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摘要：人本主义学派罗杰斯认为：人都有一种积极向上的内在趋势，孩子处于幼儿阶段所表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任的萌芽。如幼儿自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗……而家长的责任则是密切地关注他，扶植他，鼓励他，在尝试过程中，培养其意识，增强其自信，并且学会对自己的言行负责，出现问题既不推诿，也不怯懦，敢于面对。同时， 对幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，孩子早期责任感的培养，是幼儿教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。
关键词：幼儿 责任感 重要性 承担
一、从身边做起，让孩子明确责任感
要培养孩子的责任感，首先要让孩子明白什么是责任。责任即义务。人生有权利，也有义务。责任它有两个基本涵义：一是指份内应当做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。
先说份内应当做的事，比如说：作为老师，教好学生是他们的责任； 作为士兵，保卫祖国是他们的责任；作为医生，救死扶伤是他们责任；而作为孩子他们的责任又在哪里呢？陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做”，这一点在家庭教育中很重要。做到这一点不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也有利于培养孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
但是，大家可能经常看到这样的画面，在家里孩子手拿小勺在碗中搅来拌去，想要独立吃饭，结果饭粒像“天女散花”一样，撒的到处都是。家长看到这一现象，立即夺过孩子手中的小碗小勺，取而代之；吃过饭，孩子积极主动的帮助妈妈收拾碗筷，可不小心打破了一个饭碗，父母对着孩子摇头：“孩子你还小，你别收拾了，还是我来吧……”此时，孩子会觉得自己还是需要父母的呵护，而久而久之孩子对父母的依赖性就会增强，责任心萎缩。
由此可见，家长过多包办，压抑了孩子身上最为宝贵的责任的萌芽。相反我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，如何去做，明确自己的责任。同时要教育孩子在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是培养孩子有责任感的好的契机。
二、勇敢承担“过错”
因没有做好份内应做的事而应承担的过错：受年龄以及生活经验有限等因素的影响，孩子对许多事或出于好奇、或出于顽皮的天性，或处于对社会生活缺乏知识和经验，往往会因自己的不恰当行为造成一定的不良后果，这完全是可以理解和原谅的。但是，过度的宽容对孩子有害无益，它只会让孩子淡漠自己的责任意识。当孩子因自己的行为造成不良后果时，要让孩子明白本身过错和应承担的责任 ，以及以后如何避免类似情况的发生等，从而使过错行为成为强化孩子责任心的契机。
笔者通过这样一则故事：高桥先生在秘鲁一所大学做教授，曾与一对来自美国的教授夫妇比邻而居，有一天这对夫妇的小儿子不小心将足球踢到了高桥先生的家门上，一块花色玻璃被打碎了。
发生了这样的事情，高桥先生和他的夫人按照东方人的思维习惯，估计那对美国夫妇会很快登门赔礼道歉了。然而，他们想错了。那对美国教授在儿子闯祸之后，根本就没有出现。
第二天一大早是那个孩子自己在出租车司机的帮助下，送来了一块玻璃。小家伙彬彬有礼地说：“叔叔，对不起。昨天我不留神打碎了您家的玻璃，因为商店已经关门了，所以没能及时赔偿。今天商店一开门，我就去买了这块玻璃。请您收下它，也希望您能原谅我的过失。这种事情再也不会发生了，请您相信我。”
理所当然地，高桥夫妇不仅原谅，而且喜欢上了这个通情达理的孩子，他们款待孩子吃了早饭，还送他一袋糖果。
事情本来可以划上“句号”了。然而，出人意料的是，当孩子拿着那袋糖果回家之后，那对美国教授却出面了。他们将那袋还没有开封的糖果还给了高桥夫妇，并且解释了不能接受的理由：一个孩子在闯了祸的时候，不应该得到奖励。
在他们看来，孩子应当学会对自己的行为后果负担起他能负的责任，这孩子打碎了邻居家的玻璃，为了赔偿这块玻璃，他几乎花掉了自己存折上所有的零花钱。但是，他决不会因此得到家长一分钱的“财政补贴”，如果钱不够的话，父母可以考虑借钱给他，但他必须有自己的还款计划。比如早晨为附近的邻居送牛奶、取报纸，周末为别人修剪草坪，节约自己每周的零花钱等等。之所以这样做，是让他为自己的过失付出代价，只有付出这种代价之后，他才能接受这个宝贵的人生教训。
