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摘要：新课程改革日渐深入促使小学数学课堂教学模式也发生了非常大的变化，这就为践行小组合作学习提供了良好的条件。作为合作学习小组基础教学活动，合作学习能够有效利用动态性因素，培养学生参与意识以及合作意识，优化小学数学课堂结构，激发学生数学学习积极性，提升小学数学课堂教学有效性。本文对小学数学教学中存在的问题作了分析，提出了小组合作学习在小学数学课堂教学应用对策，为提升学生数学知识掌握能力打下良好的基础。
关键字：小组合作学习；小学数学；问题；对策
教育事业日渐发展促使家长对小学数学课堂教学提出了更高的要求。教育主管工作部门以及学校需要明确自身肩负的重要责任，尊重学生在课堂学习中的主体地位，利用多样化教学方式来提升小学数学课堂教学效率。在小学数学教学过程中，利用团队合作或者是小组讨论方式来进行小组合作学习，有利于提升学生学习效果。此外，教师还需要将学生学习生活与社会实践有效结合，提升学生数学学习积极性，促使学生全面掌握数学知识。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1、学生小组合作学习参与性并不强。利用小组合作学习方式有利于提升小学生数学学习效率，促使学生有效掌握数学学习技巧。在小学数学教学过程中，由于学生在学习过程中并没有掌握合作学习习惯，这就使得学生在小学合作学习中课堂参与性不高。利用小组合作学习方式有利于培养学生学习能力，对提升数学学习效率具有非常重要的作用。在小组合作学习过程中，学习能力相对较强学生往往在小组合作学习中扮演主角地位，学习能力相对较差的学生则是往往扮演听众作用，在小组讨论中并不积极发表个人意见，不利于培养学生合作学习能力。在进行小组合作学习过程中，往往采用讨论式学习方式，这就使得学生缺乏自我判断意识，课堂参与性并不强，课堂教学效果并不是非常理想。
2、学生缺乏小组合作学习热情。学生数学学习热情以及学习主动性直接的影响到小组合作学习效果，但是在实际的教学过程中，由于大部分学生都是被迫参与到小组合作学习活动中，因此，往往只有老师要求学生进行小组合作学习，学生才被动进行合作学习。在实际学习过程中，实际上并没有学生积极主动参与到小组合作学习中，这就使得学生在实际学习过程中缺乏合作学习机制，缺乏小组合作学习主动性，这就使得讨论合作式学习效果并不是非常理想，学生无法有效掌握数学学习技巧。
3、小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用对策。合理设置数学问题来提升学生参与积极性。在小学数学小组合作学习过程中，讨论问题直接的影响学生讨论热情，往往趣味性问题有利于激发学生数学学习热情，充分调动学生数学学习积极性。在小学数学课堂教学过程中，教师可以结合教学内容来设置问题，激发学生参与热情，鼓励学生积极参与到小组合作学习中，教师在实际教学过程中则是需要时刻注意到学生讨论中变化，给予学生引导和帮助。小学阶段学生理解能力相对较差，对于较为复杂的数学题目无法有效理解，进而无法有效掌握解题技巧，利用小组合作学习方式能够促使学生有效掌握解题技巧，有利于提升学生数学学习能力。由于受到多种因素影响促使学生数学压力相对较大，考虑到学生对小学数学学习恐惧心理，教师可以结合小组特点来设置数学问题，鼓励学生积极参与到小组合作学习中，有效缓解小学数学教学中存在的问题。
二、构建小组合作学习机制来提升教学有效性
在小学数学课堂教学过程中，数学教师需要结合学生个性差异、学生基础水平以及学生能力特点，对学生学习做出详细判断，实现小学数学课堂合理分配以及优化组织，在小学数学分组过程中，需要坚持“异组同质”、“同组异质”原则，以每个小组四人到六人为宜，保证各个小组优等生、后进生相平衡，进而鼓励学生能够积极参与到小组学习以及小组合作中，教师需要引导学生明确自身位置，进而明确分工，细心观察学生动态以及综合表现，及时调整小组成员，提升学生小组竞争力。小学数学教师需要构建更加完善小组合作机制，提升小学数学小组合作学习有效性。在完成讨论式学习之后，往往存在着遇到问题无法有效解决，则就需要教师结合学生日常学习情况来构建合作性学习机制。
