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他的办公室里挂着一幅“教书求乐”的条幅，表露出他的人生理念与不懈追求；在他黝黑的脸庞上，温和深情的眼睛中，透着一位学者的睿智与豁达；几多风雨，几番耕耘，他培养出了一批又一批富有创新精神的人才。
他就是四川理工学院院长曾黄麟。
曾黄麟
四川理工学院院长，党委副书记，工学博士，教授，IEEE(国际电子电气工程协会)高级会员，曾任四川轻化工学院副院长，四川轻化工学院院长，党委副书记。2006年获“四川省优秀回国人员”称号，2007年获“四川省教学名师”称号。
教书求乐
一个有趣的故事打动了笔者，我们决意去采访这个故事的主人公。“看看你的行李少没少?”这是四川理工学院某年9月新生报到的忙乱场景，“请帮我照看一会儿!”一个新生就这样吩咐衣着朴素、正在察看报到情况的院长曾黄麟。后来那位新生在开学典礼上才知道帮他看行李的人是谁。
为了今天学院的建设和发展，挑起四川理工学院院长重任的曾黄麟倾注了满腔心血和精力，曾积劳成疾累倒，一年三次住进医院，但他仍坚实地履行着一位院长的职责。
如果你见过院长办公室络绎不绝的来访者，你或许就会理解，时间对于他来说，究竟意味着什么。这是一个安静敞亮的办公室，墙上有一道独特的风景——一幅“教书求乐”的条幅挂在显眼的位置，见证了他26年来快乐的教书生涯。
每天有多少学生、教职员工走进这里。向里面看，一个侧影在电脑前专注地凝视，这是一张黝黑的脸庞，眼神温和，却又不乏幽默和睿智。
2006年的研究生面试，给四川理工学院的学生陈顺玲留下了深刻的印象。怀着对研究生生活的憧憬，她来到了学院的面试现场，面试题目是现场翻译一段英文。因为有些紧张，翻译起来，没有陈顺玲想象中的那么流畅。“让我意外的是，素不相识的面试官，居然在面试后逐字逐句地给我讲解了一遍。谈起英文翻译他如数家珍，每一个细节都不放过。”陈顺玲被眼前这位老师严谨治学的态度深深感染了，而这位面试官就是曾黄麟。笔者听到此更是被曾黄麟教书求乐的敬业精神感动了。
教书求乐不仅是曾黄麟的教学理念，更是他的人生追求，他认真、严谨地指导着自己的每一个学生，对于这一点，找他改过论文的人都有深刻的体会。对于第一次写论文的同学来说，往往有点晕乎乎的，不知道怎么表达。但只要找到曾老师，就好比病人找到了医生，他总是能一目了然地找出症结的所在，如庖丁解牛，清晰地整理出文章的思路：怎么样写绪论，开头、中间、结束语应注意什么，甚至连英文摘要的语法错误，他都会很耐心地一一讲解。一篇论文要反复修改五六次才算过关。同学们都说，让他改一次论文，就如同醍醐灌顶，以后再写论文，就得心应手多了。
教师的职责是让学生学会如何学习，不仅仅要传授给学生一些基础知识，更要教育学生如何去学习，如何才能学习。也难怪曾黄麟对于他所带的每个研究生都能如数家珍地说出他们的特点，量体裁衣地制定出适合于每个人的培养计划，从而达到因材施教的效果。因此，他在课堂上常常提出一些问题、发表一些看法，引导学生主动去学习和思考，并通过提问、讨论等各种形式进行师生互动，让学生学习自己喜欢学的知识，启发学生去思考如何寻找今后的发展方向和现在的学习的结合点，了解更多的专业前沿和发展方向，才能决定自己的有所为和有所不为。
同学们都说，曾老师既是我们的导师，更是我们的知心朋友。在曾黄麟风趣地称之为“革命老区黄岭”的四川理工学院从教的20余个春秋中，看到一批批学子走出校园，走上自己的工作岗位，曾黄麟的心里有着无限的感慨，特别是已经被深深打上“黄岭人”烙印的学子们，还时时眷恋着这里，还不时地回来看看那些“候鸟”飞走后留下的住巢和校园小路上留下的足迹；或电子邮箱里时有的来信问候；或每年中秋，千里飞鸿寄来的月饼……无不深情地诉说着“桃李不言，下自成蹊”的动人故事。只有躬耕于大地的播种者，才能深切地体会到稻谷成熟时那份丰收的喜悦和欣慰。
