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摘 要：当今新信息时代，科学技术的发展日新月异，飞速进步的互联网技术推动着教育的变革与发展，高中物理教育在这场教育变革中扮演着重要的角色。新信息时代物理教学要采取有效的主动变革，运用高效合理的物理教学课堂模式，才能真正的适应和跟进时代的步伐。
关键词：新信息时代；高中物理；变革
当今新信息时代，科学技术的发展日新月异，飞速进步的互联网技术正在不断改变着人们的生活。传统的物理教育模式早已无法适应新时代的变迁，信息技术走进了我们的高中物理课堂，物理教育为适应这一新信息时代，必须要帮助学生尽快的适应信息化教学环境，促使学生尽快的改变学习方式，从而推动学生自身的进步和发展。
物理教学是老师和学生双方互动的过程，教学中既要传授知识，又要注重能力的培养，更要促进学生信息素养的提高。当下，我研究和学习了一些国内外比较先进的高中物理教学方式，并结合自己平时的教学实际谈谈变革中的高中物理教育。
一、 顺应时代发展要求的教学方法
物理新课程标准要求，在教学中教师应该始终体现“教学活动的主体是学生”这一理念，只有这样才能切实关注到学生的“个性差异”。注重学生自主学习能力、创新能力、科学探究能力等的培养，促使学生有一个良好的学习兴趣和习惯。
在这里我们要提到的是成功的教学方法，好的教学手段不仅是教师个人的素养，更是教师整体的行业素质。教学方式受社会发展制约，同时它也存在着一定的内在规律性。
（一） 注重和加强学生之间的课堂交流
传统的物理教学课堂模式，所有的学生整堂课听老师一个人教授知识点，老师在课前精心布局教学过程，并不考虑学生的认识过程，课堂教学只是老师与学生之间的交流，这在一定程度上束缚了学生的主体思维。现代教育应该大胆促进学生之间的学习交流，形成师生、生生之间交错交流的教学模式。在课堂上把学生分成多个小组，促使学生进行积极的沟通交流，完成没有必要统一讲解的问题，在分组中讨论解决。通过这种可以相互交流的学习体验，极大的提高了他们学习的积极性，从而成倍的提高了其学习的效率。
（二） 推动自主学习、摈弃被动教学模式
长期以来我们的物理教学一直以传授知识为主要目标。“师者，传道授业解惑也”，以教材为主，通过老师的讲授来将知识传授给学生，通过考试分数来衡量知识的掌握情况。这种被动的学习使学生的兴趣、积极性、主动性受到压制。新的自主教学模式，强化了老师在课堂中的“指导”作用。老师不再是课堂的主体，课堂是属于学生的。教师的任务是在课前精心组织和设计教学方案，促使学生在课堂上自主学习。
（三） 放弃教师权威、促进师生共同探究的物理教学
《新课程标准》中提到，教学活动的主体是学生，学习是具有个性表征的。作为一名物理教师，必然要在物理教学课堂中创设一个利于张扬学生个性的场景，让学生的个性在自然、愉悦、宽松的氛围中得以释放，展现其自有特征的张力。传统教学中，我们忽视了物理课堂中学生想象、领悟、情感等方面的发展，物理教学过程中，过多地强调知识的模仿和记忆，抑制了学生的创造性和主动性，进而使物理课堂教学变得沉闷、机械、缺乏生命的活力。
变革中的物理课堂教学，我们必须学会让老师与学生进行平等的交流与合作。教师要学会融入到学生中去，和学生一起建立有利于学生个性发展的物理课堂环境，让学生高效地获得新的知识。师生平等，才有利于调动学生的积极性，才有利于提高学生学习的热情。
（四） 学会倾听、赏识和激励
现代教育各学科知识是有交叉的，物理这门自然学科更是和其他学科密不可分的，这就要求老师们要学会倾听，真诚的和学生一起探究，共同发展。当然物理教师还必须做一位成功的赏识者，要注意到与学生相关的个别“小事”，赏识学生积极主动的表现。做到了这些，学生才会真正的感受到学习的快乐。
（五） 善于使用多样的教学媒体
发达的互联网信息已经从各个方面改变了我们的生活，教育教学也要与时俱进，适应新时代的变革，用现代教育技术来辅助教学，利用新信息技术时代的信息来实现课堂教学，使抽象的教学内容更加清晰具体，使学生的思维更加活跃，这样更加有助于学生提高学习的积极性。物理教师要着眼于自己的学科来研究怎样才能更好地把现代教育多媒体技术融入到具体的物理课堂教学中去，才能使原本抽象的物理知识生活化、形象化、具体化。
二、 新信息时代的高中物理教学理念
