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【摘 要】深度学习从本质上来讲，就是教师通过引导，使学生全身心的投入到学习当中，处于一种专注的学习过程。而小学阶段，作为学生建立良好基础的黄金阶段，如何有效地引导学生，通过深度学习提升自身的学习效果，是值得教师加强重视的工作。随着现在全球距离的不断缩小，英语作为使用最广泛的一种语言，让小学学生打下坚实的英语基础，是非常有必要的。因此，下文就将分析探讨，如何在小学英语教学过程当中应用深度学习理念。
【关键词】深度学习，小学英语，教学研究
引言
因为小学阶段的学生具有年龄较小的特点，因此，他们往往对新奇事物充满了兴趣，并且接受能力非常的强，是打下良好基础的黄金阶段。但是，由于年龄较小的学生具有学习庄主度不高，且易受外界影响的特点，因此，教师如何在日常教学过程当中，引导学生开展深度学习，是小学英语教学开展的重点。下文就将针对小学英语课堂教学，分析探讨如何在小学英语教学的过程当中，通过有效的引导，建立一个小学英语深度学习教学课堂。
一、优化教学手段，激发学习兴趣
随着近几年来教学手段的不断发展创新，越来越多的教学技术被发明，并应用到教师的教学过程当中，而信息化教学作为近年来非常热门的一种教学模式，以其呈现方式直观简单，教学过程高效有趣的特征，被广泛的应用于各个学科的教学当中。小学英语教师也可以吸收并应用这些较为新颖的教学手段，来对自己的教学过程进行优化，在加强自身课堂教学效果的同时，也能通过使课堂更加有趣来吸引学生的学习注意力，使学生在学习过程当中，全身心地投入到英语学科的深度学习当中。教师可以通过对信息化教学技术有趣的呈现方式进行借助，使原本较为抽象的英语知识变得简单直观，还可以对信息化技术丰富的教学资源进行利用，拓宽小学英语学生教学过程当中的学习视野。
例如，小学英语教师在为学生教授“Winter Activities”这一板块内容时，就可以通过在网上搜索相关资源，并在为学生开展听说板块时，为学生在屏幕上播放相关资源视频，使学生能够充分的理解对话内容的含义，并提高学生在课堂教学过程当中的学习专注度。教师通过在开展教学的过程当中，用多媒体设备为学生播放一些网上收集的视频图片资料，不仅能够使学生直观的感受英语语句的含义，还能够有效的提高英语教师课堂教学的趣味性，使得学生的学习专注度得到极大的提升，从而帮助教师构建小学英语深度学习课堂。
二、融入教学情境，引导参与学习
由于小学阶段的学生年龄较小。因此往往对游戏以及动画等有着较强的兴趣。因此，教师就可以有效的利用学生的这些特点，结合课程内容开展一些情景活动，通过建立结合本节课程内容的游戏情景，引导学生积极参加到情景活动当中，使学生在潜移默化当中学习英语课堂知识，并提升学生的学习兴趣以及学习专注度，促进小学英语教师构建一个，深度学习课堂。
例如，教师在为学生开展“Helping each other”这一板块的教学内容时，就可以在教授完课堂教学内容之后，让学生以4人为小组，分组开始情景创设活动，并分别在班级上进行表演，然后由教师分别为每个小组中，每个学生的表演状况进行评分，最后总得分最高的小组教师可以给予一定的奖励。在开展情景创设活动时，四人小组的一人就可以扮演因故无法去上课的学生，而其他三位学生则是扮演探望的同学，然后根据本单元学习的内容开展对话。教师通过创设相应的对话情景，能够有效地激发学生的学习热情，促使学生在情景对话当中大量地应用本堂课程的教学内容。教师通过在教学过程当中，根据教学内容创设相应的教学情景对话游戏，不仅能够有效地帮助学生巩固本堂课所学习的教学内容，还能够有效地吸引班级上的学生参与到情景游戏当中，提高学生在学习过程当中的学习专注度，帮助小学英语教师构建一个深度学习课堂。
三、加强师生互动，提升学习效果
在新课程改革的理念要求下，教师的教学地位已经不再是传统意义当中，严肃的知识传授者，而是与学生具有平等地位的引导者。因此，教师应该加强对与构建良好师生关系的重视，通过在日常课堂教学当中，加強与学生之间的联系，从而与学生之间建立一个友好愉悦的师生关系，不仅能够有效地加强学生在课堂当中的学习质量，还能够促进学生在日常的学习过程当中，及时与老师沟通自己存在疑惑的地方，方便老师及时对学生存在的问题进行纠正。并且，由于教师与学生之间建立了一个良好平等的师生关系，因此学生往往会将教师视为自己的朋友，在日常的教学过程当中，会提升自身的学习专注度，从而帮助教师构建一个深度学习的小学英语课堂。