他能这样认真、耐心的教导每一个学生，不求学生有多回报，只求学生将来能够有所成就，只有他自己才知道他为了学生付出了多少心血，但他从未向别人提起过，这就是他作为一名普通教师的奉献精神。
名师风范
2008年曾黄麟获得了四川省第一届高等学校“教学名师奖”，他能获得这个奖不仅仅是因为他对学生的无私奉献，还与他对年轻教师的“传、帮、带”息息相关。
他经常抽出时间和青年教师交流，进寝室关心他们的生活和工作。“曾老师在学术上已经有了很高的造诣，但他对我们青年教师却非常平等和尊重。”“他工作很投入，经常忘了时间。”电信系的万懿老师更是感慨地说：“曾老师指导我要花很多时间，非常认真，有时直至深夜……”。在曾黄麟心目中，青年教师是学校的未来，关系着学院的发展。影响着学生的成才。他是在用自己的实际行动发扬着学院“传、帮、带”的优良传统，用他的精品课程引领教育教学。
“曾老师对人和蔼，平易近人，但在教学和科研上却一丝不苟，要求很高。”电信系的孙兴波老师这样说道。孙兴波老师毕业留校后，一直得到曾黄麟在学术上的提携。如今的他，已成长为一名骨干教师，多次荣获“教学十佳”等各种荣誉，学生对他的课普遍反映良好。他说，自己在教学思路、授课方式、尤其是严谨治学上都得益于曾黄麟，是曾黄麟给他树立了一个好榜样，指引他一步步走到了今天。至今，孙兴波老师还记得自己第一次准备上课的情形。那是一堂习题课，为了上好这堂课，他已经私底下反复演练了四五次，可谓信心十足，烂熟于心。可就在上课的前一天晚上，曾黄麟还专门找到他，让他把上课的环节再演练一次。其实，在这之前，曾黄麟早已认真检查了他的备课本。在演练的过程中，他从有利于学生吸收的角度出发，反复帮助他推敲教学的表达方式，力求达到满意的效果。在曾黄麟看来，细节决定成败，教学的每个环节关系着教学效果，更关系着学生的成才。
求索创新
作为四川理工学院的院长，曾黄麟对于一所大学的管理，有着自己的理念。
他说，大学的办学理念是一个不断发展、不断调整、不断充实的过程，不是一成不变的纯粹的观念；大学的价值追求是一种理想追求和现实之间不断抗争和协调过程，作为集聚学者、研究高深学问、培养人才的大学，其精神本质是创新、求真。包括：创新知识、追求真理以促进科技、文化的发展；培养具有创新精神和能力的人，推动社会进步；通过教育创新，不断提升学校的社会作用和影响力。体现大学创新、求真本质的文化特征是大学文化精神中的包容性、开放性和批判性。我们建设高水平现代化大学，必须坚持把“创新、求真”作为教育人、培养人和学术研究的主旋律，形成我们现代化大学的精神品质。
在他的办学理念中，大学人以追求真理、探索未知为己任，因而带有理想主义的特点。同时，大学 又肩负着服务与引领社会的责任，要直面种种现实问题，所以他多次谈到“大学精神应当是科学与人文的统一，大学人在为人、治学、从业中应追求真善美的统一，推动社会和自身的和谐、全面、协调发展。大学精神还应当是世界文化与民族文化的统一，大学精神还体现着共性与个性的统一，历史积淀与时代发展的统一。它应当是和谐的、融合的、不断发展的”。
他同时认为，创新应是大学的办学理念，教给学生的是创新意识、创新思维、创新方法、创新能力。
走在学校的林荫道上，曾黄麟会微笑着对学生点头致意，亲切得像家里的长辈。或许，大师就是这般朴实无华，在普通中演绎着他不平凡的人生。谈到学校的办学理念和办学特色，他说：“要把文化建设作为战略规划的重中之重，凸显大学文化特色，实现科学、可持续的发展，就应坚持以特色立校，以特色建校，以特色强校。要从社会价值和发展战略的层面上对特色问题形成高度的文化自觉，深入思考学校的办学定位和文化使命，从学校长远发展来明确战略定位。”
