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【摘 要】 随着新一轮教育教育体制改革的开展，小学数学教学工作在很多方面都发生了改善，例如在数学的教学方式上，更加的多云化和科学化；在教学的理念上，更加的注重“以学生为主体”的教学理念；在教学的目标上，也更加的注重科学化和时效化。其改革的目的就是通过一些科学、先进、时效的方式方法，从而构建一个高效的小学数学教学课堂。从现阶段的改革效果来看，并未达到人们所预期的效果，作为一名小学数学教育工作者，经过多年的教学实践经验的积累，我对“改背景下如何提高小学数学教学效率”有一些个人的浅解，如从学习兴趣、多元化教学、深化教学理念等反面入手。
【关键词】 新课改背景；小学教学；数学教学；高效性；方式方法；教学理念；积极性
【中图分类号】 G621.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
时代在发展，社会在进步。没有事物是一成不变的，教育教学工作也是如此，所以我国展开了新一轮的教育教学体制改革，例如在小学数学教学工作中，就加大了很多层面的改革，如在数学的教学方式上，更加的多云化和科学化；在教学的理念上，更加的注重“以学生为主体”的教学理念；在教学的目标上，也更加的注重科学化和时效化。其改革的旨意，就是要通过一些科学、先进、时效性的方式方法，从而提高小学数学的课堂效率。从现阶段的改革效果来看，并未达到人们所预期的效果，作为一名小学数学教育工作者，经过多年的教学实践经验的积累，我对“改背景下如何提高小学数学教学效率”有一些个人的浅解，如：
一、以兴趣为导向标，逐步培养学生对学习兴趣
就像赞科夫对所说的：“学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，我相信学习兴趣将会是学生们最好的老师，我相信产生学习兴趣之后，他们的积极能动力将会得到极大的提高，并且自己会自觉的去学习、去探索知识、去创造。这样以来，我相信我们的课堂教学工作，一方面会变的更加的活跃和顺利，另一方面我们的教学效率也会得到有效的保障。
所以为了提高教学的趣味性，从而能够更好的培养学生们的学习兴趣，我经常展开“游戏”类的教学活动，因为对于小学生来说，“玩游戏”是他们的天性，所以我们不妨就适当的引入一些“数学小游戏”，如：“学生以小组为单位进行活动，组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片。注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“13”，第一次可以拿出“12+1”这个卡片；第二次组长再说“13”的时候，可以拿“11+2”“14-1”等等，但是不能重复。每次第一个拿出卡片的学生获得奖励，最后获得奖励最多的学生就是优胜者。
通过这样的教学，我相信可以很好的提高我们教学的趣味性，从而能够很好的激发学生们的能动力和兴趣性，随之我们的课堂教学效率也将会逐步提升。
二、展开多元化的教学活动
在传统的小学数学教学活动中，教师们往往展开的教学方式是“讲授式”教学，并且讲授的知识内容一般都依赖于书本的知识内容，在这样单一化的教学活动中，长而久之难免会使学生产生一定的厌烦心理，所以我们就要适当的开展多元化的教学活动，从而才能更好的抓住学生们的注意力。
在教学的方式上，我经常会展开多元化的教学模式，例如常用的教学方式有：“实验法、谈话法、小组合作法、情景构建法”，又如我经常会利用现代化的多媒体技术展开教学工作，如在教授“几何”问题时，由于这一节要求学生要有较高的思维能力，所以对于一些学生来说，理解层面上就会存在一定的难度，但是通过现代化的多媒体技术，利用动画模拟的形式，形成三维的动态效果，这样以来，我相信能够极大的增强学生们的理解能力，從而我们的教学效率也将会得到有效的提高。
三、深化“以学生为主体”的教学理念
在传统的教学理念中，教师们往往开展的教学工作都是围绕自己来展开的，在教学的进度、教学的方向、教学的难易度都是由教师操作的，在这样以教师为中心的教学活动中，学生们的主体性作用是极低的，并且在学习的过程中是被动的，这样一来，被动式的学习过程会极大的降低学生们学习的效率性。
在新课改中就明确指出，小学数学的教学工作要切实的关注到学生的主体性作用，要逐步形成以学生为主体，以教师为主导的教学活动。我相信在以学生为主体的教学活动中，能够最大化的提高学生们的参与性，这样以来学生们对知识的索取将变得更加的主动，从而我相信我们的教学效率将会得到极大的改善。
四、总结
总而言之，时代在发展，社会在进步，我们的教育教学工作也是如此，只有我们与时俱进，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们现有的问题，我们的教学工作才会更加的时效化、科学化、理想化、高效化。
参考文献：
[1]冯小平；提高小学数学课堂教学的有效性途径[J]；内江师范学院学报；2010年S2期
[2]康世刚，冯国平，杨明等.论新数学课程实施中数学教师专业化成长的意义与任务[J].天水师范学院学报，2005，（10）：117.