《物理新课程标准》中，新互联网信息技术已经融入到我们的物理课程，并成为我们高中物理课程改革的重要理念，深度融合的结果已成为决定我们高中物理课程改革成败的关键。新互联网信息技术不仅能够变革我们的教学手段，更变革着我们每个人的学习方式，推动学生进行自主学习，引发高中物理教育教学模式变革，为培养新信息时代的新型接班人开辟了途径。充分利用新互联网信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息素养，从而使学生能够在当今的新信息时代可持续的终身发展。
（一） 现代教育工具推进了高中物理教学飞速发展
当下新信息时代以计算机为核心的人工智能等仿真技术的发展，为教育的信息化、自动化，乃至智能化提供了可能。教学中多媒体、网络、数字化实验系统等现代教育工具的普遍使用，正在改变着我们传统的高中物理教育，拓展着老师、学生们的视界。
（二） 现代教育手段推动着高中物理教育的变革
现代教育手段一个重要特征是高信息化，充分利用信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息素养。在高中物理课堂教学中，优质的信息技术资源能够为物理教学的过程提供具有多元化特征的学习环境。
三、 适应新网络信息时代的高中物理教育，教师首先因具备的素质
（一） 要认识到新信息时代信息技术的重要性
随着网络资源、多媒体教学技术、仿真机器人、数字模拟实验系统的日臻成熟，高中物理课程与新互联网信息技术的整合已成為我们教育变革的重要内容。大幅提高教师和学生的信息素养是今后一段时间我们教育的重点之一。
（二） 高中物理课堂上合理掌控现代信息技术的使用
课堂教学的过程是一个动态发展的过程，不是一成不变的，经常会出现一些不可预知的突发状况。课堂教学中过分依赖信息技术，用数据信息代替教师具有丰富情感的、有魅力的语言交流，使传统教学方式一些优势的教学过程不能再现，便会造成教师和学生之间产生阻隔，不可避免地使师生的创造力受到抑制，进而使他们丧失创新的欲望和能力。
总之，新信息时代物理教学一定要积极面对挑战，采取有效的主动变革，运用高效合理的物理教学课堂模式，才能真正的适应和跟进时代的步伐。
参考文献：
[1]普通高中物理课程标准.2017.
作者简介：马文华，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。
关键词：新信息时代；高中物理；变革
当今新信息时代，科学技术的发展日新月异，飞速进步的互联网技术正在不断改变着人们的生活。传统的物理教育模式早已无法适应新时代的变迁，信息技术走进了我们的高中物理课堂，物理教育为适应这一新信息时代，必须要帮助学生尽快的适应信息化教学环境，促使学生尽快的改变学习方式，从而推动学生自身的进步和发展。
物理教学是老师和学生双方互动的过程，教学中既要传授知识，又要注重能力的培养，更要促进学生信息素养的提高。当下，我研究和学习了一些国内外比较先进的高中物理教学方式，并结合自己平时的教学实际谈谈变革中的高中物理教育。
一、 顺应时代发展要求的教学方法
物理新课程标准要求，在教学中教师应该始终体现“教学活动的主体是学生”这一理念，只有这样才能切实关注到学生的“个性差异”。注重学生自主学习能力、创新能力、科学探究能力等的培养，促使学生有一个良好的学习兴趣和习惯。
在这里我们要提到的是成功的教学方法，好的教学手段不仅是教师个人的素养，更是教师整体的行业素质。教学方式受社会发展制约，同时它也存在着一定的内在规律性。
（一） 注重和加强学生之间的课堂交流
传统的物理教学课堂模式，所有的学生整堂课听老师一个人教授知识点，老师在课前精心布局教学过程，并不考虑学生的认识过程，课堂教学只是老师与学生之间的交流，这在一定程度上束缚了学生的主体思维。现代教育应该大胆促进学生之间的学习交流，形成师生、生生之间交错交流的教学模式。在课堂上把学生分成多个小组，促使学生进行积极的沟通交流，完成没有必要统一讲解的问题，在分组中讨论解决。通过这种可以相互交流的学习体验，极大的提高了他们学习的积极性，从而成倍的提高了其学习的效率。
（二） 推动自主学习、摈弃被动教学模式
