【摘 要】
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语文课堂教学的形式多样，如朗诵课文、复述课文、表演课本剧、写字和习作等，这些活动在课堂上有着很强的生命力，学生们也是各有所好。尤其是课本剧表演，常常掀起了课堂的高潮，学生
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语文课堂教学的形式多样，如朗诵课文、复述课文、表演课本剧、写字和习作等，这些活动在课堂上有着很强的生命力，学生们也是各有所好。尤其是课本剧表演，常常掀起了课堂的高潮，学生个个兴致勃勃，摩拳擦掌。但由于课堂时间的限制以及学生学习能力的差异性，课堂演练并不能照顾到每个学生，课堂进行到这一环节学生常有浅尝辄止的失落感，以至于下课铃声响起。学生意犹未尽，很是扫兴。而课后由于缺乏组织，学生们继续的雅兴也荡然无存了。
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