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班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，初中教育既要学生全面发展，又要培养新世纪合格人才。所以，班主任在初中学生管理发挥着不可替代的作用。我认为，要做好初中班主任应当做到以下几点：
一、对班主任自身要有较高要求
首先，要有一颗平常心。所谓平常心就是有做平常事的心，不要因为学生的基础而影响班主任管理情绪。要能够静下心来，踏踏实实地做好自己的小事、琐事。我常对学生说“既来之，则安之”。我们也要有这种做事的心态，不做则已，要争分夺秒 则要尽能力做限好。
其次，一定要抓好开头 。开头一定要做到“勤、细、严”
（1）“勤”，开始刚接手一个新的班级一定要经常到教室去看看，要保证早晨、中午、晚自习前学生的到校率，这样做有几个好处：①可以让学生尽可能快地静下心学习。②可以给学生一个感觉：我们的班主任很负责任，从而可以树立。自身的威信，给学生信赖感。③可以有足够的时间了解学生，做好学生的思想工作。
（2）“细”，我们工作时，不能只看着学生的成绩，不能只盯着学生的缺点，特别是有些学生文化基础不太好。要关注学生的一言一行，注意学生的学习生活，多注意学生的进步。比如平时的考试，就是很好的平台。
（3）“严”管理一定要严格：要抓住学生的不良习惯和不良习惯和不良表现，要及时处理学生违反纪律的一些事情，包括一些小事情。比如，迟到早退，课间打闹等等，一定要在气势上压倒学生，要给学生一个印象，“老师不好对付”。
再次，管理中途要持之以恒 。在管理中途，不能有一段时间给学生有可以松懈的感觉，要给学生有压迫感。我采用了一些方法，比如：①我每星期进行一次学生调查，时间一般应在星期日晚上，在前一个星期定一个主题，比如“下一次调查”、“谁看小说书”，当然主题有时也变，不能给学生投机的机会，投票时，人人投票，学生谁也不知别人写了什么，同时要及时处理学生反映的问题，要让学生觉得有责任管理班级，没有后顾之忧，也让学生要觉得反映问题有效果 。②学生轮流管理班级，这本身对学生就是一种压力和动力，可以避免学生间相互庇护 。③建立学生档案，定期对学生违反纪律的行为进行公布。
二，对班级学生管理有如下要求
首先，要构建和谐师生关系。
（1）要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到这些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
（2）给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习，才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他像女孩子一样羞羞搭搭。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，常识学生。
（3）对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激神情，我也感受到了分享幸福的快乐。
（4）让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们在班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间的被动关系。
（5）改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
其次，要让学生知道“纪律是一切成功的保证”。初中学生的心理都已成熟，作为班主任要教育学生，法律就是一套规则，谁触犯了规则，谁就要付出代价。而作为在校学生，就要遵守学校的纪律，为此，让学生讨论制定了班级公约，让班干部去监督，谁违犯了班级公约，就要被处分。因为，我认为这和和谐师生关系并不矛盾，而相反给学生一种约束，为了他们更好的学习。
再次，要引导学生确立目标，在不同的年级应当制定不同的目标。有了目标，学生学习上也有了动力，平时也不觉得“空虚”。
当然，做好初中班主任，还要协调好本班任课老师。服从学校的统一安排。最大限度地做好学生的思想工作。让学生健康、快乐地成长，从而让学生成人、成材。
一、对班主任自身要有较高要求
首先，要有一颗平常心。所谓平常心就是有做平常事的心，不要因为学生的基础而影响班主任管理情绪。要能够静下心来，踏踏实实地做好自己的小事、琐事。我常对学生说“既来之，则安之”。我们也要有这种做事的心态，不做则已，要争分夺秒 则要尽能力做限好。
其次，一定要抓好开头 。开头一定要做到“勤、细、严”
（1）“勤”，开始刚接手一个新的班级一定要经常到教室去看看，要保证早晨、中午、晚自习前学生的到校率，这样做有几个好处：①可以让学生尽可能快地静下心学习。②可以给学生一个感觉：我们的班主任很负责任，从而可以树立。自身的威信，给学生信赖感。③可以有足够的时间了解学生，做好学生的思想工作。
（2）“细”，我们工作时，不能只看着学生的成绩，不能只盯着学生的缺点，特别是有些学生文化基础不太好。要关注学生的一言一行，注意学生的学习生活，多注意学生的进步。比如平时的考试，就是很好的平台。
（3）“严”管理一定要严格：要抓住学生的不良习惯和不良习惯和不良表现，要及时处理学生违反纪律的一些事情，包括一些小事情。比如，迟到早退，课间打闹等等，一定要在气势上压倒学生，要给学生一个印象，“老师不好对付”。
再次，管理中途要持之以恒 。在管理中途，不能有一段时间给学生有可以松懈的感觉，要给学生有压迫感。我采用了一些方法，比如：①我每星期进行一次学生调查，时间一般应在星期日晚上，在前一个星期定一个主题，比如“下一次调查”、“谁看小说书”，当然主题有时也变，不能给学生投机的机会，投票时，人人投票，学生谁也不知别人写了什么，同时要及时处理学生反映的问题，要让学生觉得有责任管理班级，没有后顾之忧，也让学生要觉得反映问题有效果 。②学生轮流管理班级，这本身对学生就是一种压力和动力，可以避免学生间相互庇护 。③建立学生档案，定期对学生违反纪律的行为进行公布。
二，对班级学生管理有如下要求
首先，要构建和谐师生关系。
（1）要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到这些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
（2）给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习，才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他像女孩子一样羞羞搭搭。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，常识学生。
（3）对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激神情，我也感受到了分享幸福的快乐。
（4）让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们在班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间的被动关系。
（5）改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
其次，要让学生知道“纪律是一切成功的保证”。初中学生的心理都已成熟，作为班主任要教育学生，法律就是一套规则，谁触犯了规则，谁就要付出代价。而作为在校学生，就要遵守学校的纪律，为此，让学生讨论制定了班级公约，让班干部去监督，谁违犯了班级公约，就要被处分。因为，我认为这和和谐师生关系并不矛盾，而相反给学生一种约束，为了他们更好的学习。
再次，要引导学生确立目标，在不同的年级应当制定不同的目标。有了目标，学生学习上也有了动力，平时也不觉得“空虚”。
当然，做好初中班主任，还要协调好本班任课老师。服从学校的统一安排。最大限度地做好学生的思想工作。让学生健康、快乐地成长，从而让学生成人、成材。