1、利用小组合作学习来培养学生探究学习意识。作为新型教学方式，小组合作数学学习方式对提升小学数学课堂学习效率具有非常重要的作用。教师需要明确自身在小组合作学习中的作用，给予学生足够的指导以及帮助，特别是针对学校合作学习特点来给予指导，促使学生能够快速进入到数学学习状态，培养学生探究学习意识。因此，教师需要从合作前、合作中与合作后等着手，发挥自身对学生合作学习主导作用，培养学生数学技巧。面对学生数学学习分工不清，教师需要明确学生在合作学习中的分工，促使学生结合教学目标来进行讨论。例如，在小学数学平均数的教学过程中，教师需要认识到平均数在小学数学教学中的重要作用，促使学生结合数据总体情况来掌握平均数，做好数据分析工作，组织学生积极参与到合作探究中，诸如，统计小组内成员身高数据，之后再分析数据，寻找出小组内身高最高值、最低值，最终求出小组成员身高平均值。
2、构建高水平的教师教学工作队伍。小学数学教学过程中，师资力量是其中关键性因素。高水平教师工作队伍能够为学生数学学习创设良好的学习条件，进而有效调整小学数学课程，利用先进教学方式来提升小学数学教学有效性，转变传统教育理念以及传统教育方式，有效改善小学数学教学中存在的问题，引入合作教学理念，提升小学数学小组合作学习有效性。总之，教师需要明确自身重要责任，转变传统“填鸭式”教学方式，利用现代化教育技术来构建小组合作学习模式，培养学生数学能力以及数学学习技巧，不断提升学生教育技能，构建高水平教师工作队伍。
三、结语
新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，小组合作学习方式与传统教学存在着非常大的差异，教师在小学数学教学过程中，需要重视学生学习潜能发掘工作，提升学生数学学习积极性，提升学生人际交往能力，培养学生人文素养，培养学生团队意识以及独立自主能力，为学生未来发展打下良好的基础。小组合作学习方式有利于培养学生参与意识，优化小学数学课堂结构，激发学生数学学习积极性，促使学生更好掌握数学知识，提升小学数学课堂教学效率。利用小组合作学习方式有利于营造良好的课堂学习氛围，培养学生学习积极性，提升学生交往能力以及合作意识，构建更加融洽师生关系，提升小学数学小组合作学习有效性。
参考文献
[1] 文淑琴.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用[J].教育界，基础教育研究，2012（26），144-144.
[2] 孙小丽.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用[J].飞，素质教育版，2013（11）：338-339.
[3] 刘月明.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].少儿科学周刊，教學版，2014（1），11-12.
关键字：小组合作学习；小学数学；问题；对策
教育事业日渐发展促使家长对小学数学课堂教学提出了更高的要求。教育主管工作部门以及学校需要明确自身肩负的重要责任，尊重学生在课堂学习中的主体地位，利用多样化教学方式来提升小学数学课堂教学效率。在小学数学教学过程中，利用团队合作或者是小组讨论方式来进行小组合作学习，有利于提升学生学习效果。此外，教师还需要将学生学习生活与社会实践有效结合，提升学生数学学习积极性，促使学生全面掌握数学知识。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1、学生小组合作学习参与性并不强。利用小组合作学习方式有利于提升小学生数学学习效率，促使学生有效掌握数学学习技巧。在小学数学教学过程中，由于学生在学习过程中并没有掌握合作学习习惯，这就使得学生在小学合作学习中课堂参与性不高。利用小组合作学习方式有利于培养学生学习能力，对提升数学学习效率具有非常重要的作用。在小组合作学习过程中，学习能力相对较强学生往往在小组合作学习中扮演主角地位，学习能力相对较差的学生则是往往扮演听众作用，在小组讨论中并不积极发表个人意见，不利于培养学生合作学习能力。在进行小组合作学习过程中，往往采用讨论式学习方式，这就使得学生缺乏自我判断意识，课堂参与性并不强，课堂教学效果并不是非常理想。
2、学生缺乏小组合作学习热情。学生数学学习热情以及学习主动性直接的影响到小组合作学习效果，但是在实际的教学过程中，由于大部分学生都是被迫参与到小组合作学习活动中，因此，往往只有老师要求学生进行小组合作学习，学生才被动进行合作学习。在实际学习过程中，实际上并没有学生积极主动参与到小组合作学习中，这就使得学生在实际学习过程中缺乏合作学习机制，缺乏小组合作学习主动性，这就使得讨论合作式学习效果并不是非常理想，学生无法有效掌握数学学习技巧。