例如，教师在为学生教授“Dream job”这一板块的教学内容时，就可以在销售完本堂课程重要的课本知识内容之后，通过开展Talk about your dream job的分享讨论活动，让学生在课堂上通过分享自己的dream job，来加强对本堂课程知识内容的掌握程度，并且在与教师之间的分享讨论过程当中，加强与教师之间的联系，帮助构建一个平等和谐的师生关系，从而促进学生的学习效果，并且提高学生在学习过程当中的学习专注度。在开展Talk about your dream job 这一分享活动的过程当中。学生们都积极踊跃的参与到分享过程当中，一些学生会说：“My dream job is police man. Because I want to help each other”.而一些学生会说：“My dream job is doctor. Because I want to help everyone get healthy.”学生不仅在分享的过程当中使用了本堂课中的知识内容，并且由于分享过程需要涉及一些课本之外的知识内容。教师通过在日常教学过程当中，加强与学生之间的沟通交流频率，从而使学生与教师之间的互动更加的紧密，帮助提升教师与学生之间的师生关系，使得学生在学习过程当中，对于存在的疑问会及时的向教师进行询问，帮助学生提升自身的学习效果，以及在学习过程当中的学习专注度，从而使教师能够构建一个深度学习的小学英语课堂。
四、结束语
随着现在我国教育水平的不断提升，教师对于提高自身教学效果，改进和优化自身的教学手段，有着越来越多的需求。而深度学习作为小学英语教学过程当中，非常重要的一种教学理念，教师如何有效地引导学生，进行英语学科的深度学习，对于提高小学学生英语学科学习基础，以及加强学生在课堂过程当中的学习效果，有着非常重要的意义。而在新课程改革的教育理念指导下，教师应该优化改进自身的教学方式，并且正视学生在学习当中的教学主体地位，注意转换自身在教学过程当中的教学角色。因此，教师在教学的过程当中，可以吸收并运用一些较为先进的教学手段，通过这些新奇的教学方式，提高学生在学习过程当中的学习专注度，并优化自身的教学效果。
参考文献：
[1]李蔓，潘灵君.基于深度学习的小学英语听说教学策略研究[J].基础教育研究，2020（01）：63-66.
[2]张浩，吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育，2012（10）：7-11+21.
[3]深度学习的7种有力策略[M]. 华东师范大学出版社，（美）詹森，2009
【关键词】深度学习，小学英语，教学研究
引言
因为小学阶段的学生具有年龄较小的特点，因此，他们往往对新奇事物充满了兴趣，并且接受能力非常的强，是打下良好基础的黄金阶段。但是，由于年龄较小的学生具有学习庄主度不高，且易受外界影响的特点，因此，教师如何在日常教学过程当中，引导学生开展深度学习，是小学英语教学开展的重点。下文就将针对小学英语课堂教学，分析探讨如何在小学英语教学的过程当中，通过有效的引导，建立一个小学英语深度学习教学课堂。
一、优化教学手段，激发学习兴趣
随着近几年来教学手段的不断发展创新，越来越多的教学技术被发明，并应用到教师的教学过程当中，而信息化教学作为近年来非常热门的一种教学模式，以其呈现方式直观简单，教学过程高效有趣的特征，被广泛的应用于各个学科的教学当中。小学英语教师也可以吸收并应用这些较为新颖的教学手段，来对自己的教学过程进行优化，在加强自身课堂教学效果的同时，也能通过使课堂更加有趣来吸引学生的学习注意力，使学生在学习过程当中，全身心地投入到英语学科的深度学习当中。教师可以通过对信息化教学技术有趣的呈现方式进行借助，使原本较为抽象的英语知识变得简单直观，还可以对信息化技术丰富的教学资源进行利用，拓宽小学英语学生教学过程当中的学习视野。
例如，小学英语教师在为学生教授“Winter Activities”这一板块内容时，就可以通过在网上搜索相关资源，并在为学生开展听说板块时，为学生在屏幕上播放相关资源视频，使学生能够充分的理解对话内容的含义，并提高学生在课堂教学过程当中的学习专注度。教师通过在开展教学的过程当中，用多媒体设备为学生播放一些网上收集的视频图片资料，不仅能够使学生直观的感受英语语句的含义，还能够有效的提高英语教师课堂教学的趣味性，使得学生的学习专注度得到极大的提升，从而帮助教师构建小学英语深度学习课堂。
二、融入教学情境，引导参与学习