[3]郑毓信.数学课程改革与教师的专业化发展[J].教学月刊（小学版），2007，（3）：1.
[4]赵红.利用网络提高小学数学教学效率初探.课程·教学，2007，6（3）.
【关键词】 新课改背景；小学教学；数学教学；高效性；方式方法；教学理念；积极性
【中图分类号】 G621.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
时代在发展，社会在进步。没有事物是一成不变的，教育教学工作也是如此，所以我国展开了新一轮的教育教学体制改革，例如在小学数学教学工作中，就加大了很多层面的改革，如在数学的教学方式上，更加的多云化和科学化；在教学的理念上，更加的注重“以学生为主体”的教学理念；在教学的目标上，也更加的注重科学化和时效化。其改革的旨意，就是要通过一些科学、先进、时效性的方式方法，从而提高小学数学的课堂效率。从现阶段的改革效果来看，并未达到人们所预期的效果，作为一名小学数学教育工作者，经过多年的教学实践经验的积累，我对“改背景下如何提高小学数学教学效率”有一些个人的浅解，如：
一、以兴趣为导向标，逐步培养学生对学习兴趣
就像赞科夫对所说的：“学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，我相信学习兴趣将会是学生们最好的老师，我相信产生学习兴趣之后，他们的积极能动力将会得到极大的提高，并且自己会自觉的去学习、去探索知识、去创造。这样以来，我相信我们的课堂教学工作，一方面会变的更加的活跃和顺利，另一方面我们的教学效率也会得到有效的保障。
所以为了提高教学的趣味性，从而能够更好的培养学生们的学习兴趣，我经常展开“游戏”类的教学活动，因为对于小学生来说，“玩游戏”是他们的天性，所以我们不妨就适当的引入一些“数学小游戏”，如：“学生以小组为单位进行活动，组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片。注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“13”，第一次可以拿出“12+1”这个卡片；第二次组长再说“13”的时候，可以拿“11+2”“14-1”等等，但是不能重复。每次第一个拿出卡片的学生获得奖励，最后获得奖励最多的学生就是优胜者。
通过这样的教学，我相信可以很好的提高我们教学的趣味性，从而能够很好的激发学生们的能动力和兴趣性，随之我们的课堂教学效率也将会逐步提升。
二、展开多元化的教学活动
在传统的小学数学教学活动中，教师们往往展开的教学方式是“讲授式”教学，并且讲授的知识内容一般都依赖于书本的知识内容，在这样单一化的教学活动中，长而久之难免会使学生产生一定的厌烦心理，所以我们就要适当的开展多元化的教学活动，从而才能更好的抓住学生们的注意力。
在教学的方式上，我经常会展开多元化的教学模式，例如常用的教学方式有：“实验法、谈话法、小组合作法、情景构建法”，又如我经常会利用现代化的多媒体技术展开教学工作，如在教授“几何”问题时，由于这一节要求学生要有较高的思维能力，所以对于一些学生来说，理解层面上就会存在一定的难度，但是通过现代化的多媒体技术，利用动画模拟的形式，形成三维的动态效果，这样以来，我相信能够极大的增强学生们的理解能力，從而我们的教学效率也将会得到有效的提高。
三、深化“以学生为主体”的教学理念
在传统的教学理念中，教师们往往开展的教学工作都是围绕自己来展开的，在教学的进度、教学的方向、教学的难易度都是由教师操作的，在这样以教师为中心的教学活动中，学生们的主体性作用是极低的，并且在学习的过程中是被动的，这样一来，被动式的学习过程会极大的降低学生们学习的效率性。
在新课改中就明确指出，小学数学的教学工作要切实的关注到学生的主体性作用，要逐步形成以学生为主体，以教师为主导的教学活动。我相信在以学生为主体的教学活动中，能够最大化的提高学生们的参与性，这样以来学生们对知识的索取将变得更加的主动，从而我相信我们的教学效率将会得到极大的改善。
四、总结
总而言之，时代在发展，社会在进步，我们的教育教学工作也是如此，只有我们与时俱进，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们现有的问题，我们的教学工作才会更加的时效化、科学化、理想化、高效化。
参考文献：
[1]冯小平；提高小学数学课堂教学的有效性途径[J]；内江师范学院学报；2010年S2期
[2]康世刚，冯国平，杨明等.论新数学课程实施中数学教师专业化成长的意义与任务[J].天水师范学院学报，2005，（10）：117.
[3]郑毓信.数学课程改革与教师的专业化发展[J].教学月刊（小学版），2007，（3）：1.
[4]赵红.利用网络提高小学数学教学效率初探.课程·教学，2007，6（3）.