3、小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用对策。合理设置数学问题来提升学生参与积极性。在小学数学小组合作学习过程中，讨论问题直接的影响学生讨论热情，往往趣味性问题有利于激发学生数学学习热情，充分调动学生数学学习积极性。在小学数学课堂教学过程中，教师可以结合教学内容来设置问题，激发学生参与热情，鼓励学生积极参与到小组合作学习中，教师在实际教学过程中则是需要时刻注意到学生讨论中变化，给予学生引导和帮助。小学阶段学生理解能力相对较差，对于较为复杂的数学题目无法有效理解，进而无法有效掌握解题技巧，利用小组合作学习方式能够促使学生有效掌握解题技巧，有利于提升学生数学学习能力。由于受到多种因素影响促使学生数学压力相对较大，考虑到学生对小学数学学习恐惧心理，教师可以结合小组特点来设置数学问题，鼓励学生积极参与到小组合作学习中，有效缓解小学数学教学中存在的问题。
二、构建小组合作学习机制来提升教学有效性
在小学数学课堂教学过程中，数学教师需要结合学生个性差异、学生基础水平以及学生能力特点，对学生学习做出详细判断，实现小学数学课堂合理分配以及优化组织，在小学数学分组过程中，需要坚持“异组同质”、“同组异质”原则，以每个小组四人到六人为宜，保证各个小组优等生、后进生相平衡，进而鼓励学生能够积极参与到小组学习以及小组合作中，教师需要引导学生明确自身位置，进而明确分工，细心观察学生动态以及综合表现，及时调整小组成员，提升学生小组竞争力。小学数学教师需要构建更加完善小组合作机制，提升小学数学小组合作学习有效性。在完成讨论式学习之后，往往存在着遇到问题无法有效解决，则就需要教师结合学生日常学习情况来构建合作性学习机制。
1、利用小组合作学习来培养学生探究学习意识。作为新型教学方式，小组合作数学学习方式对提升小学数学课堂学习效率具有非常重要的作用。教师需要明确自身在小组合作学习中的作用，给予学生足够的指导以及帮助，特别是针对学校合作学习特点来给予指导，促使学生能够快速进入到数学学习状态，培养学生探究学习意识。因此，教师需要从合作前、合作中与合作后等着手，发挥自身对学生合作学习主导作用，培养学生数学技巧。面对学生数学学习分工不清，教师需要明确学生在合作学习中的分工，促使学生结合教学目标来进行讨论。例如，在小学数学平均数的教学过程中，教师需要认识到平均数在小学数学教学中的重要作用，促使学生结合数据总体情况来掌握平均数，做好数据分析工作，组织学生积极参与到合作探究中，诸如，统计小组内成员身高数据，之后再分析数据，寻找出小组内身高最高值、最低值，最终求出小组成员身高平均值。
2、构建高水平的教师教学工作队伍。小学数学教学过程中，师资力量是其中关键性因素。高水平教师工作队伍能够为学生数学学习创设良好的学习条件，进而有效调整小学数学课程，利用先进教学方式来提升小学数学教学有效性，转变传统教育理念以及传统教育方式，有效改善小学数学教学中存在的问题，引入合作教学理念，提升小学数学小组合作学习有效性。总之，教师需要明确自身重要责任，转变传统“填鸭式”教学方式，利用现代化教育技术来构建小组合作学习模式，培养学生数学能力以及数学学习技巧，不断提升学生教育技能，构建高水平教师工作队伍。
三、结语
新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，小组合作学习方式与传统教学存在着非常大的差异，教师在小学数学教学过程中，需要重视学生学习潜能发掘工作，提升学生数学学习积极性，提升学生人际交往能力，培养学生人文素养，培养学生团队意识以及独立自主能力，为学生未来发展打下良好的基础。小组合作学习方式有利于培养学生参与意识，优化小学数学课堂结构，激发学生数学学习积极性，促使学生更好掌握数学知识，提升小学数学课堂教学效率。利用小组合作学习方式有利于营造良好的课堂学习氛围，培养学生学习积极性，提升学生交往能力以及合作意识，构建更加融洽师生关系，提升小学数学小组合作学习有效性。
参考文献
[1] 文淑琴.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用[J].教育界，基础教育研究，2012（26），144-144.
[2] 孙小丽.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用[J].飞，素质教育版，2013（11）：338-339.
[3] 刘月明.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].少儿科学周刊，教學版，2014（1），11-12.