【摘要】英语作为全球通用语言在世界交往越来越频繁的今天，变得越来越重要，是一个现代人必须掌握的一个交流工具，因此对于高职高专的英语教学也提出了更高的要求，本文将对我国的高职高专英语教学现状进行深入分析，并提出了一些改革设想和一些发展趋势。
　　【关键词】高职高专；英语；教育；改革；思考【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0018-01
　　随着我国高等职业教育持续、健康、快速发展，独立设置的高职高专院校数量和招生人数也有了显著增加。随着规模的快速发展，国家对高职高专学生的教育和就业方向也做出了明确的规定。
　　高职高专的教学目标与其他学校的教学目标不太一样，主要是以培养学生的应用能力为目的。以往传统的教学方法是教师教学生听说读写，而对于高职高专的学生，教师的目的是教会他们在听说读写中学。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应该强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，那么课堂不能一味的灌输，而是要引导学生自主学习，调动他们的学习兴趣和热情。
　　1高职高专英语教学改革过程中遇到的和需要考量的问题
　　教师方面：高职高专英语教学的目标是全面提高学生的英语综合应用能力。不仅要求学生拥有较好的英语语言知识，还要有全面的语言使用技能，还要有本族民族及英语国家文化知识及跨文化意识等。除了以往的基本语言能力之外，高职高专英语教师的全面的知识储备在新形势下已逐渐成为必然要求。因此综合素质高低关乎到整个教学改革的成败。但实际上，相当一部分英语教师的综合素质还有待提高。除此以外，繁重的教学任务和相对缺乏高层次的学习也使教师自身与改革的要求产生较大的差距。
　　学生方面：学生在英语学习方面的能力不可能完全均等，不均衡的局面在教学中经常出现，这就造成了英语教学分层的困难。另外，以学生为中心的新的教学模式的转换，一方面有助于学生摆脱应试教育的束缚，学生可以按照自己喜欢的方法去学习，会有相当一部分学生因为少了应试教育的束缚就此放松学习，逐渐失去学习的动力，导致成绩一落千丈。
　　环境方面：高职高专的课程改革使过去的教学模式发生了很大的变化，学生的自主学习能力成为关键。就目前来说，大部分的学生早已习惯了传统的教学模式，教师在课堂的主导地位在学生心中已根深蒂固，如今自主的学习模式让大部分学生无所适从，教师也无法真正为学生营造出一个广泛自然的环境来帮助和促进学生自主能力的培養和保持。
　　课程方面：新的教学模式势必要求在课程设置方面也会有所不用，当前单门课程的课程设置都在一定程度上能够满足学生全面发展的需要，能够在某种程度上培养学生的听说读写译能力，但目前的问题就在于各个课程之间的衔接不够，相互关联的程度较小。
　　2新形势下深化高职高专英语教学改革的思考
　　注重教师的专业化发展。教师综合素质的不断提高离不开教师的专业化发展。教师的发展研究是新形势下深化英语教学改革必须着重解决的问题之一。教师信念与课堂教学的相互影响和相互作用的。教师信念种不同的语言观自觉或不自觉地引导教师采取不同的教学方法。教师个人要不断地更新教学观念，学习一切优秀的教学理论和教学方法，提高自身的教育信息素养。在教学中也要不断地对自我进行评价及反思，积极开拓科研项目，实现自身的可持续发展。
　　注重学生由低到高学习阶段的最大困扰，也是短时间内无法彻底解决的素质教育的重要问题。高职高专英语教学本应该更多地注重英语综合应用能力的培养和英语文化知识的熏陶，要达到这个目的，相应的基础英语教育阶段就必须为学生打下坚实的语言基础。但现实是高职高专乃至大学的英语教学更多的是在为基础教育的缺失进行弥补，自然会影响到其本身目标的实现，还有上述学生自主学习能力的培养问题，也是源于同样的原因。因此就必须要求基础教育阶段的英语教学模式和能力的培养要和高等教育的模式相匹配。因此，英语教学改革的多元化也就势在必行。
　　教师积极为学生创设自主学习的氛围。高职高专的教学改革强调以学生为中心的自主学习模式，离不开教师的引导，更离不开学生的积极配合。教师要在尊重学生个体差异的前提下，强调学生的配合，激发其学习兴趣。
　　总之，高职高专的教学改革不能一蹴而就，任何改革都要经历反复而漫长的过程。作为一名英语教育工作者，我们应该在实践中总结得失，积极开拓，争取不断地将高职高专英语教学改革朝更深的程度推进。
　　参考文献
　　[1]教育部.高职高专英语课程教学基本要求，2000，11
　　[2]高远主编.外语教学改革与探索[M].北京：航空航天大学出版社，2001
　　[3]郭颖.浅谈英语教学中的多媒体教学【N】.英语辅导报，2002-2003学年度39-40期