进行自主管理，只要学生在班级管理上有高度的自觉性，那班主任即使不管，班级秩序也会井然有序。为此，班主任应做到以下几点：第一，采用分组管束的方式，让小组组长去统管三到四人的小团队，第二，采用轮岗制，让每个学生都能参与到班级管理中。
4.提高班主任班级教学管理的语言艺术和行为艺术：班主任班级管理的能力往往体现在班主任的语言艺术和行为艺术上，班主任的语言管理艺术主要体现在：第一，晓之以理，动之以情。第二，循循善诱，诲人不倦。班主任的行为管理艺术主要体现在：第一，眼神暗示。第二，以身作则。三，动作暗示。
四、结语
班级管理并不单指班主任对班级纪律的管理，其涉及范围非常广，需要注意的问题也非常多，甚至可以说，良好的班级管理办法有着很强的思想性和艺术性。随着新课程改革的不断深入，小学教育的改革力度也逐年加大，在这样的教育背景下，传统的班级管理办法已经不能满足对小学班主任的工作要求，各小学班主任只有不断的与时俱进，不断的学习更加先进的管理模式，才能切实的提高自己的管理水平。
[关键词]小学 班主任 管理工作 难点 问题 优化
[中图分类号]G625.1 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0209-02
一、小学班主任管理工作的问题
1.开放式的教学环境形式易出现纪律问题：小学班级由于更加重视开放性，其组织纪律性就相对弱化，再加上小学生本身自控力差，导致教学环境越开放，班级秩序就越难以维护，如今，小学班主任尚未完全理解开放式班级管理的真正含义，一味的促进小学生的个性化发展，往往舍本逐末，破坏了课堂纪律。
2.民主型的班级易弱化小学班主任班级管理作用，甚至会丧失教师威信力：建构主义理论下的班级结构发生了根本转变，学生成为了班级的主体，而班主任只是起到引导的作用，虽然民主型的班级更容易激发学生的学习热情，但无疑会使班主任降低甚至失去固有的权威性，其班级管理能力也就相应减弱。
3.小学班主任常常会因为孩子调皮捣蛋而变得易躁易怒：小学生由于年龄小，心智发育不成熟，尤其是对于男孩子来讲，活泼好动，所以在班级内经常会调皮捣蛋，而有些缺乏管理经验的小学班主任会因为这样心烦意乱，变得易躁易怒，甚至会采取体罚等极端措施，如今，各种教师体罚小学生的新闻屡见报端，其背后所隐藏的班级管理问题，应该引起相关教育部门的高度重视。
4.家长对小学班主任工作不理解：现在的中国，独生子女家庭居多，所以家长对孩子百般呵护，不想孩子受到任何委屈，如果小学班主任对孩子稍加训斥，家长就会因孩子不懂事而将责任统统的归结到班主任身上，给了班主任很多的不公正评价，严重者甚至会出现家长殴打班主任的恶性事件，产生的社会影响也是极为恶劣的。
二、小学班主任管理工作的难点
1.教学对象的特殊性：小学班级管理的主体是小学生，而小学生的“服管”与“不服管”在很大程度上取决于班主任自身的行为举止。小学生正处在建立对外部世界认知结构的关键时期，是特殊的被管理人群，如果管理不善，必然会影响小学生的学习效果，严重者还会影响孩子的心理健康发展。
2.师生关系的特殊性：第一，小学生信任老师、以老师为学生的榜样，具有很强的向师性，因此，针对小学生的这一特殊心理，班主任需要善加利用；第二，小学师生关系对学生发展的影响大，班主任的情绪会对小学生的学习生活产生深刻影响，因此，班主任在班级教学中应学会管理好自己的情绪，始终为学生们树立一种积极、乐观、开朗、阳光的形象，要一直控制好自己的管理情绪，对管理压力较大的小学班主任来说并不是一件简单的事。
3.基础教育课程改革对小学教学的特殊要求：以学生为中心的新型班级结构对班主任管理工作提出了新的要求，使得班主任的管理理念发生变化，班主任在由传统的管理理念向新型管理理念过渡的过程中，往往很难把控自己的前进方向，这也是小学班主任管理工作的最大難点。
三、提高小学班主任班级教学管理能力的策略
1.构建和谐的师生关系，注重对学生的人文关怀：社会心理学研究表明，学生人格的发展很大程度上取决于师生关系，它可以消除学生对班主任的陌生感和恐惧感，增加对班主任的信任感和亲近感。默然、冰冷的师生关系将严重影响班主任的管理工作。因此，班主任在工作初期，只有和学生建立良好的师生关系，才能让学生对自己坦诚相见，双方建立了信任感，交流会更加顺畅，班级管理质量才会提高。
2.建立完善的班级行为准则，创造良好的班级环境：在实际管理过程中，由于某些班主任在学期初没有制定好完善的班级行为准则，导致学生做出不合理的班级行为，此时如果班主任再去强调，效果会大大折扣，有的班主任甚至不由分说，直接进行处罚，会让学生心中不服。小学生的行为习惯大多会受到班主任行为习惯的影响，只有班主任未雨绸缪，制定完善的班级行为准则，并能以身作则，才会获得学生的信任，获得班级的权威性，从而提高自身的班级管理能力。
3.引导学生自主管理，形成良好的学习秩序：班主任班级管理能力的体现还在于一个很奇妙之处，就是不管，当然，班主任的不管具有一个很重要的前提，就是学生可以进行自主管理，只要学生在班级管理上有高度的自觉性，那班主任即使不管，班级秩序也会井然有序。为此，班主任应做到以下几点：第一，采用分组管束的方式，让小组组长去统管三到四人的小团队，第二，采用轮岗制，让每个学生都能参与到班级管理中。
4.提高班主任班级教学管理的语言艺术和行为艺术：班主任班级管理的能力往往体现在班主任的语言艺术和行为艺术上，班主任的语言管理艺术主要体现在：第一，晓之以理，动之以情。第二，循循善诱，诲人不倦。班主任的行为管理艺术主要体现在：第一，眼神暗示。第二，以身作则。三，动作暗示。
四、结语
班级管理并不单指班主任对班级纪律的管理，其涉及范围非常广，需要注意的问题也非常多，甚至可以说，良好的班级管理办法有着很强的思想性和艺术性。随着新课程改革的不断深入，小学教育的改革力度也逐年加大，在这样的教育背景下，传统的班级管理办法已经不能满足对小学班主任的工作要求，各小学班主任只有不断的与时俱进，不断的学习更加先进的管理模式，才能切实的提高自己的管理水平。