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摘要：随着近年来我国社会发展水平的提升，汽车产业也得到了越来越显著的发展，特别是在当前社会不断发展的背景下，汽车产业更是成为了当前我国国民经济的支柱性产业.进入21世纪以来，现代汽车的电子技术、计算机技术和新材料技术也得到了显著的发展，这也意味着我国汽车产业正不断向着智能化控制方向发展。而中职院校的主要任务就是为社会发展提供更多专业性、优秀的人才，所以在当前教育改革背景下，中职院校的教育也逐渐引起了人们的关注和重视。针对这种情况，对中职汽修专业学生的职业能力培养进行研究，希望通过对技能型人才的培养，更好地为我国汽车产业发展提供有效帮助。
关键词：中职汽修专业;职业能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过对近年来我国汽车维修企业的研究和近年来专业学生的就业实际情况分析，我们可以发现学生如果具备良好的素养、热爱汽车行业并且基础知识牢固，有着较强安全意识则更容易被用人单位接受。
一、当前汽修专业学生职业发展能力现状
1.中职学生在入学时文化基础相对较弱，学习自信心不强，一时难以投入汽修专业的学习中。许多中职学生并没有明确的学习目标，学习汽修专业时缺乏职业计划性。汽修专业本身需要学习大量的汽修专业知识，部分学生认为自己学习基础差，并不能学好汽修知识，从而导致课堂知识学习效率低下。
2.汽修专业学生专业技能不强。受传统教学模式的影响，汽修专业实践课程相对缺乏，学生缺乏专业实践能力。部分学生虽然能够掌握一定的理论知识，但动手能力较弱且缺乏实际操作与应变能力，这也在一定程度上阻碍了学生日后的就业。
3.汽修学生缺乏职业素养。中职学校的教学目标是培养具有实践能力的技术性人才。但在实际的教学中，学校往往忽视了培养学生的职业素养。尤其对于汽修专业的学生来说，必须要有良好的工作场掌控能力，但由于学生职业素养的缺乏，会在模拟现场工作中出现手脚无措的现象。
二、学生职业发展能力欠缺的主要原因
首先，中职教材的主要问题就是当前院校所教知识与时代发展存在较大差距，具备现实教育意义的知识和专业技能在当前院校教育中仍然比较缺乏，造成中职学生出现了所学知识无用武之地的现象，这种问题的出现必然会对学生的专业信心造成严重影响。其次，中职院校的专业教师通常会被分为企业派和学院派，學院派教师在对学生进行教学的环节中，由于缺乏必要的实践机会，因此在技能教学上存在不足，但是企业派教师在教学能力上也和专业教师存在较大距离，并且当前很多教师在教学中仍然受到传统教育观念的影响，所以必然会对学生的职业发展产生不利的影响。最后，在实际教育中学生往往在教室中学习的比较多，很少能感受真实的职业环境。
三、对中职汽修专业学生职业能力进行培养的对策
（一）培养和提升学生的从业信念
学校在对校园文化建设进行推进的环节中，应该适当将汽车文化融到校园环境中，不再将汽车知识局限在课堂教学中，这种方式能实现在潜移默化中对学生的引导，有助于学生在校园文化背景下对汽车专业知识学习的兴趣提升。所以中职院校就需要展开有效的新生入学教育，对当前汽车行业发展现状和今后就业市场的形势进行分析，在此环节中也可以聘请一些专业工作人员或是历届优秀毕业生讲述相关的从业经历，通过这种方式对新生进行必要的励志教育，树立学生对汽车专业的学习信心。此外，还应该对学生进行必要的德育，从而更为准确和有效的关注学生心理健康。
（二）对学生基本职业素养进行培养
当前中职学校在学生学习的场所中应该采取有效的管理方式，只有这样才能更为准确地进行教学方式整理、整顿和学生素养的全面提升。所谓整理就是将工作场所中的东西进行划分，将有必要的东西和不必要的东西进行严格区分，并将不必要的东西进行及时处理。整顿则是将整理后留在现场的物品进行类型划分，确保工作中需要的物品有着整齐的排列，并进行必要的标示。