是的，正是这种对事业的忠诚和对创造美好未来的坚定信念，才助曾黄麟与学校谱写出了“全面实施教学质量工程”的壮丽诗篇。几年来，学校不断提升办学质量和科研水平、扩大研究生教育规模，进一步转变教育思想观念，深化教学改革和管理改革，推进人才培养模式创新。广大师生员工参与学校改革的积极性和创造性大大提升。学校上下大力实施教学质量工程，不断提升学校的核心竞争力。按照国家、省级、学校三级建设体系，认真抓好教学团队、教学名师、精品课程、特色专业、实践教学等质量工程建设项目。可以说，通过实施教学质量工程，学校的教学质量和管理水平都有了跨越式的提高。
曾黄麟和校党委一班人，勾画了学院发展“三步走”战略目标：第一步，2005年～2010年，适度扩大规模，大力调整结构，全面夯实基础，突出特色学科，强化队伍建设，改善办学条件，为创建四川理工大学奠定坚实基础。第二步，2010年～2015年，稳定本科办学规模，全面提升教育质量，扩大研究生规模，提高办学层次，形成办学特色，创建四川理工大学。第三步，2015年～2020年，巩固提高教学质量，进一步强化研究生教育，全力提升科研水平，建成四川理工大学。“三步走”发展战略科学可行，振奋人心，激励着全校广大干部和师生员工的斗志，使各项工作有序向前推进，取得了令人可喜的成绩。2007年学校获得教育部本科教学工作水平评估优秀等级，就是一个很好的例证。
正是他和那些开拓者在实践中逐渐形成的黄岭精神，铸就了四川理工学院“勤奋求实，艰苦奋斗、无私奉献、校兴我荣”的黄岭精神；正是他们发扬黄岭精神，厚德达理，励志勤工，才培养出一批又一批富有创新精神，具有艰苦创业和实践能力的高素质应用型人才；也正是他们不断创新、艰苦求索，使四川理工学院独具优势，跨越发展，跃然成为一所立足四川、辐射西南、服务全国并具有更强办学实力的高等教育名校。
他说，大学的办学理念是一个不断发展、不断调整、不断充实的过程，不是一成不变的纯粹的观念；大学的价值追求是一种理想追求和现实之间不断抗争和协调过程，作为集聚学者、研究高深学问、培养人才的大学其精神本质是创新、求真。
他就是四川理工学院院长曾黄麟。
曾黄麟
四川理工学院院长，党委副书记，工学博士，教授，IEEE(国际电子电气工程协会)高级会员，曾任四川轻化工学院副院长，四川轻化工学院院长，党委副书记。2006年获“四川省优秀回国人员”称号，2007年获“四川省教学名师”称号。
教书求乐
一个有趣的故事打动了笔者，我们决意去采访这个故事的主人公。“看看你的行李少没少?”这是四川理工学院某年9月新生报到的忙乱场景，“请帮我照看一会儿!”一个新生就这样吩咐衣着朴素、正在察看报到情况的院长曾黄麟。后来那位新生在开学典礼上才知道帮他看行李的人是谁。
为了今天学院的建设和发展，挑起四川理工学院院长重任的曾黄麟倾注了满腔心血和精力，曾积劳成疾累倒，一年三次住进医院，但他仍坚实地履行着一位院长的职责。
如果你见过院长办公室络绎不绝的来访者，你或许就会理解，时间对于他来说，究竟意味着什么。这是一个安静敞亮的办公室，墙上有一道独特的风景——一幅“教书求乐”的条幅挂在显眼的位置，见证了他26年来快乐的教书生涯。
每天有多少学生、教职员工走进这里。向里面看，一个侧影在电脑前专注地凝视，这是一张黝黑的脸庞，眼神温和，却又不乏幽默和睿智。
2006年的研究生面试，给四川理工学院的学生陈顺玲留下了深刻的印象。怀着对研究生生活的憧憬，她来到了学院的面试现场，面试题目是现场翻译一段英文。因为有些紧张，翻译起来，没有陈顺玲想象中的那么流畅。“让我意外的是，素不相识的面试官，居然在面试后逐字逐句地给我讲解了一遍。谈起英文翻译他如数家珍，每一个细节都不放过。”陈顺玲被眼前这位老师严谨治学的态度深深感染了，而这位面试官就是曾黄麟。笔者听到此更是被曾黄麟教书求乐的敬业精神感动了。