这对美国教授夫妇的做法是值得我们深深的思考的。在我们的家庭教育中往往是孩子做了错事，由家长替孩子认错、向别人道歉，其用心可见是疼爱孩子，然而，孰不知这种“疼爱”不是真正的爱，它在客观上是袒护了孩子的过错，孩子既不能从中获得应有的教训，也不能树立起对自己言行的责任感。从而也不可能谨慎自己的言行，而且也很有可能会重犯同样的错误。
孩子做事出现问题的时候，我们应该告诉孩子应怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。在家庭教育中，孩子责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识。例如：孩子在游戏时不小心弄伤了别人，我们应该平静地告诉孩子该怎么做，把受伤的孩子扶起来，并真诚地说上一句“对不起”……必要时提供适当帮助。孩子在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负应有的责任。
一天上午，我正在给孩子们上手工课，只听见“哗”的一声，接着就有幼儿喊道：“老师，田子瑜吐了。”顺着声音我的目光定格在田子瑜身上，只见他的小脸苍白，眼里含着泪水，我连忙来到他的身边询问他哪里不舒服并整理他身上的污物，这时只见坐在他周围的小朋友都连忙捂着自己的鼻子，用一种想避而远之的眼光看着田子瑜，这时有个细小声音说：“田子瑜，你不舒服了吗？我给你捶捶背吧，我不舒服的时候，妈妈给我捶捶就好多了。”
我抬起头来一看，原来是我们班年龄最小却是人缘最好、最有爱心的李思雨小朋友。从她的身上折射出现在大多数孩子缺少的是什么？是要学会去爱别人，去关心别人。试想一个不懂得爱人和关心人的孩子，长大后从何谈起去爱集体、爱社会，和承担起对他人、对社会的责任。我们只有九岁的5·12抗震小英雄林浩在自己已经被砸伤，脸上、手上都是伤口的情况下，他没有想到自己一个人逃离，而是返回废墟里，一个一个往外救出了两个同伴，这样一个有责任感的孩子在挽救别人的生命时也获得别人的尊敬。
三、树立榜样，潜移默化影响孩子责任感的形成
孩子具有强烈的模仿心理，成人的一言一行对孩子能产生直接或间接的影响，身正为范，所谓范即为榜样，我们要谨慎自己的言行，时时做到言行一致，对孩子要求如何做，我们要先做到，否则会起到不良的模仿效果。
培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。”美国超常儿童研究专家指出：衡量超常儿童的标准有三项，其中智商只要求中等水平，其余两项是强烈的责任心和创造力。那么就让我们从现在做起，对孩子责任心的培养，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象，让孩子成为一个真真正正有责任心的人。
关键词：幼儿 责任感 重要性 承担
一、从身边做起，让孩子明确责任感
要培养孩子的责任感，首先要让孩子明白什么是责任。责任即义务。人生有权利，也有义务。责任它有两个基本涵义：一是指份内应当做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。
先说份内应当做的事，比如说：作为老师，教好学生是他们的责任； 作为士兵，保卫祖国是他们的责任；作为医生，救死扶伤是他们责任；而作为孩子他们的责任又在哪里呢？陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做”，这一点在家庭教育中很重要。做到这一点不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也有利于培养孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
但是，大家可能经常看到这样的画面，在家里孩子手拿小勺在碗中搅来拌去，想要独立吃饭，结果饭粒像“天女散花”一样，撒的到处都是。家长看到这一现象，立即夺过孩子手中的小碗小勺，取而代之；吃过饭，孩子积极主动的帮助妈妈收拾碗筷，可不小心打破了一个饭碗，父母对着孩子摇头：“孩子你还小，你别收拾了，还是我来吧……”此时，孩子会觉得自己还是需要父母的呵护，而久而久之孩子对父母的依赖性就会增强，责任心萎缩。
由此可见，家长过多包办，压抑了孩子身上最为宝贵的责任的萌芽。相反我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，如何去做，明确自己的责任。同时要教育孩子在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是培养孩子有责任感的好的契机。
二、勇敢承担“过错”