（三）制定科学的教学方案和大纲，实现对课程设计的优化
针对职业能力的培养目标，中职院校應该构建起理论与实践教学相结合的课程教育体系。在当前教育体系的影响下，中职院校可以将专业课程的教育进行详细划分，从而将其制定为汽车动系维修、汽车空调、汽车维护和保养等教学模块。
（四）对教学方法进行创新，构建合理的教学环境
在对技能型人才的培养过程中，要求教师及时转变传统教学方式。当前中职院校在教学环节中也逐渐认识到了实践与理论教学结合的重要性，因此更注重对学生综合能力的提升。为了实现当前的教学目标，我们更应该将课堂变为开放式课堂。通过教师在课堂中对规则的制定，让学生更好地完成学习，只有这样才能对教学成果进行有效展示。
四.培养目标。
中职汽修专业培养的是普通工人，理论知识储备以够用为度，强化实践技能的培养。例如，有的教师把电控发动机讲得极其精彩，每个电控元件、传感器的原理讲得非常透彻，但学生听得云里雾里，听不懂，没兴趣，教学效果几乎为零。不妨从企业需求出发，企业需要每个员工都是工程师吗？显然不是！企业需要的是能发现问题、解决问题的工人，那么教学中就没必要讲那么多枯燥乏味的原理，只要让学生能在汽车上准确找出有问题的元件进行检测，并能解决问题即可。这样，学生学得轻松，能解决实际问题，还有成就感，自然就会产生学习兴趣。同时，教师也教得不费力，还能满足企业的岗位需求。中职汽车专业如果增开一些课程，如礼仪课、形体课、书法课、计算机常用软件运用等，可有效地培养学生的综合素养，这些素养也是企业所看重的职业素质。
综上所述，在当前社会整体经济水平提升的背景下，汽车工业得到了显著发展，但是在这一行业建设和发展中，由于缺乏专业型人才，造成汽车行业发展还存在很多不完善的情况，如汽修行业。为此，本文也针对中职汽修专业展开了研究，希望通过对学生职业能力培养策略的研究，可为学生的综合发展提供有效帮助，为今后我国汽修专业和汽车产业发展奠定良好基础。
参考文献
[1]曹丽娜.中职汽修专业学生职业能力培养的思考[J].现代职业教育，2015，52（29）：52.
[2]许炜烨.中职学生职业发展能力的职前培养研究：以中职汽修专业为例[J].职业，2018，16（3）：61-62.
湖南省郴州市第一职业中等专业学校
关键词：中职汽修专业;职业能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
通过对近年来我国汽车维修企业的研究和近年来专业学生的就业实际情况分析，我们可以发现学生如果具备良好的素养、热爱汽车行业并且基础知识牢固，有着较强安全意识则更容易被用人单位接受。
一、当前汽修专业学生职业发展能力现状
1.中职学生在入学时文化基础相对较弱，学习自信心不强，一时难以投入汽修专业的学习中。许多中职学生并没有明确的学习目标，学习汽修专业时缺乏职业计划性。汽修专业本身需要学习大量的汽修专业知识，部分学生认为自己学习基础差，并不能学好汽修知识，从而导致课堂知识学习效率低下。
2.汽修专业学生专业技能不强。受传统教学模式的影响，汽修专业实践课程相对缺乏，学生缺乏专业实践能力。部分学生虽然能够掌握一定的理论知识，但动手能力较弱且缺乏实际操作与应变能力，这也在一定程度上阻碍了学生日后的就业。
3.汽修学生缺乏职业素养。中职学校的教学目标是培养具有实践能力的技术性人才。但在实际的教学中，学校往往忽视了培养学生的职业素养。尤其对于汽修专业的学生来说，必须要有良好的工作场掌控能力，但由于学生职业素养的缺乏，会在模拟现场工作中出现手脚无措的现象。
二、学生职业发展能力欠缺的主要原因