教书求乐不仅是曾黄麟的教学理念，更是他的人生追求，他认真、严谨地指导着自己的每一个学生，对于这一点，找他改过论文的人都有深刻的体会。对于第一次写论文的同学来说，往往有点晕乎乎的，不知道怎么表达。但只要找到曾老师，就好比病人找到了医生，他总是能一目了然地找出症结的所在，如庖丁解牛，清晰地整理出文章的思路：怎么样写绪论，开头、中间、结束语应注意什么，甚至连英文摘要的语法错误，他都会很耐心地一一讲解。一篇论文要反复修改五六次才算过关。同学们都说，让他改一次论文，就如同醍醐灌顶，以后再写论文，就得心应手多了。
教师的职责是让学生学会如何学习，不仅仅要传授给学生一些基础知识，更要教育学生如何去学习，如何才能学习。也难怪曾黄麟对于他所带的每个研究生都能如数家珍地说出他们的特点，量体裁衣地制定出适合于每个人的培养计划，从而达到因材施教的效果。因此，他在课堂上常常提出一些问题、发表一些看法，引导学生主动去学习和思考，并通过提问、讨论等各种形式进行师生互动，让学生学习自己喜欢学的知识，启发学生去思考如何寻找今后的发展方向和现在的学习的结合点，了解更多的专业前沿和发展方向，才能决定自己的有所为和有所不为。
同学们都说，曾老师既是我们的导师，更是我们的知心朋友。在曾黄麟风趣地称之为“革命老区黄岭”的四川理工学院从教的20余个春秋中，看到一批批学子走出校园，走上自己的工作岗位，曾黄麟的心里有着无限的感慨，特别是已经被深深打上“黄岭人”烙印的学子们，还时时眷恋着这里，还不时地回来看看那些“候鸟”飞走后留下的住巢和校园小路上留下的足迹；或电子邮箱里时有的来信问候；或每年中秋，千里飞鸿寄来的月饼……无不深情地诉说着“桃李不言，下自成蹊”的动人故事。只有躬耕于大地的播种者，才能深切地体会到稻谷成熟时那份丰收的喜悦和欣慰。
他能这样认真、耐心的教导每一个学生，不求学生有多回报，只求学生将来能够有所成就，只有他自己才知道他为了学生付出了多少心血，但他从未向别人提起过，这就是他作为一名普通教师的奉献精神。
名师风范
2008年曾黄麟获得了四川省第一届高等学校“教学名师奖”，他能获得这个奖不仅仅是因为他对学生的无私奉献，还与他对年轻教师的“传、帮、带”息息相关。
他经常抽出时间和青年教师交流，进寝室关心他们的生活和工作。“曾老师在学术上已经有了很高的造诣，但他对我们青年教师却非常平等和尊重。”“他工作很投入，经常忘了时间。”电信系的万懿老师更是感慨地说：“曾老师指导我要花很多时间，非常认真，有时直至深夜……”。在曾黄麟心目中，青年教师是学校的未来，关系着学院的发展。影响着学生的成才。他是在用自己的实际行动发扬着学院“传、帮、带”的优良传统，用他的精品课程引领教育教学。
“曾老师对人和蔼，平易近人，但在教学和科研上却一丝不苟，要求很高。”电信系的孙兴波老师这样说道。孙兴波老师毕业留校后，一直得到曾黄麟在学术上的提携。如今的他，已成长为一名骨干教师，多次荣获“教学十佳”等各种荣誉，学生对他的课普遍反映良好。他说，自己在教学思路、授课方式、尤其是严谨治学上都得益于曾黄麟，是曾黄麟给他树立了一个好榜样，指引他一步步走到了今天。至今，孙兴波老师还记得自己第一次准备上课的情形。那是一堂习题课，为了上好这堂课，他已经私底下反复演练了四五次，可谓信心十足，烂熟于心。可就在上课的前一天晚上，曾黄麟还专门找到他，让他把上课的环节再演练一次。其实，在这之前，曾黄麟早已认真检查了他的备课本。在演练的过程中，他从有利于学生吸收的角度出发，反复帮助他推敲教学的表达方式，力求达到满意的效果。在曾黄麟看来，细节决定成败，教学的每个环节关系着教学效果，更关系着学生的成才。
求索创新
作为四川理工学院的院长，曾黄麟对于一所大学的管理，有着自己的理念。
