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摘要：我国著名教育学家陶行知曾提出这样一个教育理念：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。这一理念的提出，为以生活为核心的教育形式打下了良好基础。那么究竟什么是生活呢？陶行知给出了简明扼要的定义，“劳动即生活”，进而进一步揭示了生活的基本内涵。可以说，教育与生产劳动和社会生活两者相结合即是生活教育理论的内在需求，是幼儿教育的必然趋势。基于此，本文将围绕“浅议小班幼儿劳动教育的策略与实践”这一主题展开进一步探究，希望能为广大幼儿教师带来一定参考。
关键词：幼儿园;小班;劳动教育
前言：
众所周知，3-6幼儿正处于身心发展萌芽阶段，无论是日常生活还是基本活动，都需要成年人给予一定帮助与指导。然而帮助不等同于包办，对于幼儿解决不了的问题，我们需要给予帮助，而对于幼儿力所能及的事情，则需鼓励幼儿自己去做，由此培养幼儿成长为一名真正独立的优秀人才。然而随着科技的进步，生活条件的改善，劳动教育似乎已经不再被重视、被需要。实际上，这是一种非常片面的想法与做法。无论怎样，幼儿终将会长大成人、走入社会，为保证幼儿更好的适应社会，劳动教育则是必不可少的。那么作为一名幼儿教师，应该如何在教育过程中开展劳动教育呢？具体如下：
一、借助绘本阅读，培养幼儿形成劳动意识
众所周知，读书是人类掌握知识、丰富精神世界的重要载体。无论哪一阶段，图书都是人类的好伙伴。针对3-6岁的幼儿来说，他们也有其喜爱的图书，便是绘本。所谓绘本，即是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本书籍不仅可以为幼儿讲故事、构建精神世界，还可以帮助幼儿在故事理解中学习某些知识、某些道理，因而收到广大教师及幼儿的喜爱。基于此，教师在开展劳动教育时，即可借助绘本书籍这一辅助工具，通过绘本故事的阅读，培养幼儿形成良好的劳动意识。
例如，在《小农夫》绘本故事中，便讲述了这样一个故事：在很久以前，有一个快乐的小农夫，他拥有村子里最大、最美丽的农场，并以此为荣。有一天，农夫发现躺着休息比劳动的要舒服的多，于是开始整日休息，不再劳动，不再打扫自己的农场卫生，不再经营农场里的花草树木。慢慢的，农场没落了、萧条了，他再也没有为大家所称赞的农场了。绘本阅读结束，教师即可引导幼儿思考，究竟是什么原因让农场变得没落了呢？农夫应该怎样做才能重新让自己的农场变回原来的景象呢？，而后与幼儿一起分析讨论，帮助幼儿理解劳动的很总要性，由此培养幼儿劳动意识。
二、开展劳动活动，引导幼儿参与到劳动中
幼儿园一日生活，是由各种活动组成的。這些活动的开展，都是由教师根据幼儿实际学习情况、教学目标而精心设计的。可以说，幼儿园的每一项活动都有其独特的教育意义。基于此，在开展劳动教育的过程中，教师即可根据幼儿操作能力、认知能力来设计相应的劳动活动，通过劳动活动的开展，引导幼儿参与到劳动中来。
例如，为引导幼儿参与劳动，教师可以设计一个“餐厅小助手”活动。在这一活动各种，教师可以请幼儿扮演自己的小助手，为自己的烹饪做一些力所能及的小劳动。如在“榨橙汁”活过程中，教师即可请求幼儿的帮助，请幼儿扮演的“小助手”去除橘子皮。榨汁完成后，再请小助手将一杯杯橙汁分享给其他小朋友。再如在“制作鸡蛋饼”过程中，教师即可在蛋液打出后，请幼儿扮演的“小助手”对其进行搅拌，将蛋黄与蛋清混合到一起，而后制作完成，即可再请小助手用塑料道具进行切片，将之分给其他小朋友，由此引导幼儿参与劳动。
三、开展自我管理，引导幼儿养成劳动习惯
劳动，作为一项生活中必不可少的生存技能，存在于生活的方方面面之中。实际上，在幼儿教育中，劳动教育不仅可以通过绘本阅读、劳动活动来开展，还可以将其融入到幼儿的一日生活自主管理中，以此引导幼儿养成劳动习惯。
众所周知，幼儿园即是幼儿“独立”的开始，在幼儿园中，教师不仅要为幼儿讲述知识，还要培养幼儿“自己的事情自己做”的好习惯。因此，在一日生活自我管理过程中，即是锻炼幼儿劳动技能、培养幼儿劳动习惯的好机会。在这种情况下，教师即可通过鼓励幼儿自己收餐具、洗杯子、放鞋子、叠衣服、整理书包等活动，让幼儿在常态化的自我管理中形成自我服务劳动的好习惯，以此实现劳动教育教学目标。
总结：
总而言之，劳动作为生活中必不可少的技能，在幼儿教育中开展劳动教育则是十分必要的。可以说，只有帮助孩子从小就养成会劳动、爱劳动、勤劳动的好习惯，才能为孩子的成长道路形成一个好的开始。因此，在幼儿教育中，教师需将劳动教育放在重要位置。通过劳动教育的开展，在帮助幼儿掌握基本生存技能的同时促进幼儿良好意志品质的形成，以此促进幼儿德智体美劳整合发展，为未来学习、生活打造一个良好开端。
参考文献：
[1]许娟丽.幼儿园开展劳动教育的方法探索[J].成才之路，2021（18）：44-45.
