【摘 要】
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新文科建设对高校课程思政提出了学科交叉、跨界融合、多元协同和技术创新的新要求，推动高校课程思政由单一的“课程思政”向多维的“学科思政”转变。新文科背景下，高校课程思政建设应具有“大学科”视野、“大课程”观念、“大思政”格局和“大数据”技术，彰显以学科互涉实现思想价值引领、以知识融合打通思政资源壁垒、以空间重构活化思政育人形态、以数字智慧赋能思政生态系统的价值意涵。在此过程中，以思政元素与学科知识融
【基金项目】
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内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目“‘问题导向’教学模式在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用策略研究”（编号：NJSZZX2129）；
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新文科建设对高校课程思政提出了学科交叉、跨界融合、多元协同和技术创新的新要求，推动高校课程思政由单一的“课程思政”向多维的“学科思政”转变。新文科背景下，高校课程思政建设应具有“大学科”视野、“大课程”观念、“大思政”格局和“大数据”技术，彰显以学科互涉实现思想价值引领、以知识融合打通思政资源壁垒、以空间重构活化思政育人形态、以数字智慧赋能思政生态系统的价值意涵。在此过程中，以思政元素与学科知识融合的结构形态为起点、以学科交叉融合下课程思政的秩序向度为中介、以人文精神涵养的课程思政高质量育人为旨归，形成逻辑理路。面向未来，高校课程思政要于守正中创新，确立“本体—认识—实践”的观念体系；在定界中跨界，构建“知识—课程—学科”的内容体系；以技术求人文，打造“全程—全链—全域”的实践体系。
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