【摘 要】
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从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的六对相关及相反关系中去寻找其含义。平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等。它
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从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的六对相关及相反关系中去寻找其含义。平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等。它不仅关注法律规定的平等,更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等。为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视。当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键。
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