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摘要：从网络给大学德育教育的影响与冲击出发，就网络对德育教育带来的机遇和挑战作了系统的阐述，并针对性地提出了利用网络加强德育教育工作的措施，指出思想教育网络化是今后高校大学生德育教育的必然趋向。网络上的双向或多向信息传递方式，使得学生可以独立地参与讨论，主动了解各种信息资源，使大学生接受来自不同角度的建议，经过自身的判断整合形成自己的观点，在一个比以往更加广泛的社会环境中积累社会知识，发展和形成自己的个性，有利于将来顺利参与社会生活。
关键词：互联网络 大学德育教育 冲击 机遇 挑战 转变
二十一世纪的互联网已经渗透到社会的各个层面和领域。据统计，我国互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中的45%为25岁以下的青少年，而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军，网络在改变着当代大学生学习、思维和生活的模式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。我们教育工作者应该把握机遇，迎接挑战，立足于校园网的建设与完善，借助互联网，因势利导，做好高校思想政治教育工作。
一、互联网对于传统教育体系的大冲击
信息技术对教育的作用将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
1.社会对网络教育认识的转变
鉴于网络对学习观和教育观带来的影响，许多国家已经充分认识到信息化在教育领域中所处的重要地位，纷纷对教育信息化建设给予了前所未有的关注，把教育信息化作为提高综合国力的重要推动力，呈现出国家重视、政府推动的显著特征。如美国的教育技术规划、日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟的尤利卡计划、法国的实践计划行动纲领、韩国的虚拟大学、新加坡的智慧岛方案等等。我国也在加大教育信息化的投入，有些有远见的大学或政府部门已经设置了教育信息化处室，统筹规划学校信息化建设，把握教育发展变革方向。但从整体上看，全社会对网络教育的重要意义认识不足，在网络基础设施、师资技能准备、教育资源建设上的投入上远远不够。我们应该或者必须认识到学校没有建校园网就等同于学校没有建教室，没有连接互联网就等同于学校没有图书馆，没有教学资源库就等同于学校没有老师，而没有占领互联网上德育教育的有利位置就等同于放弃了这块无法估量价值的无形的阵地。
2.网络对传统教育方法的冲击
随着教育信息化时代的来临，大学的知识产生、知识传播以及知识应用等功能也在逐步演变，大学正逐步演变成以研究为主的知识生产机构及通过政府授权以鉴别人们掌握知识水平为目的的考试和证书发放机构。作为网络时代的高校教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力，强调通过互联网学习，而学生要在老师的引导下形成正确的网络观。网络是一种工具，工具的好坏取决于用途，用途的好坏取决于使用它的人。因此，对于求知上进的人，网络是学习的利器，为你发掘无尽的知识宝藏；对于消极堕落的人，它是诱使人沉湎于游戏、虚无、情色的精神鸦片。因此，在积极倡导建设“绿色网络”的同时，必须将政治思想教育作为另一种不可缺失的杀毒防毒的工具，进行必要的防护和升级，促使学生形成正确积极的网络学习观念。
3. 网络对高校德育教育的影响
网络文化的快餐化、工具化致使传统文化发生了某种失范和滑坡。过度商业化了的文化、金钱文化、黄色文化、封建迷信、反对言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派多渠道的渗入，仅仅依靠少量活跃在网上和“IT”业的“小网络文化人”已经不能改变网络缺乏文化的基本面貌，而大学生对信息的选择性又空前增强，网络信息以各种面貌出现并诱导大学生在行为和意识上发生变化，对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。面对这样一个四通八达的交互式网络平台，传统德育教育的课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调。尽管部分高校已相继建立了自己的网站，但是普遍性的高技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入的缺陷，导致了高校网站只成为高校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识，引导学生成才的重要思想阵地。面对着网络的挑战，我们的德育教育在教学内容、教材建设、教学方法、教师的自身素质等重要环节上，自身改革的速度远远跟不上网络技术的发展步伐，特别是在教育理念，教育政策，教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究。
二、互联网带给高校德育教育的新机遇
1.网络为高校德育教育提供了新方法、新手段、新空间
互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式，而且网络信息极大地丰富了高校德育教育的资源。互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统，它有效的将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显。网络可以极大地丰富德育教育工作的资料，使我们的德育教育工作具有了丰富资料的来源。
2.网络使高校德育教育更及时、更广泛、更直接、更深入
速度优势，是信息网络最重要的特点，信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络，使高校学生可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，突破了时空的局限。以往，德育教育以课堂传授或一对一的形式开展，通过促膝长谈，可以很好地解决个人和少数人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响。为了扩大宣传，也只能采用作报告、印材料、印报纸等形式，但这些手段因为要受制于场所和时间等因素，所以覆盖面也有限，网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育教育工作的优势得以进一步发挥。同时，正面的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地传播。尽管网络世界是一个虚拟社会，人人都可以隐藏自己的真实身份，这种虚拟性一方面造成了一些人无所顾忌地在网上发布不负责任甚至错误的信息和言论，但不可否认，网络社会又有着某种程度的真实性，在网络社会的虚拟空间，人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育教育工作者来说，这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态，从而有助于提高德育教育工作的针对性和实效性。
3.网络能够使高校德育教育实现高工作效率、好工作结果
传统的德育教育，大多采用课堂讲课的方式，德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率，“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。特别是虚拟现实技术的应用，为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统德育教育方法所无法比拟的。
三、高校德育抢占网络思想阵地的措施.
