随着时代的发展和人们观念的转变,学生对思想品德课的单纯说教、就事论事的教法已不能接受,这就对我们思品课教师提出了更高的要求。几年来,我在思想品德课教学中进行了一些尝试和探索,收到了较好的效果。
　　1.指导阅读,理解课文受教育
　　学生思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的,因而思想品德教育过程就是培养知、情、意、行的过程。小学思想品德教材,大都通俗易懂,富有情节,学生可通过阅读了解课文内容和作者的思想感情。培养对是非、善恶、美丑、荣辱的认识判断和评价能力,这是学生正确认识客观事物的过程,也就是一切思想教育的基础和起点。在此基础上,教师可指导学生有感情地进行朗读,以达到和作者感情上的共鸣,使学生产生对美好事物的向往和对丑恶行为憎恨厌恶的情感。引起道德情感的升华。当学生读懂课文后,教师还可以进一步指导学生谈体会、谈收获,提高认识。
　　2.指导看图,感知画面受教育
　　小学思品教材,图文并茂,行动有趣,特别是低年级教材,有的课文要求“看一看”、“说一说”、“做一做”,教学中可利用挂图及投影片等教学手段,使学生在感知画面的基础上,学到知识,通过看图说话,懂得道理,进行行为训练。中年级可图文结合,进一步理解人物的言行和事迹。
　　3.参与活动,联系实际受教育
　　小学的思想品德课教学任务大部分是在教室完成的。有的教学内容,则可通过活动来激发学生的学习兴趣,联系实际,完成教学任务,使学生受到教育。如在教学《保护环境》一课时,我让学生在一台轰鸣机器前停留了近十分钟,然后让学生谈自己的感受,又让学生到垃圾前蹲了几分钟,好多学生已捂起了鼻子和嘴,我让这些学生说说为什么要捂。通过这些活动,让学生真实地感受到环境污染对人的危害。这时让学生细读课文,使学生进一步明白了要保护环境的重要性和重要意义。
　　此外,我们还可以借助少先队活动来完成思想品德课的教学任务。
　　4.指导讨论,对照自己受教育
　　小学生年龄小,对一些问题一下子也许并不清楚,但同学们在一起讨论后就会越辩越明。如《知错就改》、《要分清是非》、《为人要善良》等课,应用讨论的方法进行教学就比较得当。经过讨论,教师无须多讲,同学们就能明白谁是谁非,错的该如何纠正。
　　我们还可以通过讲故事,编排小节目,寻找身边的榜样等方法,进行教学。
　　此外,我们还可以借助少先队活动来完成思想品德课的教学任务。