中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-07-003
　　 农村学校中许多学生认为物理、化学比较难学，我认为掌握方法是关键。化学知识有些需要学生动手操作才能真正从实践中感悟知识的奥秘和成功的喜悦，有些需要学生进行总结归纳。下面我谈谈自己在教学时的一点感悟。
　　一、善于与学生沟通交流。
　　要提高课堂教学效率，应该充分的发挥学生的积极主动性，以学生为主体，以教师为主导，多鼓励多表扬。有句话说得好，：“鼓励和表扬可以使白痴变天才，谩骂和批评可以使天才变白痴。”在整个教学过程中不断地去关注，去表扬，去鼓励，这样学生才会以积极的状态投入到学习中来。另外，应该善于创设和谐、民主的课堂氛围，教师始终以微笑面对学生，因为微笑可以拉近师生间的距离。课堂上善于运用多种肢体语言，以吸引学生的注意力。
　　二、注重学生的动手操作能力。
　　化学实验所具有直观形象与可操作性的特点，教师应该给学生创造动手操作的机会。例如：《氧气的性质》的一节中，我演示了磷在氧气中燃烧的实验，后让学生分别自己做碳、硫在氧气中燃烧的实验后，让学生自己边动手操作，边观察与总结。
　　复习《酸的性质》时我发现学生将其相关的知识点没有记全，知识点不准确，于是我又安排一节实验课，将碱、盐性质安排在实验室进行，将演示实验改为边讲边操作的实验。写课前做好一切准备，每桌都放好，要用的实验用品，如试管、试剂、试纸等指导学生带着问题去操作，去观察，去思考，去解决，让学生真正地从实验中感悟知识的奥妙和成功的喜悦，既调动了学生的积极性，又激发了学生学习化学的兴趣，又弄清了各类物质的化学性质及相互间的反应规律，真正的起到了一石二鸟的作用。
　　三、注重课堂的探索
　　让学生主动参与实践，通过探索，逐步的形成探究能力和科学态度。例如：《氢气的实验制取法》，我將此实验改为探索实验，学生带着问题去动手操作，去发现问题。1、制取氢需要哪些化学试剂？2、怎样才易于收集氢气？3、要便于继续加酸怎么办？如何控制氢气的流通？在提问中学生自主地开动脑筋设计出具体的方案，利用自己的方案去动手制取氢气，产生了成功的愉悦感。学生的创造意识和创新能力得到了开发与提升。另外实验中需要不断去追问，只有追问，学生才会思考，才会有课堂新生成。
　　四、常常进行总结与反思
　　不断地进行总结与反思，才会成长得更快。教师要坚持写教学反思，反思自己课堂的得与失，课堂中常常举的典型例子、创新思维的火花，应该课后及时的记录下来，并分享给其他的老师，做到资源共享。
　　有些化学知识难以记忆，这应该总结成口诀的形式，让学生去记忆。例如：地壳中各类元素的含量顺序：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢，我总结为记忆的谐音：养闺女，贴，该拿，加美金。
　　再例如：常见的金与酸反应制取氢气的多少（金属的治氢率）由小到大顺序：锌铁镁铝，记忆的谐音，我设为：心贴美女。用这样的方式，我也让学生尝试自己总结，有好的可以分享，大家互相学习。
　　不管是进行化学式的读写，还是书写化学方程式的原则都应该每次学习的时候及时地总结归纳，以便于提高学生的学习效率。
　　如：化合物化学式的读写：先读的后写，后写的先读。1、两种元素组合的化合物读“
　　某化某”如：MgO（氧化镁）NaCl（氯化钠）
　　2、酸根与金属元素组合化合物读成“某酸某”例如：MgSO4硫酸镁
　　书写化学方程式的原则：
　　1、以客观事实为依据
　　2、遵循质量守恒定律
　　3、书写化学方程式的步骤：写、配、注、等
　　以上这样的例子举不胜举，只要善于总结，善于反思，相信学生学习效率一定会提高。
　　另外，抓差生就是抓质量。在作业上一定要注意分层布置，课堂提问上也要照顾中等生和学困生，有进步及时表扬。
　　总之，只要方法正确，学生一定会提高兴趣的同时提高学习效率。