1.“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用
高校思想政治工作必须把马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）与思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。
首先，德育工作者要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作，要将网络引进“两课”教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“两课”教学的有机组成部分，成为有益的补充；对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。其次，要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来，加强正面宣传的广度和深度，要充分发挥网络交互性的特点，将信息交换方式引进“两课”，增强“两课” 及思想政治工作的吸引力、感染力，提高教学效果。
2.建立高素质的网络思想教育师资队伍，提高德育教育水平
高校必须对校园网络加强管理，这种管理决不是单纯的技术性管理，而是融思想政治工作和网络技术于一身的新型管理。这就要求从事德育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把德育教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。
目前，高校思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列要求，表现为：对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠；没有掌握一定的计算机网络知识和技能；对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对大学生思想教育有所突破；只有高校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高大学生思想教育的实效性。
3.加强网络文化建设，把握文化主旋律，丰富大学生文化生活
文化作为载体始终在有效地传播着各种各样的思想信息，网络文化既是网络思想工作的教育手段，也是网络思想教育的战斗武器。我们高校德育教育工作者要努力营造一个健康向上的网络文化氛围，尽量为大学生提供一个良好的网上生活空间。
总之，伴随着知识经济时代的来临，关起门来进行德育教育的时代已经过去，思想教育网络化是高校大学生德育教育的必然趋向。大学生思想教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高高校大学生德育教育的实效。
参考文献：
[1]朱卫红.高校德育进网络亟需加强队伍建[J]. 中国德育,2001(5):63-69.
[2]严耕.陆俊.孙伟平.网络伦理 [M].北京:北京出版社, 1998.
关键词：互联网络 大学德育教育 冲击 机遇 挑战 转变
二十一世纪的互联网已经渗透到社会的各个层面和领域。据统计，我国互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中的45%为25岁以下的青少年，而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军，网络在改变着当代大学生学习、思维和生活的模式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。我们教育工作者应该把握机遇，迎接挑战，立足于校园网的建设与完善，借助互联网，因势利导，做好高校思想政治教育工作。
一、互联网对于传统教育体系的大冲击
信息技术对教育的作用将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
1.社会对网络教育认识的转变
鉴于网络对学习观和教育观带来的影响，许多国家已经充分认识到信息化在教育领域中所处的重要地位，纷纷对教育信息化建设给予了前所未有的关注，把教育信息化作为提高综合国力的重要推动力，呈现出国家重视、政府推动的显著特征。如美国的教育技术规划、日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟的尤利卡计划、法国的实践计划行动纲领、韩国的虚拟大学、新加坡的智慧岛方案等等。我国也在加大教育信息化的投入，有些有远见的大学或政府部门已经设置了教育信息化处室，统筹规划学校信息化建设，把握教育发展变革方向。但从整体上看，全社会对网络教育的重要意义认识不足，在网络基础设施、师资技能准备、教育资源建设上的投入上远远不够。我们应该或者必须认识到学校没有建校园网就等同于学校没有建教室，没有连接互联网就等同于学校没有图书馆，没有教学资源库就等同于学校没有老师，而没有占领互联网上德育教育的有利位置就等同于放弃了这块无法估量价值的无形的阵地。
2.网络对传统教育方法的冲击
随着教育信息化时代的来临，大学的知识产生、知识传播以及知识应用等功能也在逐步演变，大学正逐步演变成以研究为主的知识生产机构及通过政府授权以鉴别人们掌握知识水平为目的的考试和证书发放机构。作为网络时代的高校教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力，强调通过互联网学习，而学生要在老师的引导下形成正确的网络观。网络是一种工具，工具的好坏取决于用途，用途的好坏取决于使用它的人。因此，对于求知上进的人，网络是学习的利器，为你发掘无尽的知识宝藏；对于消极堕落的人，它是诱使人沉湎于游戏、虚无、情色的精神鸦片。因此，在积极倡导建设“绿色网络”的同时，必须将政治思想教育作为另一种不可缺失的杀毒防毒的工具，进行必要的防护和升级，促使学生形成正确积极的网络学习观念。
3. 网络对高校德育教育的影响