因没有做好份内应做的事而应承担的过错：受年龄以及生活经验有限等因素的影响，孩子对许多事或出于好奇、或出于顽皮的天性，或处于对社会生活缺乏知识和经验，往往会因自己的不恰当行为造成一定的不良后果，这完全是可以理解和原谅的。但是，过度的宽容对孩子有害无益，它只会让孩子淡漠自己的责任意识。当孩子因自己的行为造成不良后果时，要让孩子明白本身过错和应承担的责任 ，以及以后如何避免类似情况的发生等，从而使过错行为成为强化孩子责任心的契机。
笔者通过这样一则故事：高桥先生在秘鲁一所大学做教授，曾与一对来自美国的教授夫妇比邻而居，有一天这对夫妇的小儿子不小心将足球踢到了高桥先生的家门上，一块花色玻璃被打碎了。
发生了这样的事情，高桥先生和他的夫人按照东方人的思维习惯，估计那对美国夫妇会很快登门赔礼道歉了。然而，他们想错了。那对美国教授在儿子闯祸之后，根本就没有出现。
第二天一大早是那个孩子自己在出租车司机的帮助下，送来了一块玻璃。小家伙彬彬有礼地说：“叔叔，对不起。昨天我不留神打碎了您家的玻璃，因为商店已经关门了，所以没能及时赔偿。今天商店一开门，我就去买了这块玻璃。请您收下它，也希望您能原谅我的过失。这种事情再也不会发生了，请您相信我。”
理所当然地，高桥夫妇不仅原谅，而且喜欢上了这个通情达理的孩子，他们款待孩子吃了早饭，还送他一袋糖果。
事情本来可以划上“句号”了。然而，出人意料的是，当孩子拿着那袋糖果回家之后，那对美国教授却出面了。他们将那袋还没有开封的糖果还给了高桥夫妇，并且解释了不能接受的理由：一个孩子在闯了祸的时候，不应该得到奖励。
在他们看来，孩子应当学会对自己的行为后果负担起他能负的责任，这孩子打碎了邻居家的玻璃，为了赔偿这块玻璃，他几乎花掉了自己存折上所有的零花钱。但是，他决不会因此得到家长一分钱的“财政补贴”，如果钱不够的话，父母可以考虑借钱给他，但他必须有自己的还款计划。比如早晨为附近的邻居送牛奶、取报纸，周末为别人修剪草坪，节约自己每周的零花钱等等。之所以这样做，是让他为自己的过失付出代价，只有付出这种代价之后，他才能接受这个宝贵的人生教训。
这对美国教授夫妇的做法是值得我们深深的思考的。在我们的家庭教育中往往是孩子做了错事，由家长替孩子认错、向别人道歉，其用心可见是疼爱孩子，然而，孰不知这种“疼爱”不是真正的爱，它在客观上是袒护了孩子的过错，孩子既不能从中获得应有的教训，也不能树立起对自己言行的责任感。从而也不可能谨慎自己的言行，而且也很有可能会重犯同样的错误。
孩子做事出现问题的时候，我们应该告诉孩子应怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。在家庭教育中，孩子责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识。例如：孩子在游戏时不小心弄伤了别人，我们应该平静地告诉孩子该怎么做，把受伤的孩子扶起来，并真诚地说上一句“对不起”……必要时提供适当帮助。孩子在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负应有的责任。
一天上午，我正在给孩子们上手工课，只听见“哗”的一声，接着就有幼儿喊道：“老师，田子瑜吐了。”顺着声音我的目光定格在田子瑜身上，只见他的小脸苍白，眼里含着泪水，我连忙来到他的身边询问他哪里不舒服并整理他身上的污物，这时只见坐在他周围的小朋友都连忙捂着自己的鼻子，用一种想避而远之的眼光看着田子瑜，这时有个细小声音说：“田子瑜，你不舒服了吗？我给你捶捶背吧，我不舒服的时候，妈妈给我捶捶就好多了。”
我抬起头来一看，原来是我们班年龄最小却是人缘最好、最有爱心的李思雨小朋友。从她的身上折射出现在大多数孩子缺少的是什么？是要学会去爱别人，去关心别人。试想一个不懂得爱人和关心人的孩子，长大后从何谈起去爱集体、爱社会，和承担起对他人、对社会的责任。我们只有九岁的5·12抗震小英雄林浩在自己已经被砸伤，脸上、手上都是伤口的情况下，他没有想到自己一个人逃离，而是返回废墟里，一个一个往外救出了两个同伴，这样一个有责任感的孩子在挽救别人的生命时也获得别人的尊敬。
三、树立榜样，潜移默化影响孩子责任感的形成
孩子具有强烈的模仿心理，成人的一言一行对孩子能产生直接或间接的影响，身正为范，所谓范即为榜样，我们要谨慎自己的言行，时时做到言行一致，对孩子要求如何做，我们要先做到，否则会起到不良的模仿效果。
培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。”美国超常儿童研究专家指出：衡量超常儿童的标准有三项，其中智商只要求中等水平，其余两项是强烈的责任心和创造力。那么就让我们从现在做起，对孩子责任心的培养，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象，让孩子成为一个真真正正有责任心的人。