他说，大学的办学理念是一个不断发展、不断调整、不断充实的过程，不是一成不变的纯粹的观念；大学的价值追求是一种理想追求和现实之间不断抗争和协调过程，作为集聚学者、研究高深学问、培养人才的大学，其精神本质是创新、求真。包括：创新知识、追求真理以促进科技、文化的发展；培养具有创新精神和能力的人，推动社会进步；通过教育创新，不断提升学校的社会作用和影响力。体现大学创新、求真本质的文化特征是大学文化精神中的包容性、开放性和批判性。我们建设高水平现代化大学，必须坚持把“创新、求真”作为教育人、培养人和学术研究的主旋律，形成我们现代化大学的精神品质。
在他的办学理念中，大学人以追求真理、探索未知为己任，因而带有理想主义的特点。同时，大学 又肩负着服务与引领社会的责任，要直面种种现实问题，所以他多次谈到“大学精神应当是科学与人文的统一，大学人在为人、治学、从业中应追求真善美的统一，推动社会和自身的和谐、全面、协调发展。大学精神还应当是世界文化与民族文化的统一，大学精神还体现着共性与个性的统一，历史积淀与时代发展的统一。它应当是和谐的、融合的、不断发展的”。
他同时认为，创新应是大学的办学理念，教给学生的是创新意识、创新思维、创新方法、创新能力。
走在学校的林荫道上，曾黄麟会微笑着对学生点头致意，亲切得像家里的长辈。或许，大师就是这般朴实无华，在普通中演绎着他不平凡的人生。谈到学校的办学理念和办学特色，他说：“要把文化建设作为战略规划的重中之重，凸显大学文化特色，实现科学、可持续的发展，就应坚持以特色立校，以特色建校，以特色强校。要从社会价值和发展战略的层面上对特色问题形成高度的文化自觉，深入思考学校的办学定位和文化使命，从学校长远发展来明确战略定位。”
是的，正是这种对事业的忠诚和对创造美好未来的坚定信念，才助曾黄麟与学校谱写出了“全面实施教学质量工程”的壮丽诗篇。几年来，学校不断提升办学质量和科研水平、扩大研究生教育规模，进一步转变教育思想观念，深化教学改革和管理改革，推进人才培养模式创新。广大师生员工参与学校改革的积极性和创造性大大提升。学校上下大力实施教学质量工程，不断提升学校的核心竞争力。按照国家、省级、学校三级建设体系，认真抓好教学团队、教学名师、精品课程、特色专业、实践教学等质量工程建设项目。可以说，通过实施教学质量工程，学校的教学质量和管理水平都有了跨越式的提高。
曾黄麟和校党委一班人，勾画了学院发展“三步走”战略目标：第一步，2005年～2010年，适度扩大规模，大力调整结构，全面夯实基础，突出特色学科，强化队伍建设，改善办学条件，为创建四川理工大学奠定坚实基础。第二步，2010年～2015年，稳定本科办学规模，全面提升教育质量，扩大研究生规模，提高办学层次，形成办学特色，创建四川理工大学。第三步，2015年～2020年，巩固提高教学质量，进一步强化研究生教育，全力提升科研水平，建成四川理工大学。“三步走”发展战略科学可行，振奋人心，激励着全校广大干部和师生员工的斗志，使各项工作有序向前推进，取得了令人可喜的成绩。2007年学校获得教育部本科教学工作水平评估优秀等级，就是一个很好的例证。
正是他和那些开拓者在实践中逐渐形成的黄岭精神，铸就了四川理工学院“勤奋求实，艰苦奋斗、无私奉献、校兴我荣”的黄岭精神；正是他们发扬黄岭精神，厚德达理，励志勤工，才培养出一批又一批富有创新精神，具有艰苦创业和实践能力的高素质应用型人才；也正是他们不断创新、艰苦求索，使四川理工学院独具优势，跨越发展，跃然成为一所立足四川、辐射西南、服务全国并具有更强办学实力的高等教育名校。
他说，大学的办学理念是一个不断发展、不断调整、不断充实的过程，不是一成不变的纯粹的观念；大学的价值追求是一种理想追求和现实之间不断抗争和协调过程，作为集聚学者、研究高深学问、培养人才的大学其精神本质是创新、求真。