网络文化的快餐化、工具化致使传统文化发生了某种失范和滑坡。过度商业化了的文化、金钱文化、黄色文化、封建迷信、反对言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派多渠道的渗入，仅仅依靠少量活跃在网上和“IT”业的“小网络文化人”已经不能改变网络缺乏文化的基本面貌，而大学生对信息的选择性又空前增强，网络信息以各种面貌出现并诱导大学生在行为和意识上发生变化，对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。面对这样一个四通八达的交互式网络平台，传统德育教育的课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调。尽管部分高校已相继建立了自己的网站，但是普遍性的高技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入的缺陷，导致了高校网站只成为高校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识，引导学生成才的重要思想阵地。面对着网络的挑战，我们的德育教育在教学内容、教材建设、教学方法、教师的自身素质等重要环节上，自身改革的速度远远跟不上网络技术的发展步伐，特别是在教育理念，教育政策，教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究。
二、互联网带给高校德育教育的新机遇
1.网络为高校德育教育提供了新方法、新手段、新空间
互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式，而且网络信息极大地丰富了高校德育教育的资源。互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统，它有效的将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显。网络可以极大地丰富德育教育工作的资料，使我们的德育教育工作具有了丰富资料的来源。
2.网络使高校德育教育更及时、更广泛、更直接、更深入
速度优势，是信息网络最重要的特点，信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络，使高校学生可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，突破了时空的局限。以往，德育教育以课堂传授或一对一的形式开展，通过促膝长谈，可以很好地解决个人和少数人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响。为了扩大宣传，也只能采用作报告、印材料、印报纸等形式，但这些手段因为要受制于场所和时间等因素，所以覆盖面也有限，网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育教育工作的优势得以进一步发挥。同时，正面的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地传播。尽管网络世界是一个虚拟社会，人人都可以隐藏自己的真实身份，这种虚拟性一方面造成了一些人无所顾忌地在网上发布不负责任甚至错误的信息和言论，但不可否认，网络社会又有着某种程度的真实性，在网络社会的虚拟空间，人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育教育工作者来说，这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态，从而有助于提高德育教育工作的针对性和实效性。
3.网络能够使高校德育教育实现高工作效率、好工作结果
传统的德育教育，大多采用课堂讲课的方式，德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率，“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。特别是虚拟现实技术的应用，为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统德育教育方法所无法比拟的。
三、高校德育抢占网络思想阵地的措施.
1.“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用
高校思想政治工作必须把马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）与思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。
首先，德育工作者要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作，要将网络引进“两课”教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“两课”教学的有机组成部分，成为有益的补充；对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。其次，要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来，加强正面宣传的广度和深度，要充分发挥网络交互性的特点，将信息交换方式引进“两课”，增强“两课” 及思想政治工作的吸引力、感染力，提高教学效果。
2.建立高素质的网络思想教育师资队伍，提高德育教育水平
高校必须对校园网络加强管理，这种管理决不是单纯的技术性管理，而是融思想政治工作和网络技术于一身的新型管理。这就要求从事德育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把德育教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。
目前，高校思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列要求，表现为：对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠；没有掌握一定的计算机网络知识和技能；对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对大学生思想教育有所突破；只有高校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高大学生思想教育的实效性。
3.加强网络文化建设，把握文化主旋律，丰富大学生文化生活
文化作为载体始终在有效地传播着各种各样的思想信息，网络文化既是网络思想工作的教育手段，也是网络思想教育的战斗武器。我们高校德育教育工作者要努力营造一个健康向上的网络文化氛围，尽量为大学生提供一个良好的网上生活空间。
总之，伴随着知识经济时代的来临，关起门来进行德育教育的时代已经过去，思想教育网络化是高校大学生德育教育的必然趋向。大学生思想教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高高校大学生德育教育的实效。
参考文献：
[1]朱卫红.高校德育进网络亟需加强队伍建[J]. 中国德育,2001(5):63-69.
[2]严耕.陆俊.孙伟平.网络伦理 [M].北京:北京出版社, 1998.