首先，中职教材的主要问题就是当前院校所教知识与时代发展存在较大差距，具备现实教育意义的知识和专业技能在当前院校教育中仍然比较缺乏，造成中职学生出现了所学知识无用武之地的现象，这种问题的出现必然会对学生的专业信心造成严重影响。其次，中职院校的专业教师通常会被分为企业派和学院派，學院派教师在对学生进行教学的环节中，由于缺乏必要的实践机会，因此在技能教学上存在不足，但是企业派教师在教学能力上也和专业教师存在较大距离，并且当前很多教师在教学中仍然受到传统教育观念的影响，所以必然会对学生的职业发展产生不利的影响。最后，在实际教育中学生往往在教室中学习的比较多，很少能感受真实的职业环境。
三、对中职汽修专业学生职业能力进行培养的对策
（一）培养和提升学生的从业信念
学校在对校园文化建设进行推进的环节中，应该适当将汽车文化融到校园环境中，不再将汽车知识局限在课堂教学中，这种方式能实现在潜移默化中对学生的引导，有助于学生在校园文化背景下对汽车专业知识学习的兴趣提升。所以中职院校就需要展开有效的新生入学教育，对当前汽车行业发展现状和今后就业市场的形势进行分析，在此环节中也可以聘请一些专业工作人员或是历届优秀毕业生讲述相关的从业经历，通过这种方式对新生进行必要的励志教育，树立学生对汽车专业的学习信心。此外，还应该对学生进行必要的德育，从而更为准确和有效的关注学生心理健康。
（二）对学生基本职业素养进行培养
当前中职学校在学生学习的场所中应该采取有效的管理方式，只有这样才能更为准确地进行教学方式整理、整顿和学生素养的全面提升。所谓整理就是将工作场所中的东西进行划分，将有必要的东西和不必要的东西进行严格区分，并将不必要的东西进行及时处理。整顿则是将整理后留在现场的物品进行类型划分，确保工作中需要的物品有着整齐的排列，并进行必要的标示。
（三）制定科学的教学方案和大纲，实现对课程设计的优化
针对职业能力的培养目标，中职院校應该构建起理论与实践教学相结合的课程教育体系。在当前教育体系的影响下，中职院校可以将专业课程的教育进行详细划分，从而将其制定为汽车动系维修、汽车空调、汽车维护和保养等教学模块。
（四）对教学方法进行创新，构建合理的教学环境
在对技能型人才的培养过程中，要求教师及时转变传统教学方式。当前中职院校在教学环节中也逐渐认识到了实践与理论教学结合的重要性，因此更注重对学生综合能力的提升。为了实现当前的教学目标，我们更应该将课堂变为开放式课堂。通过教师在课堂中对规则的制定，让学生更好地完成学习，只有这样才能对教学成果进行有效展示。
四.培养目标。
中职汽修专业培养的是普通工人，理论知识储备以够用为度，强化实践技能的培养。例如，有的教师把电控发动机讲得极其精彩，每个电控元件、传感器的原理讲得非常透彻，但学生听得云里雾里，听不懂，没兴趣，教学效果几乎为零。不妨从企业需求出发，企业需要每个员工都是工程师吗？显然不是！企业需要的是能发现问题、解决问题的工人，那么教学中就没必要讲那么多枯燥乏味的原理，只要让学生能在汽车上准确找出有问题的元件进行检测，并能解决问题即可。这样，学生学得轻松，能解决实际问题，还有成就感，自然就会产生学习兴趣。同时，教师也教得不费力，还能满足企业的岗位需求。中职汽车专业如果增开一些课程，如礼仪课、形体课、书法课、计算机常用软件运用等，可有效地培养学生的综合素养，这些素养也是企业所看重的职业素质。
综上所述，在当前社会整体经济水平提升的背景下，汽车工业得到了显著发展，但是在这一行业建设和发展中，由于缺乏专业型人才，造成汽车行业发展还存在很多不完善的情况，如汽修行业。为此，本文也针对中职汽修专业展开了研究，希望通过对学生职业能力培养策略的研究，可为学生的综合发展提供有效帮助，为今后我国汽修专业和汽车产业发展奠定良好基础。
参考文献
[1]曹丽娜.中职汽修专业学生职业能力培养的思考[J].现代职业教育，2015，52（29）：52.
[2]许炜烨.中职学生职业发展能力的职前培养研究：以中职汽修专业为例[J].职业，2018，16（3）：61-62.
湖南省郴州市第一职业中等专业学校