[2]洪瑞美.素质教育背景下的幼儿劳动习惯培养策略[J].家教世界，2021（16）：56.
关键词：幼儿园;小班;劳动教育
前言：
众所周知，3-6幼儿正处于身心发展萌芽阶段，无论是日常生活还是基本活动，都需要成年人给予一定帮助与指导。然而帮助不等同于包办，对于幼儿解决不了的问题，我们需要给予帮助，而对于幼儿力所能及的事情，则需鼓励幼儿自己去做，由此培养幼儿成长为一名真正独立的优秀人才。然而随着科技的进步，生活条件的改善，劳动教育似乎已经不再被重视、被需要。实际上，这是一种非常片面的想法与做法。无论怎样，幼儿终将会长大成人、走入社会，为保证幼儿更好的适应社会，劳动教育则是必不可少的。那么作为一名幼儿教师，应该如何在教育过程中开展劳动教育呢？具体如下：
一、借助绘本阅读，培养幼儿形成劳动意识
众所周知，读书是人类掌握知识、丰富精神世界的重要载体。无论哪一阶段，图书都是人类的好伙伴。针对3-6岁的幼儿来说，他们也有其喜爱的图书，便是绘本。所谓绘本，即是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本书籍不仅可以为幼儿讲故事、构建精神世界，还可以帮助幼儿在故事理解中学习某些知识、某些道理，因而收到广大教师及幼儿的喜爱。基于此，教师在开展劳动教育时，即可借助绘本书籍这一辅助工具，通过绘本故事的阅读，培养幼儿形成良好的劳动意识。
例如，在《小农夫》绘本故事中，便讲述了这样一个故事：在很久以前，有一个快乐的小农夫，他拥有村子里最大、最美丽的农场，并以此为荣。有一天，农夫发现躺着休息比劳动的要舒服的多，于是开始整日休息，不再劳动，不再打扫自己的农场卫生，不再经营农场里的花草树木。慢慢的，农场没落了、萧条了，他再也没有为大家所称赞的农场了。绘本阅读结束，教师即可引导幼儿思考，究竟是什么原因让农场变得没落了呢？农夫应该怎样做才能重新让自己的农场变回原来的景象呢？，而后与幼儿一起分析讨论，帮助幼儿理解劳动的很总要性，由此培养幼儿劳动意识。
二、开展劳动活动，引导幼儿参与到劳动中
幼儿园一日生活，是由各种活动组成的。這些活动的开展，都是由教师根据幼儿实际学习情况、教学目标而精心设计的。可以说，幼儿园的每一项活动都有其独特的教育意义。基于此，在开展劳动教育的过程中，教师即可根据幼儿操作能力、认知能力来设计相应的劳动活动，通过劳动活动的开展，引导幼儿参与到劳动中来。
例如，为引导幼儿参与劳动，教师可以设计一个“餐厅小助手”活动。在这一活动各种，教师可以请幼儿扮演自己的小助手，为自己的烹饪做一些力所能及的小劳动。如在“榨橙汁”活过程中，教师即可请求幼儿的帮助，请幼儿扮演的“小助手”去除橘子皮。榨汁完成后，再请小助手将一杯杯橙汁分享给其他小朋友。再如在“制作鸡蛋饼”过程中，教师即可在蛋液打出后，请幼儿扮演的“小助手”对其进行搅拌，将蛋黄与蛋清混合到一起，而后制作完成，即可再请小助手用塑料道具进行切片，将之分给其他小朋友，由此引导幼儿参与劳动。
三、开展自我管理，引导幼儿养成劳动习惯
劳动，作为一项生活中必不可少的生存技能，存在于生活的方方面面之中。实际上，在幼儿教育中，劳动教育不仅可以通过绘本阅读、劳动活动来开展，还可以将其融入到幼儿的一日生活自主管理中，以此引导幼儿养成劳动习惯。
众所周知，幼儿园即是幼儿“独立”的开始，在幼儿园中，教师不仅要为幼儿讲述知识，还要培养幼儿“自己的事情自己做”的好习惯。因此，在一日生活自我管理过程中，即是锻炼幼儿劳动技能、培养幼儿劳动习惯的好机会。在这种情况下，教师即可通过鼓励幼儿自己收餐具、洗杯子、放鞋子、叠衣服、整理书包等活动，让幼儿在常态化的自我管理中形成自我服务劳动的好习惯，以此实现劳动教育教学目标。
总结：
总而言之，劳动作为生活中必不可少的技能，在幼儿教育中开展劳动教育则是十分必要的。可以说，只有帮助孩子从小就养成会劳动、爱劳动、勤劳动的好习惯，才能为孩子的成长道路形成一个好的开始。因此，在幼儿教育中，教师需将劳动教育放在重要位置。通过劳动教育的开展，在帮助幼儿掌握基本生存技能的同时促进幼儿良好意志品质的形成，以此促进幼儿德智体美劳整合发展，为未来学习、生活打造一个良好开端。
参考文献：
[1]许娟丽.幼儿园开展劳动教育的方法探索[J].成才之路，2021（18）：44-45.
[2]洪瑞美.素质教育背景下的幼儿劳动习惯培养策略[J].家教世界，2021（16）：56.