由于小学阶段的学生年龄较小。因此往往对游戏以及动画等有着较强的兴趣。因此，教师就可以有效的利用学生的这些特点，结合课程内容开展一些情景活动，通过建立结合本节课程内容的游戏情景，引导学生积极参加到情景活动当中，使学生在潜移默化当中学习英语课堂知识，并提升学生的学习兴趣以及学习专注度，促进小学英语教师构建一个，深度学习课堂。
例如，教师在为学生开展“Helping each other”这一板块的教学内容时，就可以在教授完课堂教学内容之后，让学生以4人为小组，分组开始情景创设活动，并分别在班级上进行表演，然后由教师分别为每个小组中，每个学生的表演状况进行评分，最后总得分最高的小组教师可以给予一定的奖励。在开展情景创设活动时，四人小组的一人就可以扮演因故无法去上课的学生，而其他三位学生则是扮演探望的同学，然后根据本单元学习的内容开展对话。教师通过创设相应的对话情景，能够有效地激发学生的学习热情，促使学生在情景对话当中大量地应用本堂课程的教学内容。教师通过在教学过程当中，根据教学内容创设相应的教学情景对话游戏，不仅能够有效地帮助学生巩固本堂课所学习的教学内容，还能够有效地吸引班级上的学生参与到情景游戏当中，提高学生在学习过程当中的学习专注度，帮助小学英语教师构建一个深度学习课堂。
三、加强师生互动，提升学习效果
在新课程改革的理念要求下，教师的教学地位已经不再是传统意义当中，严肃的知识传授者，而是与学生具有平等地位的引导者。因此，教师应该加强对与构建良好师生关系的重视，通过在日常课堂教学当中，加強与学生之间的联系，从而与学生之间建立一个友好愉悦的师生关系，不仅能够有效地加强学生在课堂当中的学习质量，还能够促进学生在日常的学习过程当中，及时与老师沟通自己存在疑惑的地方，方便老师及时对学生存在的问题进行纠正。并且，由于教师与学生之间建立了一个良好平等的师生关系，因此学生往往会将教师视为自己的朋友，在日常的教学过程当中，会提升自身的学习专注度，从而帮助教师构建一个深度学习的小学英语课堂。
例如，教师在为学生教授“Dream job”这一板块的教学内容时，就可以在销售完本堂课程重要的课本知识内容之后，通过开展Talk about your dream job的分享讨论活动，让学生在课堂上通过分享自己的dream job，来加强对本堂课程知识内容的掌握程度，并且在与教师之间的分享讨论过程当中，加强与教师之间的联系，帮助构建一个平等和谐的师生关系，从而促进学生的学习效果，并且提高学生在学习过程当中的学习专注度。在开展Talk about your dream job 这一分享活动的过程当中。学生们都积极踊跃的参与到分享过程当中，一些学生会说：“My dream job is police man. Because I want to help each other”.而一些学生会说：“My dream job is doctor. Because I want to help everyone get healthy.”学生不仅在分享的过程当中使用了本堂课中的知识内容，并且由于分享过程需要涉及一些课本之外的知识内容。教师通过在日常教学过程当中，加强与学生之间的沟通交流频率，从而使学生与教师之间的互动更加的紧密，帮助提升教师与学生之间的师生关系，使得学生在学习过程当中，对于存在的疑问会及时的向教师进行询问，帮助学生提升自身的学习效果，以及在学习过程当中的学习专注度，从而使教师能够构建一个深度学习的小学英语课堂。
四、结束语
随着现在我国教育水平的不断提升，教师对于提高自身教学效果，改进和优化自身的教学手段，有着越来越多的需求。而深度学习作为小学英语教学过程当中，非常重要的一种教学理念，教师如何有效地引导学生，进行英语学科的深度学习，对于提高小学学生英语学科学习基础，以及加强学生在课堂过程当中的学习效果，有着非常重要的意义。而在新课程改革的教育理念指导下，教师应该优化改进自身的教学方式，并且正视学生在学习当中的教学主体地位，注意转换自身在教学过程当中的教学角色。因此，教师在教学的过程当中，可以吸收并运用一些较为先进的教学手段，通过这些新奇的教学方式，提高学生在学习过程当中的学习专注度，并优化自身的教学效果。
参考文献：
[1]李蔓，潘灵君.基于深度学习的小学英语听说教学策略研究[J].基础教育研究，2020（01）：63-66.
[2]张浩，吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育，2012（10）：7-11+21.
[3]深度学习的7种有力策略[M]. 华东师范大学出版社，（美）詹森，2009