【摘 要】
：
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)在\"实施建议\"中的\"教学建议\"中指出,\"提高课程开发与设计的能力,实现教师与课程同步发展\",并细化提出教师\"要注意利用本学校、本地区的特色资源,关注教学过程中生成的资源,引导学生学习从现实生活中发现问题,提出活动主题,增强在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养\"。
论文部分内容阅读
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)在\"实施建议\"中的\"教学建议\"中指出,\"提高课程开发与设计的能力,实现教师与课程同步发展\",并细化提出教师\"要注意利用本学校、本地区的特色资源,关注教学过程中生成的资源,引导学生学习从现实生活中发现问题,提出活动主题,增强在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养\"。
其他文献
低焊接裂纹敏感性CF型XDB620钢板采用调质工艺生产,为了解其焊接热影响区在连续冷却过程中的相转变行为,在MMS-200热力模拟实验机及C-Strain传感器上进行了不同冷却速率下的相变温度区间测试,并且利用Imager D1m型金相显微镜和JSM-6490LV扫描电子显微镜对相变组织进行观察,分析了冷却速度对相变组织的影响。研究结果表明:在实验冷速范围内,获得的金相组织为贝氏体,在冷速为1℃/s以下时组织含极少量退化珠光体,并且随着冷速的增加,贝氏体内部结构呈现细化趋势。在实验冷速范围内,随着冷速的增
童谣承载着岁月的记忆,那些清新质朴、亲切童真的游戏则充盈着童年的智慧和情趣。在物资匮乏的年代里,打弹子、滚圈子、跳皮筋、踢毽子等一个个令人回味无穷、体现童年天真和小伙伴之间温馨情谊的游戏占据着很多人的童年记忆。在他们的眼中,那不只是游戏,还是童年的象征。
1.创设情境,体验与感悟美体验与感悟是审美教育的认知策略,重在感知作品中的美。体验和感悟须把学生主体的生活和作品的审美内涵融为一体,或补充或改造,来感知作品中的美。具体可以通过审美游戏和情境再现两种方式来架构学生和课文的审美桥梁。审美游戏是指在教学中通过游戏的方式来展现审美教育内容,从而增强学生的审美体验。中学生喜爱游戏式的体验,教师可以结合具体文本来设计相关有趣生动的审美游戏,比如学习语言描写较多的文章时.
奥氏体晶粒尺寸是影响临氢铬钼钢各项力学性能的重要因素,研究其长大规律对性能的优化尤为重要。本文通过对比分析12Cr2Mo1R和12Cr2Mo1VR两种临氢钢奥氏体化过程中的奥氏体晶粒尺寸及形态,获得了合金元素V对奥氏体晶粒的影响规律,即奥氏体化过程中奥氏体晶粒的长大主要受保温温度的影响,富V元素的M(C,N)型碳化物的钉扎作用是12Cr2Mo1VR钢奥氏体尺寸细小及1050℃粗化时间较12Cr2Mo1R钢滞后的原因。并结合热力学计算结果给出各自淬火温度宜选取的温度范围,为热处理工艺的制定提供参考。
6月4日,国家财政部等四部门发布《关于将国有土地使用权出让收入、矿产资源专项收入、海域使用金、无居民海岛使用金四项政府非税收入划转税务部门征收有关问题的通知》(以下简称《通知》),明确上述四项非税收入全部划转税务部门负责征收。秉承先试点后推开的原则,自2021年7月1日起,在河北等7省市开展征管职责划转试点,2022年1月1日起全面实施征管划转工作。其中,\"国有土地使用权出让收入\"一词让《通知》一时间成为财经领域热议的话题。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同、情韵各异的两大场景:百草园和三味书屋。作者写“我”家屋后的百草园,以“乐”为中心,采用白描手法,以简约生动的文字描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,那里有许多有趣的动植物。长大后,“我”被送去三味书屋读书,那里则是一个完全不同的世界。
[\"6+1\"项重点任务]保护水资源、强化水安全、改善水环境、守护水岸线、修复水生态、弘扬水文化和做强水经济[吉林省河长办五项措施推动落实]压实责任、规范指引、试点先行、政策保障、考核问责这是践行习近平生态文明思想的标志性工程这是推进高质量发展的支撑性工程这是强化河湖长制的基础性工程。
6月10日,经历三次正式审议的《中华人民共和国数据安全法》(以下简称\"《数据安全法》\")最终由全国人大常务委员会会议通过,并将于2021年9月1日起施行。这部法律是数据领域的基础性法律,正式确立了我国数据安全领域的基本法律框架。在数字经济时代,数据的重要性毋庸讳言。
随着信息技术的蓬勃发展和小学语文教改的进行,课堂教学理念与形态不断更新。文章借助智慧课堂,从生成性教学与教学交互角度出发设计小学语文阅读课,在《海滨小城》一课教学设计中,要求学生掌握\"判断中心句\"和\"中心句在段首\"的预设知识目标,对学有余力的学生要求其能掌握\"中心句在段末\"的阅读方法,并依次设计了三轮前后测验以检测教学交互效果,旨在有效落实语文阅读教学目标,创生教学附加价值,提升学生阅读能力,培养学生语文素养。
目的:建立同时测定芫花中芹菜素-7-O-β-葡萄糖醛酸苷、芹菜素、芫花素含量的方法,为芫花多成分质量评价提供参考。方法:采用Waters HSS T3柱(4.6 mm×250 mm,5.0μm);以甲醇(A)-0.1%磷酸溶液(B)梯度洗脱;流速为1.0 mL/min;检测波长为350 nm;柱温为35℃。以芫花素为参照物,计算其对芹菜素-7-O-β-葡萄糖醛酸苷、芹菜素的相对校正因子,所得结果与外标法结果进行比较,验证该方法的可靠性。结果:芹菜素-7-O-β-葡萄糖醛酸苷、芹菜素、芫花素分别在6.054