长期以来我们的物理教学一直以传授知识为主要目标。“师者，传道授业解惑也”，以教材为主，通过老师的讲授来将知识传授给学生，通过考试分数来衡量知识的掌握情况。这种被动的学习使学生的兴趣、积极性、主动性受到压制。新的自主教学模式，强化了老师在课堂中的“指导”作用。老师不再是课堂的主体，课堂是属于学生的。教师的任务是在课前精心组织和设计教学方案，促使学生在课堂上自主学习。
（三） 放弃教师权威、促进师生共同探究的物理教学
《新课程标准》中提到，教学活动的主体是学生，学习是具有个性表征的。作为一名物理教师，必然要在物理教学课堂中创设一个利于张扬学生个性的场景，让学生的个性在自然、愉悦、宽松的氛围中得以释放，展现其自有特征的张力。传统教学中，我们忽视了物理课堂中学生想象、领悟、情感等方面的发展，物理教学过程中，过多地强调知识的模仿和记忆，抑制了学生的创造性和主动性，进而使物理课堂教学变得沉闷、机械、缺乏生命的活力。
变革中的物理课堂教学，我们必须学会让老师与学生进行平等的交流与合作。教师要学会融入到学生中去，和学生一起建立有利于学生个性发展的物理课堂环境，让学生高效地获得新的知识。师生平等，才有利于调动学生的积极性，才有利于提高学生学习的热情。
（四） 学会倾听、赏识和激励
现代教育各学科知识是有交叉的，物理这门自然学科更是和其他学科密不可分的，这就要求老师们要学会倾听，真诚的和学生一起探究，共同发展。当然物理教师还必须做一位成功的赏识者，要注意到与学生相关的个别“小事”，赏识学生积极主动的表现。做到了这些，学生才会真正的感受到学习的快乐。
（五） 善于使用多样的教学媒体
发达的互联网信息已经从各个方面改变了我们的生活，教育教学也要与时俱进，适应新时代的变革，用现代教育技术来辅助教学，利用新信息技术时代的信息来实现课堂教学，使抽象的教学内容更加清晰具体，使学生的思维更加活跃，这样更加有助于学生提高学习的积极性。物理教师要着眼于自己的学科来研究怎样才能更好地把现代教育多媒体技术融入到具体的物理课堂教学中去，才能使原本抽象的物理知识生活化、形象化、具体化。
二、 新信息时代的高中物理教学理念
《物理新课程标准》中，新互联网信息技术已经融入到我们的物理课程，并成为我们高中物理课程改革的重要理念，深度融合的结果已成为决定我们高中物理课程改革成败的关键。新互联网信息技术不仅能够变革我们的教学手段，更变革着我们每个人的学习方式，推动学生进行自主学习，引发高中物理教育教学模式变革，为培养新信息时代的新型接班人开辟了途径。充分利用新互联网信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息素养，从而使学生能够在当今的新信息时代可持续的终身发展。
（一） 现代教育工具推进了高中物理教学飞速发展
当下新信息时代以计算机为核心的人工智能等仿真技术的发展，为教育的信息化、自动化，乃至智能化提供了可能。教学中多媒体、网络、数字化实验系统等现代教育工具的普遍使用，正在改变着我们传统的高中物理教育，拓展着老师、学生们的视界。
（二） 现代教育手段推动着高中物理教育的变革
现代教育手段一个重要特征是高信息化，充分利用信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息素养。在高中物理课堂教学中，优质的信息技术资源能够为物理教学的过程提供具有多元化特征的学习环境。
三、 适应新网络信息时代的高中物理教育，教师首先因具备的素质
（一） 要认识到新信息时代信息技术的重要性
随着网络资源、多媒体教学技术、仿真机器人、数字模拟实验系统的日臻成熟，高中物理课程与新互联网信息技术的整合已成為我们教育变革的重要内容。大幅提高教师和学生的信息素养是今后一段时间我们教育的重点之一。
（二） 高中物理课堂上合理掌控现代信息技术的使用
课堂教学的过程是一个动态发展的过程，不是一成不变的，经常会出现一些不可预知的突发状况。课堂教学中过分依赖信息技术，用数据信息代替教师具有丰富情感的、有魅力的语言交流，使传统教学方式一些优势的教学过程不能再现，便会造成教师和学生之间产生阻隔，不可避免地使师生的创造力受到抑制，进而使他们丧失创新的欲望和能力。
总之，新信息时代物理教学一定要积极面对挑战，采取有效的主动变革，运用高效合理的物理教学课堂模式，才能真正的适应和跟进时代的步伐。
参考文献：
[1]普通高中物理课程标准.2017.
作者简介：马文华，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。